Образование

Все230 Для Института инноваций в образовании ТГУ3 Для Научного управления ТГУ2 Для Отдела практик и трудоустройства ТГУ1 Для Психологической службы ТГУ1 Для Управления инновациями в сфере науки, техники и технологий ТГУ4 Для Управления информатизации ТГУ2 Для Управления информационной политики ТГУ5 Для Управления международных связей ТГУ5 Для Управления нового набора ТГУ9 Для Управления развития персонала ТГУ1 Для Управления социальной и молодежной политики ТГУ7 Для Учебного управления ТГУ5 Для Хозяйственного управления ТГУ9 Для Центра «Открытый университет» ТГУ и Центра развития качества образования ТГУ6 Для Центра координации работы с выпускниками ТГУ2 Для Экскурсионно-просветительского Центра музеев ТГУ4 Интернационализация8 Инфраструктура, среда, кампус22 Образование22 От внешних организаций6 От выпускников3 От сотрудников25 От студентов15 От школьников1 Позиционирование во внешней среде 30 Привлечение талантливых абитуриентов22 Сервисы поддержки научной и инновационной деятельности10
  • 12.08.2017
  • 1
  • 0
  • 137

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Большие достижения в области науки позволяют нам создавать совершенно невероятные вещи. Cуществуют материалы, которые могут менять свой цвет в зависимости от времени года, а современные научные труды в области биомедицины находят применение в создании протезов, совместимых с человеческим телом и т. п.. Создание новых, "умных" материалов производит сейчас настоящую революцию в промышленности. XXI век объявлен веком химии и создания множества материалов для решения большинства задач в сфере химии, биологии и биомедицины.

В рамках проекта "SMART materials projects" создается площадка для формирования нового направления, в котором каждый желающий имеет возможность опробовать свои силы в моделировании современных "умных" материалов для самых разных конструкций и функциональных применений, придумывать приборы для анализа этих материалов и установок для их производства, придания им формы, изготовления из этих материалов деталей, элементов конструкции, функциональных устройств, в том числе биомедицинского применения. Участники новой инновационный площадки могут моделировать структуру веществ и материалов, а также комплексные физические процессы, обеспечивающие наличие у материалов требуемых свойств и характеристик, принимать во внимание доступность и стоимость сырья, из которого материалы производятся, особенности технологических процессов их производства и многое другое. Для практической реализации проекта возможно проведение экспериментов на базе химического и физического факультетов.

"SMART materials projects" - это территория "умных" технологий, связанных с химией, биологией и биомедициной. Её задача создать среду для работы над собственными научными проектами. Если в ходе олимпиады у участников формируется свой мини-проект идея, то уже на площадке “умных” технологий эту идею можно продолжить, благодаря тесному контакту с научными работниками университета и с также заинтересованными коллегами.

Формирование проекта состоит из 2-х блоков. В 1-м блоке планируется проведение междисциплинарной олимпиады для студентов и школьников с привлечением интернет-ресурса, позволяющего всем участникам из регионов России и стран зарубежья пройти онлайн-тестирование в комфортной домашней атмосфере. При проведении олимпиады выбираются призеры, набравшие наибольшее количество баллов. Во 2-м этапе формируется проектная команда из числа отличившихся участников.

При поступлении в ТГУ на магистратуру сформированный проект может стать основой для магистерской диссертации или для аспирантской работы

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

В ходе проведения олимпиады происходит выявление талантливых студентов и школьников внутри города Томска и презентация университетских программ на площадке международного научного пространства. Деятельность собранной команды направлена на реализацию проектов по созданию "умных" материалов и технологий, связанных с химией, биологией и биомедициной. В рамках направления "SMART materials projects" участники приобретают инновационные знания и опыт для научных статей и технологических разработок магистерских и аспирантских диссертаций, а также имеют возможность открыть для себя дополнительные курсы и направления в будущей магистерской программе и найти ориентир в дальнейшей научно-практической профессиональной деятельности. Иными словами, команда олимпиады - это инициативная группа, способная самостоятельно выбрать для себя новые магистерские, междисциплинарные и профессиональные направления подготовки в сфере химии, биологии и биомедицины.

Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

Планируется организация трех блоков междисциплинарной олимпиады "SMART materials projects". 1 блок - биология (25 апреля); 2 блок - химия (4 мая); 3 блок - биомедицина (15 мая). Каждый блок содержит 10 заданий, предполагающих стратегическое научное и творческое мышление. Перед началом проведения тестирования проходит рекламная компания, предполагающая продвижение информации об университете, университетских программах, преподавателях, магистерских программах и перспективах трудоустройства выпускников в среде студентов университетов России и зарубежья через социальные сети, дополнительно разработанные информационные сайты, а также во всех печатных материалах за счет организации отдела маркетинга, состоящего из студентов и преподавателей ТГУ, обладающих необходимыми навыками по созданию медиа-плана и наполнения контекстной рекламы. В ходе решения научно-практических задач междисциплинарной олимпиады по результатам баллов выбирается 5-ка лучших студентов, ориентированных в освоении новых научно-практических знаний, которые, будучи призерами, будут поощрены ценными подарками призового фонда.

Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы).

Этап 1. Подготовительный. С 17.04.17 по 24.04.17. Проведение рекламной компании. Создание сайта олимпиады и регистрация участников первого научно-практического блока.

Этап 2. Практический. С 25.04.17 по 18.05.17. Проведение олимпиады, подведение итогов и награждение победителей.

Этап 3. Организация работы инновационной междисциплинарной площадки "SMART materials projects". С 19.05.17 планируется объединить усилия в разработке научно практического плана работы площадки и его пошаговое выполнение.

Предполагаемые заинтересованные стороны.

Томский государственный университет, внедряющий каждый год инновационные подходы в образовании, для улучшения качества обучения.

Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

Научно-исследовательский инновационный центр группы компаний Компания АртЛайф (г. Томск) - исследования и разработка биологических активных добавок для питания, биотехнологическое производство.

Медико-биологический научно-производственный комплекс "Цитомед" (г. Санкт-Петербург) – исследования и разработка лекарственных средств.

Научно-исследовательский институт фармакологии и регенеративной медицины (г. Томск) - исследования и разработка лекарственных средств.

Научно-исследовательский институт онкологии (г. Томск) – исследования механизмов канцерогенеза, клеточные технологии, методы диагностики.

Предполагаемые статьи расходов.

Статья расходов

Стоимость, руб

1.

Призовой фонд

50 000

2.

Составление творческих заданий олимпиады

80 000

3.

Заказ дизайн-макетов и их интернет-продвижение для освещения тематики и основных моментов организации олимпиады

50 000

4.

Организация экспертного совета и жюри

120 000

Итого:

300 000

Подробнее
  • 10.04.2017
  • 1
  • 0
  • 606

1. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды

В настоящее время совершенно невероятными темпами начинает развиваться компьютерная спортивная индустрия, получившая название - киберспорт.

Студенческий киберспорт – одно из актуальных и перспективных направлений в информационном обществе, отличающееся сложной структурой, разнообразием и территориальными особенностями.

Стримы матчей по компьютерным играм собирают большую аудиторию, а фанатские базы профессиональных киберспортсменов сравнимы с армией фанатов спортсменов FIFA и NHL. В этой ситуации вполне обоснованным является вопрос об отношении киберспорта и связанных с ним мероприятий к университетской среде.

Сегодня многие высшие учебные заведения США могут похвастаться собственными киберспортивными командами, которые регулярно участвуют в межвузовских лигах, проводимых такими известными организациями как TeSPA и CSL. Благодаря подобным турнирам, представители различных учебных заведений (колледжи, университеты) обмениваются опытом и устанавливают деловое сотрудничество.

В условиях сформировавшейся сегодня вокруг вузов конкурентной среды важно отслеживать подобного рода тенденции и ставить перед собой цель развития современных прорывных направлений, развитие которых позволит вузу войти в число лидеров. Именно поэтому развитие киберспорта, как спорта будущего, должно быть одной из приоритетных задач Томского государственного университета.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

В настоящее время число действующих профессионалов компьютерного спорта в Томской области составляет около 1 000 человек. Половина из них - студенты Томского государственного университета, показывающие очень хорошие результаты.

Предлагаемый проект направлен на создание на базе ТГУ первой профессиональной студенческой киберспортивной команды в одной из самых популярных дисциплин компьютерного спорта «DOTA 2».

Реализация проекта повысит конкурентоспособность университета, а усовершенствование имеющихся компьютеров в дальнейшем позволит решить ряд учебных и производственных задач в области обработки видео и компьютерной графики.

С появлением в ТГУ собственной киберспортивной команды станет возможным открытие на базе факультета физической культуры новой перспективной образовательной программы, связанной с компьютерными видами спорта. В мировой и российской образовательной практике такой опыт уже реализуется:

  1. В 2014 году в Российском государственном университете физической культуры, спорта, молодежи и туризма (РГУФКСМиТ) впервые был сделан набор на 1 курс по специализации “Теория и методика интеллектуальных видов спорта (киберспорт)” в рамках направления подготовки бакалавров 49.03.01 “Физическая культура”, профиль “Спортивная подготовка”. http://it.sportedu.ru/
  2. Программа бакалавриата «Киберспорт» Университета Синергии
  3. Программа переподготовки: Mini-MBA: Киберспорт Университета Синергии

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

Результат

Мера измерения

Кол-во

1.

Усовершенствование компьютеров путем закупки видеокарт и периферийных устройств

шт.

5

2.

Информационный повод, связанный с проектом:

  • конкурс на лучшее название первой профессиональной киберспортивной команды ТГУ;
  • конкурс на лучший логотип первой профессиональной киберспортивной команды ТГУ;
  • торжественное открытие в сентябре 2017 года.

шт.

3

3.

Публикации (новостные статьи), связанные с проектом.

шт.

3

4.

Широкое освещение в СМИ (возможно на федеральных каналах)

шт.

5

5.

Количество турниров, в которых примет участие команда (за 1 год)

шт.

10

4. Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы).

№ этапа

План выполняемых работ

Сроки выполнения

1.

Закупка необходимого оборудования

май-июнь 2017 г.

2.

Проведение серии отборочных игр для выявления сильнейших игроков в дисциплине «DOTA 2» для формирования профессиональной команды

июнь 2017 г.

3.

Проведение собеседований с потенциальными участниками команды и окончательное ее формирование

июль 2017 г.

4.

Тренировки и участие в киберспортивных турнирах, подготовка к отборочным на турниры международного уровня

июль-август 2017 г.

5.

Конкурс на лучшее название команды

август 2017 г.

6.

Конкурс на лучший логотип команды

август 2017 г.

7.

Торжественная презентация команды (Проведение показательной игры)

сентябрь 2017 г.

8.

Отчет о выполнении проекта

сентябрь 2017 г.

5. Предполагаемые заинтересованные стороны.

  • Студенты ТГУ
  • Администрация ТГУ
  • Абитуриенты ТГУ

6. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

  1. Лаборатория гуманитарных проблем информатики ТГУ
  2. Киберспортивная школа «Белая ворона» (г. Томск)
  3. ФКС Томской области (Федерация компьютерного спорта)

Информационные партнеры и СМИ:

  1. Goodgame.ru – один из крупнейших информационно-игровых порталов СНГ. Sc2tv.ru – портал киберспортивного телевидения.
  2. Resp.su - Russian e-Sport Portal, глобальный веб-ресурс, рассчитанный на русскоязычную аудиторию компьютерного спорта и состязаний по компьютерным играм.
  3. Virtus.pro - профессиональный российский проект в компьютерном спорте.
  4. RoxKis – ООО «РОКС» - Российская организация компьютерного спорта.
  5. Cybersport.ru – медиапортал по компьютерному спорту.
  6. Городские, региональные и областные информационные партнеры, СМИ, готовые к сотрудничеству.

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов.

Для успешной реализации проекта необходимо:

  • Аудитория 310 (4 корпус ТГУ) с необходимым оборудованием (компьютеры нуждаются в небольшом апгрейде, путем установки видеокарт)
  • Видеокарты
  • Компьютерная периферия (мыши, клавиатуры, наушники, микрофоны и т.д.)
  • Мебель (игровые кресла)

8. Предполагаемые статьи расходов

Позиция

Кол-во единиц

Сумма, руб

1.

Игровые видеокарты

5 шт.

50 000

2.

Периферия:

  • игровые наборы (клавиатура+мышь)
  • наушники и микрофоны
  • коврики для мыши

5 шт.

5 шт.

5 шт.

17 500

3.

Маркетинг (баннеры, листовки, сувенирная продукция)

3 шт.

5 000

4.

Игровые кресла

5 шт.

75 000

5.

Оплата труда менеджера киберспортивной команды

1 чел.

10 000

Итого

157 500

9. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы.

Усовершенствованные компьютеры с установленными игровыми видеокартами позволят не только проводить киберспортивные тренировки и соревнования, но и работать в более мощных программных продуктах по обработке видео, созданию анимации и 3D графики.

Перспективы:

  • Создание собственного киберспортивного клуба на базе ТГУ.
  • Расширение киберспортивных команд, включение новых дисциплин (CS GO. Hearth Stone и т.д.).
  • Открытие новых образовательных программ в ТГУ.

10. Информация об авторе проекта (место работы или обучения).

Чернов Никита Сергеевич, магистрант 1 года обучения лаборатории гуманитарных проблем информатики Томского государственного университета. Направление подготовки: 47.04.01 Философия (магистерская программа «Гуманитарная информатика»).

Тел.: 8 996 937 70 60

e-mail: chernovhichigo@gmail.com

Ссылка на профиль в ВК https://vk.com/cherno_w

В 2016 г. с отличием окончил Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Казанова по направлению подготовки «Филология. Преподавание филологических дисциплин (русский язык и литература). Успешно реализовал ряд проектов: организация и проведение самого крупного чемпионата по воркауту на юге Красноярского края и Республике Хакасия «Workoutsummerchampionship 2K15», организация и проведение тренинга «Секреты успешной сессии». В рамках проекта лаборатории гуманитарных проблем информатики «Digitalhumanitiesschool» провел лекцию, посвящённую мифам и реальности компьютерного спорта в России.

Тема магистерской диссертации «Феномен киберспорта: технологический и социокультурный аспект».

Подробнее
  • 10.04.2017
  • 1
  • 0
  • 451

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Современное образование претерпевает непрерывные изменения. Меняются стандарты, требования, программы и подходы в обучении. Студенты от освоения знаний, умений, навыков переходят к овладению компетенциями разного уровня. Перестройка принципов образования ведет к неизбежному поиску новых подходов и приёмов передачи знаний. Такими инновациями в образовании могут стать аддитивные технологии.

Аддитивные технологии или 3D-принтинг – это комплекс принципиально новых производственных процессов, в которых построение изделия происходит путем добавления материала, в отличие от традиционных технологий, где деталь создается методом удаления лишнего. Если брать именно сферу обучения, то 3D-печать представляет просто неограниченные возможности – создание макетов, наглядная демонстрация уменьшенных копий реальных деталей и механизмов. Печать на 3D-принтере и аддитивные технологии в целом становятся важной частью учебного и производственного процессов в образовательных учреждениях и на предприятиях.

В связи с этим для повышения качества инженерного образования в Томском государственном университете, внедрение аддитивных технологий в образовательный процесс является актуальной задачей на сегодняшний день.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

Внедрение 3D прототипирования в основной образовательный процесс на физико-техническом факультете, с целью воспитания талантливых молодых инженеров нового поколения.

Основная проблема на сегодня это утрата интереса к инженерным профессиям, она может происходить как до поступления в высшее учебное заведение, так и во время обучения. Являясь выпускником физико-технического факультета, я могу с уверенностью сказать, что данная проблема очень актуальна. На факультете дают огромный багаж фундаментальных и прикладных знаний, но не всегда понимаешь, что для чего нужно, из-за этого нередко происходит утрата интереса к обучению, возможно это связано с тем, что практических занятий недостаточно, также недостаточно практических занятий, на которых детали можно «потрогать руками». Для решения данной проблемы предлагаю применить инновационный подход и внедрить в образовательный процесс 3D-принтинрг или 3D прототипирование на физико-техническом факультете. Также хочу отметить, что использование 3D-принтеров «тянет» за собой целую вереницу необходимых знаний в компьютерном моделировании, физике, математике, программировании, это все те навыки, которыми овладевает студент ФТФ в процессе обучения, и поэтому изменения в образовательном процессе будут проходить «безболезненно».

Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

Выполнение студентами 5 работ, с использованием 3D-принтера, на основе их научной деятельности.

Повышение вовлеченности студентов в научную деятельность (измерить данный показатель сложно на данном этапе)

Развитие у студентов творческих инженерных способностей.

Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы).

Этап 1. Подготовительный. С 01.04.17 по 01.07.17 Установление связей с заинтересованными, разработка программы обучения, подготовка необходимого оборудования, сторонами.

Этап 2. Ознакомительный. С 01.09.17 по 01.12.2017 Внедрение 3D-принтинга в процесс обучение, изучение студентами аддитивных технологий.

Этап 3. Практический. С 01.12.17 по 01.06.2018 Реализация проектов студентов с использованием 3D-принтинга.

Этап 4. Внедрение на постоянной основе. С 01.06.2018 по неопределенный срок. Если для студентов и для преподавателей данный подход в обучении будет приемлем, то внедрить аддитивные технологии на постоянной основе.

Предполагаемые заинтересованный стороны.

Физико-технический факультет, нуждающийся в изменении подхода к обучению

Томский государственный университет, внедряющий каждый год инновационные подходы в образовании, для улучшения качества обучения

Вероянно всего и другие факультеты технической направленности, но для них я не проводил анализ. Безусловно, если данный проект будет успешен на ФТФ, то и другие технические факультеты внедрят 3D прототипирование.

Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

Одним из партнеров проекта выступает ИДО ТГУ, который готов предоставить 3D принтер и ресурсы, связанные с ним, на первоначальной стадии проекта.

Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов

Как и было уже сказано в пункте 6, это 3D-принтер, находящийся в ИДО ТГУ, расходные материалы.

Требуется:

  • Отдельный 3D-принтер, который бы стоял на физико-техническом факультете и имел постоянный доступ студентами к нему.
  • Расходные материалы (ABS, PLA пластики).
  • Ноутбук, куда будет установлено программное обеспечение для управления 3D-принтером.

8. Предполагаемые статьи расходов.

Статья расходов

Цена

Ссылка

1.

3D принтер WitBox

126 500р

http://3dplemya.ru/product/3d-printer-witbox

2.

Ноутбук Lenovo B7080

34 999р

http://www.dns-shop.ru/product/d886fb7173333330/17...

3.

PLA пластик 10кг

20 000р

http://3dplemya.ru/product/pla-1-7-oranjevyi-1kg

http://3dplemya.ru/product/pla-1-7-belyi-1kg

4.

Заработная плата куратора проекта

60 000р

Итого:

241 999р

Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы.

Университеты, сделавшие ставку на развитие аддитивных технологий, сегодня занимают наиболее выгодные позиции в рейтингах. Эти технологии являются важным фактором в совершенствовании технологического процесса изготовления деталей, сложных технических систем. Именно применение аддитивных технологий позволяет в полной мере реализовать основные принципы создания материалов нового поколения, которые основаны на результатах фундаментальных исследований, повышает конкурентную способность будущих инженеров на международном рынке. Необходимо помнить главный принцип триединства производства: материалы–технологии–конструкции, включая все эти три типа в образовательный процесс технических направлений, мы становимся безоговорочными лидерами в данной отрасли среди ВУЗов страны.

Информация об авторе проекта (место работы или обучения).

Черемисин Никита Георгиевич, студент магистратуры Digital Humanities 1 года обучения, направления «Прикладная информатика»

Образование: ФТФ ТГУ 2014г. Бакалавр.

Тел.: +7(953) 923 4511

e-mail: nikitacheful@gmail.com


Подробнее
  • 10.04.2017
  • 1
  • 0
  • 215

Актуальность проекта

Сегодня большинство людей не могут представить своей жизни без социальных сетей и фраза «добавить в друзья» стала одной из популярнейших. Социальные сети не имеют возрастных или профессиональных ограничений. Люди всех специальностей и возрастов неустанно ведут переписку с друзьями, родственниками, да и просто c посторонними. Социальные сети представляют собой источник колоссального объема всевозможной информации о людях и их активности, большая часть информации является открытой и общедоступной. Данные профилей пользователей позволяют фамилию и имя, город проживания, образование, увлечения и многое другое. Социальные сети являются также удобной платформой для коммуникации, для них не существует государственных границ. Среди огромной аудитории пользователей возможно найти достаточное количество людей по заданным параметрам, например: по возрасту и географии проживания. Всевозможные сервисы используют социальные сети в качестве инструмента маркетинга, социальных исследований и для оценки предпочтений потребителей.

Идея проекта

Университет реализует десятки образовательных программ по разнообразным направлениям обучения. И каждый год стоит задача набора на данные направления абитуриентов и поиска особо перспективных студентов. Идея проекта заключается в разработке системы рекрутинга целевой аудитории образовательных программ с использованием данных социальных сетей. Система будет включать в себя поиск абитуриентов по заданным параметрам (возраст, география, образование и др.) и взаимодействие с пользователями средствами сети аккаунтов ботов, замаскированных под сотрудников и волонтеров Университета. С помощью предложенной платформы станет возможной работа с абитуриентами в географически удаленных районах как России, так и зарубежных стран, где проведение очных мероприятий Университета влечет большие финансовые и людские затраты.

Предполагаемые результаты реализации

Результатом проекта станет повышение конкурса при наборе на образовательные программы Университета, что повлечет за собой увеличение количества привлеченных талантливых студентов. В рамках реализации проекта повысится узнаваемость бренда ТГУ в регионах проведения рекрутинга. У Университета появится гибкий инструмент взаимодействия с пользователями социальных сетей для оповещения о мероприятиях Университета, привлечения аудитории на информационные порталы ТГУ.

Задачи проекта

  1. Разработка системы поиска целевой аудитории по заданным параметрам
  2. Создание системы ботов в количестве 50-100 аккаунтов
  3. "Очеловечивание" аккаунтов ботов для эффективного взаимодействия с пользователями
  4. Разработка правил формирования рассылаемого контента
  5. Автоматизация процессов рассылки персонифицированных сообщений пользователям социальной сети

Предполагаемые временные рамки реализации

Продолжительность проекта составит 6 месяцев (май 2017 – октябрь 2017)

Разработка системы поиска

май 2017 - июнь 2017

Создание сети ботов (100 аккаунтов)

май 2017 – июль 2017

Разработка правил формирование контента. Определение параметров целевой аудитории

июль 2017

Апробация системы в рамках летней приемной кампании 2017-2018

июль 2017 – август 2017

Доработка системы с учетом опыта применения в приемной кампании

сентябрь 2017

Передача системы заинтересованному структурному подразделению

октябрь 2017

Предполагаемые заинтересованные стороны

  • Все факультеты Университета
  • Управление нового набора
  • Учебное управление

Партнеры в реализации

  1. Межрегиональный супервычислительный центр ТГУ
  2. Лаборатория наук о больших данных и проблемах общества ТГУ

Наличие ресурсов для реализации

  1. Команда разработчиков
  2. Серверное оборудование для функционирования системы

Предполагаемые статьи расходов

Фонд оплаты труда команды

Менеджер проекта

15000 рублей

Разработчики

35000 рублей

Покупка симкарт для регистрации аккаунтов ботов (100 шт)

20000 рублей

Всего

70000 рублей

Автор Проекта

Гойко Вячеслав Леонидович - аспирант Физико-технического факультета ТГУ, инженер Межрегионального супервычислительного центра ТГУ

Email: goiko.slava@gmail.com

Тел.: +7-952-888-91-24

Подробнее
  • 09.04.2017
  • 5
  • 0
  • 194

Описание проекта «ЭТИКЕТ И УНИВЕРСИТЕТ».

Проект, прежде всего, направлен на формирование образа студента Томского государственного университета и повышение культуры поведения в среде университета.

Проект ориентирован на студентов ТГУ (прежде всего первокурсников) и призван дать им представление о специфике университетской корпоративной культуры, а также сформировать у них этикетные навыки делового общения в университетской среде. Особенностью данного курса является сочетание практических рекомендаций с их историко-культурным обоснованием.

Проект

  • Адаптационный – помогает студентам стать частью университетской культуры
  • Репутационный - студент достойно представляет наш университет во время обучения, а также после выпуска

ОСНОВНАЯ ИДЕЯ: дать возможность студентам пройти курс по Этикету

  • в системе Moodle (видео и материалы по темам, игровые тесты, задания)
  • встречи с преподавателями во время реализации проекта, где будет проходить непосредственное знакомство с этикетными нормами
  • мастер-классы специалистов по формированию делового образа
  • практическое применение этикетных норм в рамках пространства университета (например, применение знаний столового этикета за обедом в университетском кафе)

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА:

Тема 1. Почему мы говорим «Здравствуй!». Роль этикета в культуре и повседневном общении.

1.1. Связь этикета с обычаем, характеристика этикета как средства познания человека принадлежащего к «своей» культуре.

1.2. Поведение в общественных местах: почему важно быть вежливым.

1.3. Невербальная коммуникация как важнейшая часть этикета

Тема 2. Vivat Academia! Vivant professors! ! История формирования университетского этикета.

2.1. Характеристика университетской среды как особого пространства

2.2. Поведение в аудитории во время лекции (опоздания, использование телефонов и т.п.)

2.3. Специфика межстуденческой коммуникации

2.4. Специфика коммуникации студент-преподаватель. Уважение личного времени преподавателя

Тема 3. «По одежке встречают». Университетский дресс-код.

3.1. Роль одежды как средства передачи информации.

3.2. Внешность как элемент имиджа.

3.3. Повседневная одежда для университета. Одежда для официальных мероприятий (экзамен, конференция)

3.4. Ничего лишнего! Украшения и аксессуары.

Тема 4. «Голодное брюхо к учению глухо!» Столовый этикет.

4.1. Как правильно пользоваться столовыми приборами

4.2. Как правильно есть некоторые блюда

4.3. Если Вас пригласили на обед. Если Вы пригласили на обед.

4.4. Разговоры за столом.

4.5. Табу в столовом этикете.

Тема 5. «Кто ясно мыслит – ясно излагает!» Специфика университетского речевого этикета.

5.1. Виды вербальной коммуникации.

5.2. «У меня зазвонил телефон!» Телефонный этикет

5.3. «Я Вам пишу!» Некоторые особенности деловой письменной коммуникации.

5.4. Ненормативная лексика и студенческий сленг.

Тема 6. «Списывать нехорошо!» Университетский этикет и научная этика.

6.1. Характеристика Университета как места, где создается новое знание

6.2. Проблема списывания. Понятия плагиата и компиляции.

6.3. Этикетные нормы на государственном экзамене и конференциях. Важность соблюдения регламента.

6.4. Студент-выпускник-преподаватель как представители Университета.

ИНОФРМАЦИЯ ОБ АВТОРЕ ПРОЕКТА (РУКОВОДИТЕЛЬ И ИСПОЛНИТЕЛИ)

РУКОВОДИТЕЛЬ

- Кузьменко Татьяна Александровна, старший преподаватель кафедры культурологии, теории и истории культуры ИИК ТГУ, в университете работает 7 лет, основная сфера преподавания – этика, деловая этика и этикет, эстетика, неоднократно участвовала в проектах как приглашенный специалист по этикету

ИСПОЛНИТЕЛИ

- Максимова Ирина Евгеньевна, к.и.н., доцент кафедры культурологии, теории и истории культуры ИИК ТГУ, специалист в вопросах культурологии, этнографии, религиоведении, международной коммуникации

- Чернова Ирина Владимировна, к.и.н., доцент кафедры культурологии, теории и истории культуры ИИК ТГУ, преподаватель культурологии, деловой этики и этикета, специалист в области материальной культуры

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ

подготовка группы студентов (30 чел.) в рамках реализации данного проекта, в идеале – дальнейший выход на постоянную основу и самообеспечение.

  • знание сущности этикетных норм, истории формирования и специфики университетской культуры
  • умение адекватно вести себя в деловой обстановке, уверенно выбирать стили общения
  • владение этикетными нормами, принятыми в университетской среде
  • преодоление негативных стереотипов относительно этикетных норм

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ВРЕМЕННЫЕ РАМКИ РЕАЛИЗАЦИИ

  • июнь, сентябрь, октябрь 2017 - подготовка и разработка курса в системе Moodle (запись видеороликов, создание игровых тестов, подбор иллюстративных и иных материалов, создание презентаций), а также покупка и подготовка презентационных материалов, печатных материалов
  • сентябрь – октябрь 2017 - реклама и запись студентов на курс
  • ноябрь – декабрь 2017 (6 недель) - обучение студентов

ПАРТНЕРЫ В РЕАЛИЗАЦИИ

  • Управление информационной политики ТГУ (предположительно).
  • Столовая ТГУ / Кафе для сотрудников «Минутка» (предположительно)
  • ИДО ТГУ в лице

- Бабанской Олеси Мирославовны, начальник научно-методического отдела ИДО ТГУ, менеджер онлайн-проектов ТГУ

- Фещенко Артема Викторовича, заведующий лабораторией компьютерных средств обучения ИДО ТГУ

- Заседателя Вячеслава Сергеевича , специалист в области разработки электронных средств учебного назначения, программист ИДО ТГУ

НАЛИЧИЕ РЕСУРСОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ

  • Теоретический материал (в т.ч. в электронном виде)
  • Презентации по темам (частично)
  • Все необходимые технические ресурсы для разработки курса в Moodle (ресурсы для съемок видеороликов, создания игровых тестов, подготовка иллюстративного материала для каждой темы курса и др.)


ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ СТАТЬИ РАСХОДОВ

Услуги ИДО ТГУ

  • Разработка объектов для каждой темы в системе Moodle (всего 6 тем )
  • Разработка и создание игрового теста (всего 4 теста-игры).

6 видеороликов (вступительный ролик к каждой теме) 5-7 минут

60 иллюстраций (по 10 иллюстраций к каждой теме)

6 объектов сложной анимации (по 1 объекту к каждой теме)

Виды работ

Норма времени в часах

Стоимость часа, руб.

Стоимость работ без ЕСН, руб.

Стоимость работ с учетом страховых взносов, руб.

Организация процесса съемки

8

300

2400

3124,8

Постановка и режиссура видео, утверждение и согласование с автором, операторами и монтажером сценария видеосъемок.

7

300

2100

2734,2

Съемка видеоматериалов курса (проморолик, приветствие, лекции), «склейка» исходного видеоматериала

5

300

1500

1953

Подбор иллюстративных и видеоматериалов к рекламному ролику, лекциям в открытых источниках, основанных на лицензии Creative Common, монтаж видео, корректировка видео после согласования с автором

30

350

10500

13671

Разработка 6 объектов сложной анимации

9

500

4500

6538,5

Разработка 10 иллюстраций

7,5

350

2625

3418

Итого

23625

31439,5

Стоимость разработки и создания игрового теста от 6 000-10 000 руб.

Итого: 24 000 – 40 000 руб.

Руководитель и исполнители.

Фонд заработной платы – 150 000 руб.

Итого: 150 000 руб

Мастер-классы (оплата услуг специалистам)

Деловой макияж – 2 часа* 3 000 руб

Деловой стиль – 2 часа*3 000 руб.

Итого: 6 000 руб.

Печать учебных материалов для обучающихся и приобретение демонстрационных материалов: 6 000 руб.

Итого: 6 000 руб

Остальное:

Рекламный отдел ТГУ.

- информирование студентов о проекте

Столовая ТГУ / Кафе для сотрудников «Минутка»

- аренда помещения, обслуживание, обед на 30 человек

ИТОГО: предполагаемые расходы 233 439 руб. без учета услуг Управления информационной политики и кафе.

Подробнее
  • 07.04.2017
  • 15
  • 0
  • 447
  • Обоснование актуальности для развития университета

Наш Университет ‑ площадка для развития междисциплинарных направлений. В сегодняшнем информационном потоке, мы часто не замечаем, что происходит рядом с нами, понятия не имеем о наличие точек соприкосновения в проводимых исследованиях: наработки, методики, которые позволят сделать любой проект значимее и многограннее.

Все живое на Земле неразрывно связано с неживой природой. И наше единение заключается в присутствии в биологических существах ‑ минералов. Да, тех самых минералов, которые образуют горные породы. Конечно, количество биогенных минералов, невелико, и еще меньшее количество из них образуется лишь в результате жизнедеятельности живого организма. В живом мире минеральная фаза всегда тесно связана с органическим веществом, поэтому такие образования принято называть органо-минеральными агрегатами. Кристаллизация минералов в организме может носить физиогенный характер, а также являться результатом сбоя, что приводит к появлению патогенных новообразований. К первым (физиогенным ОМА) относятся: кости, зубы, внешний скелет устриц и ряд других образований. К патогенным ‑ так называемые почечные, поджелудочные, зубные камни. И даже жемчуг, прекрасный жемчуг относится к патогенным ОМА. Очень долгое время изучение патогенных ОМА было в епархии эскулапов. В настоящее время к решению задач в этой области привлекают минералогов, химиков и физиков.

Исследования ОМА ведутся повсеместно во всем мире. В России этой проблемой занимаются как в медицинских центрах, так и в ряде вузов и НИИ (немедицинского профиля) Санкт-Петербурга, Москвы, Сыктывкара, Казани, Омска, Новосибирска, Томска и др. В частности, минералоги Томска с середины прошлого века основательно приступили к работе по этой теме. В изучении уролитов (почечных камней) значительный вклад принадлежит нашему земляку профессору ТПУ А.К. Полиенко. В Томском государственном университете инициативные работы, связанные с биоминерализацией, проводились сотрудниками лаборатории экспериментальной и прикладной минералогии геолого-географического факультета.

Однако, широчайший спектр представленных научно-исследовательских работ в большей степени не способствует общей осведомленности современного человека о проблемах минерализации в живом организме.

Таким образом, актуальность проекта – позиционирование минералогического подхода в исследовании биогенных материалов, а также просвещение всех желающих в вопросах биоминерализации органо-минеральных образований разного происхождения.

  • Характеристика предполагаемых изменений

Проект «От зубов до жемчуга: минералогический обзор», представляет собой цикл образовательных мероприятий (видеоролики, очные публицистические лекции на русском языке для широкой аудитории слушателей, представление инициативных работ, проводимых сотрудниками ГГФ в области биоминералогии). Предполагается реализация проекта через сайт геолого-географического факультета http://ggf.tsu.ru/content/faculty/structure/chair/mineralogy/biomineralproject/, где будут размещаться материалы для слушателей, расписание и запись на лекции, будет проводиться интерактивное консультирование заинтересованных лиц, по интересующим их вопросам в области биоминералогии.

Основными мотивами для создания данного проекта послужили следующие причины:

  • Неосведомленность университетского сообщества о деятельности минералогов ТГУ и о возможности проведения совместных исследований;
  • Чрезвычайно высокая частота встречаемости патогенных ОМА у жителей Томска и Томской области. Заинтересованность в понимании причин образования этих минеральных образований у населения велика.
  • Адаптацию и популяризацию научных исследований в области биоминералогии;
  • Обеспечение информированностью людей об особенностях образования органо-минеральных агрегатов: физиогенных (в частности, может быть интересно учителям биологии) и патогенных (учителя биологии, сотрудникам ИБ ТГУ и др.)
  • Успешное развитие конструктивного сотрудничества с СибГМУ (г. Томск);
  • Поддержание имиджа ТГУ как ведущей минералогической школы

Предлагаемый проект направлен на:

3 Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения

Реализация проекта – это новый виток в развитии биоминералогического направления в ТГУ, его реанимация. Данный проект ‑ это узнаваемость и реклама современной деятельности минералогической школы ТГУ.

Привлечение студентов ГГФ ТГУ для реализации проекта позволит углубить их специальные знания и мотивировать для дальнейшего получения образования (магистратура, аспирантура).

4 Предполагаемые временные рамки реализации (этапы)

Продолжительность проекта составит 5 месяцев (август 2017 – декабрь 2017)

Наименование мероприятий

Срок реализации

Оформление страницы проекта на сайте ГГФ ТГУ. Подготовка необходимых материалов (в частности, видеороликов, мастер-классов)

Август 2017

По одному мастер-классу / лекции в месяц

Сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь 2017

Отчет по проекту

Декабрь 2017

Темы и структуры мастер-классов и публицистических лекций формируются по результатам интерактивного голосования, проводимого на странице Проекта.

Примерные темы:

  • «Предупрежден – значит вооружен!» (возникновение патогенных ОМА: почечных, глазных ….) (лекция)
  • Экскурсия в мир биоминералов (лекция с элементами мастер-класса)
  • Минералы в живом организме: норма или патология? (лекция)
  • Особенности образования физиогенных органо-минеральных агрегатов (кости, зубы, раковины моллюсков)
  • Методы изучения органо-минеральных агрегатов (лекция с элементами мастер-класса)
  • Жемчуг. Образование, оценка качества (лекция)
  • «В глубине морей теплейших есть прекрасные деревья ….». Кораллы. Образование, оценка качества (лекция)

5 Предполагаемые заинтересованные стороны.

Томское Университетское Сообщество (все вузы), а также все желающие понять, что происходит в их организме.

6 Партнеры в реализации.

Минералогический музей им. И.К. Баженова (ТГУ), СибГМУ, Госпитальные клиники СибГМУ им. А.Г. Савиных.

7 Наличие ресурсов для реализации.

  • Сайт ГГФ, страница кафедры минералогии и геохимии (http://ggf.tsu.ru/content/faculty/structure/chair/mineralogy/)
  • Специализированная учебная минералогическая аудитория (Гл. корпус ТГУ, ауд. 153)
  • Минералогический музей (коллекция физиогенных и патогенных ОМА)
  • Проводимые исследования в режиме реального времени (инициативная работа)

8 Предполагаемые статьи расходов

Наименование

Шт.

/месяц

Стоимость, руб.

Сумма, руб.

1

Бумага печатная А4

2

500

1000

2

Черно-белый картридж

1

1500

1500

3

Фонд оплаты труда рабочей группы проекта





Менеджер проекта

5

5000

25000


Специалист по методической работе (оформление материалов, составление сценариев видеороликов)

2

20000

40000


Специалист по созданию видеоматериала и его обработке

1

30000

30000


Специалист технического сопровождения

5

2000

10000


Специалист по наполнению контента (страница проекта на сайте ГГФ)

5

7000

35000


Подготовка сценариев и материалов к проведению мастер-классов и лекций

4

1000

4000


Проведение мастер-классов и лекций (почасовая оплата труда)

4

400

1600

4

Издание коллективной монографии «Минералогия и характер патогенных органо-минеральных агрегатов жителей Томской области» (рабочее название)

50

800

40000

5

ВСЕГО


68200

188100

Автор Проекта

Бухарова Оксана Владимировна, доцент кафедры минералогии и геохимии, кандидат геолого-минералогических наук

Подробнее
  • 04.04.2017
  • 2
  • 1
  • 369

1. Актуальность
Ни у кого не возникает сомнения роль науки в развитии общества и её польза. Однако, многие носители научного знания (преподаватели вузов, ученые) говорят о ней сложным, непонятным простому обывателю языком. Таким образом, они не только не вызывают интереса слушателей к предмету разговора, но и в целом формируют неверный образ науки, показывая её как сложную для понимания и доступную для занятия ею только узкому кругу лиц. Школа нескучного доклада призвана научить студентов, аспирантов, молодых учёных и преподавателей говорить о науке так, чтобы у их слушателей возникало желание подробнее познакомиться с материалом и даже самим заняться наукой.

2. Идея проекта
Командой Школы нескучного доклада (ШНД) был изучен и систематизирован опыт научных презентаций, который затем вошёл в программу тренинга. Приёмы, с помощью которых можно легко и интересно объяснить материал любой сложности, секреты визуального оформления презентаций - то, что сегодня необходимо знать каждому, кто несет науку в массы, и то, что дает ШНД. Проект Школа нескучного доклада - это тренинги (лекции + практика) для студентов, аспирантов, молодых учёных и преподавателей НИ ТГУ, результатом которого будет повышение уровня конкурентоспособности представителей науки НИ ТГУ. Кроме того, наука, за счёт повышения уровня подачи материала на различных мероприятиях (конкурсах, конференциях, презентациях), станет выглядеть привлекательнее для молодёжи как род деятельности.

3. Предполагаемые результаты

Результат

Мера измерения

Кол-во

1.

Обучение студентов (бакалавров и магистрантов), аспирантов и молодых учёных НИ ТГУ навыкам доступного доклада.

Чел..

25

2.

Обучение преподавателей НИ ТГУ навыкам доступного доклада.

Чел.

25

4. Этапы реализации

№ этапа

План выполняемых работ

Сроки выполнения

1.

Выбор и утверждение подходящей площадки для проведения тренингов

Август-сентябрь 2017

2.

Организация и проведение пригласительной кампании, закупка материалов для проведения мероприятия

Сентябрь-октябрь 2017

3.

Проведение первого мероприятия (тренинг для студентов)

октябрь 2017

4.

Организация и проведение пригласительной кампании, закупка материалов для проведения мероприятия

Октябрь-ноябрь 2017

5.

Проведение второго мероприятия (тренинг для преподавателей)

ноябрь 2017

5. Заинтересованные стороны

  • • Администрация университета, в частности научное управление: повысится привлекательность научной деятельности в университете, в следствие чего учёные НИ ТГУ будут более конкурентоспособны при презентации своих исследований.
  • • Студенты: появится чувство уверенности в публичных выступлениях, в результате чего увеличатся их шансы на победу в научных конференциях. Лекции преподавателей, прошедших ШНД станут более интересными и увлекательными, что будет способствовать увеличению интереса к науке у студентов на их занятиях.
    • Преподаватели: смогут узнать, как донести свой богатейший багаж знаний до широкой аудитории, захватив при этом максимальное внимание слушателей.
    • Молодые учёные: смогут научиться эффективно выступать на публике, вызывая живой интерес к своим научным разработкам

6. Партнеры в реализации проекта

  • Управление социальной и молодежной политики ТГУ.
  • Профсоюзная организация студентов ТГУ.
  • Научное управление ТГУ.

7. Ресурсы для реализации

Для успешной реализации проекта имеются:

  • Слаженная команда организаторов-тренеров.
  • Образовательная программа тренинга, включающая образовательные материалы (презентации и конспекты).
  • Опыт проведения образовательных мероприятий формата «Школа нескучного доклада» у всех членов команды.
  • Узнаваемый фирменный стиль проекта

Для успешной реализации проекта необходимы:

  • Помещение, вместимостью от 30 человек, оснащённое необходимым оборудованием (наличие проектора, флипчарта, компьютера, звуковой системы) и отвечающее иным требованиям к организации мероприятия формата тренинг.

8. Предполагаемые статьи расходов

Позиция

Сумма, руб

1.

Разработка и печать материалов (афиши) для пригласительной кампании

9 000

2.

Покупка расходных материалов/канцелярии (маркеры, листы для флипчартов и пр.) для проведения мероприятия (в расчёте на 3 мероприятия)

4 000

3.

Покупка призов активным участникам мероприятия (футболки, значки)

3 000

4.

Покупка продуктов и одноразовой посуды для организации кофе-брейков

12 000

5.

Оплата работы тренеров-организаторов (команда ШНД)

272 000


Итого

300 000

9. Дополнительная информация

В перспективе Школа нескучного доклада может стать регулярным мероприятием и повысить вероятность победы студентов и учёных вуза на научных конференциях.

10. Информация об авторе проекта

Автором проекта выступает инициативная группа команды Школы нескучного доклада в составе:

1) Магистрант НИ ТГУ Лаборатории гуманитарных проблем информатики Переводчикова Дарья (организатор, лектор).

2) Магистрант НИ ТГУ биологического факультета Быкова Кристина (организатор, лектор).

3) Аспирант НИ ТГУ геолого-географического факультета Мишенина Юлия (организатор, лектор).

4) Младший научный сотрудник НИ ТГУ Фомченков Михаил (организатор, ведущий практических занятий).

5) Организатор и тренер проекта Science Slam Tomsk Соловьёв Тимофей (организатор, лектор).

6) Организатор проекта Science Slam Tomsk, ведущий инженер ИХН СО РАН Ильина Анна (организатор, лектор, специалист по работе с социальными сетями).

7) Организатор проекта Science Slam Tomsk Степанова Дарья (организатор, лектор, дизайнер проекта).

8) Младший научный сотрудник НИИ медицинской генетики Вагайцева Ксения (организатор, лектор, координатор).

9) Старший преподаватель, зав. лабораторией кафедры СМиТ ТГАСУ Прищепа Инга (организатор, ведущий практических занятий)

Контакты:

nonboring.school@gmail.com

8-906-947-9457 (Анна),

8-923-412-56-59 (Дарья).

Подробнее
  • 02.04.2017
  • 5
  • 0
  • 450

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Современное образование предполагает создание инструментов и механизмов для участия студентов и ученых в реальных проектах, которые востребованы бизнесом и рынком. Такой подход с одной стороны формирует представление о прикладных возможностях науки и образования, а с другой стороны формирует правильный вектор для научных работ задаваемый конечным потребителем. Среда Томского Государственного Университета наполнена идеями, материально-техническими ресурсами и самое главное человеческим капиталом. Основной задачей этого проекта является соединить все эти ресурсы и сформировать точку спроса и точку роста реальных технологий и услуг, и, как следствие, поток микропроектов в сфере нейромаркетинга на базе Университета.

Данный подход отвечает всем требованием современного образования и будет способствовать повышению конкурентоспособности среди университетов и выполнению целевых показателей в том числе и по привлечению внебюджетного финансирования. Проекты, сформированные совместно с бизнесом, могут стать новыми направлениями в исследованиях и сгенерировать технологии, программы или патенты.

Краткая характеристика предполагаемых изменений.

На данном этапе развития нейронауки существует ряд приемов и технологий, которые уже сейчас применяются в прикладных исследованиях, проектах и услугах. Они задействованы для создания рекламы, интерфейсов, образовательного контента, а также видеоигр и фильмов. Все эти рынки в высшей степени высоко конкуренты, динамичны и открыты к внедрению современных подходов и методов, которые могли бы выделить их среди конкурентов. Главной задачей со стороны науки — это предложить подходящие инструменты и услуги для внедрения. Именно для этого предлагается создать на базе НИ ТГУ организацию, которая в долгосрочной перспективе будет способна генерировать новые проекты в этом направлении. Данную структуру предлагается зарегистрировать в виде некоммерческой организации, чтобы закрепить главную задачу проекта: саморазвитие. Такая структура зафиксирует необходимость направления всех полученных доходов на развитие проекта и его устойчивость. Главной статьей затрат будет являться ФОТ ключевых сотрудников и инвестирование в современное оборудование при достаточном уровне доходов организации. По такому принципу работают крупнейшие кластерные проекты в области микроэлектроники, биотехнологий и других направлениях.

Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

Стратегией развития центра будет движение от простейших услуг, проектов и технологий известных и активно применяемых сейчас до создания собственных и инновационных. Ключевыми показателями на первом этапе будет являться количество заказов, полученных центром, а также количество вовлеченных студентов и сотрудников в работу. Примером услуг, которые сможет оказывать Центр в самом начале своей работы является анализ и рекомендации по улучшению рекламного аудио, видео и печатного контента, анализ эффективности интерфейсов, управления и обучения программами. Оценка качества предоставления материалов в сети интернет (вебсайты, реклама) и другое.

На втором этапе, при устойчивом развитии проекта, основным критерием должны стать статьи, технологии и проекты, созданные на базе центра.

Предполагаемые временные рамки реализации.

Этапы:

А. Подготовительный этап. Формирование предложений для рынка, создание внутренней структуры работы и команды центра – 3 месяца

Б. Запуск проекта, поиск заказов и формирование контактов. Привлечение первых студентов для выполнения пилотных проектов – 3-6 месяц

В. Выполнение первых работ и выход на самоокупаемость Центра. Системная работа по привлечению студентов в проекты Центра – 6-12 месяц

Г. Накопление знаний и создание долгосрочной устойчивой стратегии развития Центра с учетом реального опыта работы внутри индустрии. Запуск первых внутренних проектов, публикации первых статей - 12-24 месяц

Д. Продвижение проекта как центра компетенций и технологий. – со 2го года и далее.

Предполагаемые заинтересованные стороны.

Главным бенефициаром данного проекта должен стать Университет, в рамках которого будет создаваться данный Центр. Итогом работы Центра должно стать повышение качества образования для студентов и создания площадки для реализации прикладных междисциплинарных проектов. Внешними заинтересованными сторонами являются заказчики: рекламные компании, разработчики фильмов, графики, игр и программ, которым будут оказываться услуги на коммерческой основе. С рядом томских потенциальных потребителей проведены переговоры, в рамках которых представители бизнеса высказали предварительную заинтересованность в потенциальных услугах Центра.

Партнеры в реализации

Ключевым партнером проекта является Международный центр исследований развития человека способный предоставить доступ к оборудованию, которое необходимо для запуска проекта: айтрекинг, электроэнцефалограф и другие. Также сотрудники и студенты международного центра являются ключевыми лицами для реализации проекта.

Вторым партнером, обладающим компетенциями в организации и работе наукоемких проектов, является консалтинговая компания «Про Экт», сотрудники которого имеют многолетний практический опыт работы в сфере создания инновационной среды города Томска.

Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов.

На первом этапе проекта вся необходимая материально-техническая база имеется в наличии в Международном центре исследований развития человека. Основной идеей проекта как раз и является использование существующих ресурсов внутри подразделений Университета для создания новой точки роста. Ключевой задачей станет создание команды и внутренних механизмов для выполнения целей проекта. На данном этапе команда сформирована на 2/3 и представляет из себя специалистов, обладающих навыками работы с требуемыми технологиями, создания наукоемких проектов, коммерциализации, запуска и управления коммерчески успешных проектов и специалистов в области нейронауки.

Для успешности проекта после его согласования будет необходимо найти специалистов и консультантов, имеющих реальный опыт работы в сфере ключевых заказчиков (реклама, производство контента и интерфейсов).

Предполагаемые статьи расходов.

Основной статьей для запуска проекта является ФОТ ключевых специалистов, которые будут организовывать и координировать работу внутри Центра, со студентами и с заказчиками. Нужно понимать, что первый год участники проекта согласны на получение условных и крайне небольших выплат за свою работу, что может измениться в случае успешного развития проекта. Данная политика согласована с командой и является дополнительным стимулирующим и мотивирующим драйвером.

Предполагаемая инвестиционная яма и срок до получения первой выручки составляет 6 месяцев.

Затраты по статьям первые 6 месяцев:

- затраты на регистрацию: 20 000

- ФОТ: 210 000

- создание сайта: 30 000

- рекламный бюджет: 30 000

- прочие мелкие расходы: 10 000

Информация об авторе проекта.

Валентин Касицкий, студент-магистр НИ ТГУ по направлению «Развитие человека: генетика, нейронаука и психология», в 2010 году окончил ЭФ ТГУ по специальности «Менеджмент организации», соучредитель консалтинговой компании «Про Экт», директор сети кофеен «Эндорфин».

Предыдущий опыт работы: Федеральное агентство по управлению особыми экономическими зонами (2009 год), Томский наноцентр РОСНАНО «СИГМА.инновации» (2010-2012 год).

В студенчестве трехкратный победитель всероссийских соревнований социальных проектов в составе команды SIFE ТГУ (ныне Enactus).

Подробнее
  • 31.03.2017
  • 1
  • 0
  • 376

«В музеологи пойду, пусть меня научат!»: проект привлечения талантливой молодежи в ТГУ

1. Цель проекта

Мы хотим, чтобы нашими студентами становились активные ребята, заточенные на музейную работу, проявляющие интерес к этой деятельности еще во время обучения в школе. Необходимо привлечь внимание тех детей, которые составляют актив школьных музеев, т.е. мотивированных абитуриентов, повысить престиж профессии музейщика в глазах будущих абитуриентов и школьных преподавателей, создать из активных старшеклассников своеобразный резерв для поступления на кафедру музеологии, повысить конкурс при поступлении.

2. Обоснование актуальности

Зачастую современные школьники имеют недостаточно сформированные представления о музеологии как науке в целом и о профессиональной деятельности музейщика, в частности. Самыми распространенными заблуждениями являются следующие: музей – это склад старинных (или даже старых) вещей, музейщик (сотрудник музея) – это бабушка-смотрительница, музеологи не востребованы на рынке труда и музей – это скучно.

Но на самом деле музей, подобно мифическому герою, собирает и хранит все сокровища мира, и собранное и систематизированное в музее позволяет и заглянуть в прошлое, и побывать в будущем, и внимательнее вглядеться в настоящее.

Совсем не случайно первые русские музеи – сначала Оружейная палата в Москве, затем Кунсткамера в Петербурге – создавались под покровительством царственных особ Ивана IV и Петра I. Знаменитый русский ученый, создатель учения о биосфере В.И. Вернадский начинал свою научную карьеру в музеях Московского университета.

В наше время посещение музея или музейной выставки – непременная часть протокола официальных визитов политических деятелей и правительственных делегаций, а также туристических путешествий и экскурсионных поездок.

Таким образом, актуальность нашего проекта обусловлена необходимостью сформировать адекватное представление о широком спектре современных исследованиях музея и социальной значимости профессии музеолога через привлечение талантливой молодежи и школьников к участию в научно-исследовательской деятельности института и университета, что в свою очередь будет способствовать формированию привлекательного имиджа НИ ТГУ и повышению его конкурентоспособности.

Целевая аудитория – ученики, школьные учителя, музейная общественность города, специалисты Областного центра дополнительного образования, ОГАУК ДНТ «Авангард» и пр. структур, работающих с детьми.

3. Основная идея и краткая характеристика проекта

Данный проект ориентирован на подготовку и привлечение талантливой молодежи для обучения в университете по направлению музеология.

Проект «В музеологи пойду, пусть меня научат!» предполагает организацию ряда мероприятий для школьников:

1) проведение мастер-классов по экспозиционной работе в музее, организации экспозиционного пространства и методам создания экспозиций, правилам осуществления монтажа(на базе музеев школ и ТГУ, ОГАУК ДНТ «Авангард»);

2) посещение музеев, созданных при участии студентов и преподавателей кафедры;

3) знакомство старшеклассников с интересными, харизматичными студентами, совместная работа школьников и студентов в творческих группах;

4) проведение деловой игры – мозгового штурма с целью создания проекта выставки (тему предлагают школьники)

5) встречи школьников с профессорско-преподавательским составом кафедры;

6) участие в конференциях, посвященных деятельности школьных музеев и проч.

Такой формат работы позволит школьникам лучше понять многие особенности профессии музеолога, показать ее разнообразие и значимость, а также сформируют представление о работе ученых Томского университета в области музейного дела и помогут им осознанно поступить в ТГУ на музеологию.

Таким образом, реализация проекта позволит:

  • выявить и направлять талантливых школьников, будущих абитуриентов;
  • осуществлять профессиональную ориентацию учащихся;
  • формировать и развивать творческие и исследовательские способности учащихся;
  • сформировать понимание важности музея как социального института.

4. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения

Наименование

Планируемое количество

1

Привлечь студентов: бакалавры, магистры

10 человек

2

Привлечь школьников

70 человек

3

Привлечь учителей, специалистов по работе с детьми

7 человек

4

Повысить осведомленность абитуриентов о достоинствах обучения на кафедре музеологии ИИК ТГУ

5 анонсов в СМИ, в т.ч. электронных

5

Количество мероприятий

9 мероприятий

Параллельно решаются задачи, актуальные для кафедры:

*внедрение в учебный процесс новых форм работы со студентами;

*приобретение студентами кафедры бесценного опыта общения с разнообразной аудиторией.

5. Временные рамки реализации проекта

7 месяцев: октябрь 2017 г. – апрель 2018 г.

Этап проекта

Предполагаемые мероприятия

Сроки

1 этап (Подготовительный)

*организация и проведение встречи всех участников проекта;

*согласование программы мероприятий по проекту;

*координация деятельности с планами партнеров с целью проведения совместных мероприятий;

*ознакомление сотрудников и студентов университета с конкретными сроками проведения мероприятий проекта.

2-15 октября 2017 г.

2 этап (Начало реализации проекта)

*информирование участников проекта о планируемых мероприятиях;

*оказание консультационной помощи руководителям школьных музеев и музейному активу по всем направлениям музейной деятельности;

*разработка и проведение мастер-классов по всем направлениям музейной работы;

*проведение занятий с активами школьных музеев по экспозиционной работе в музее, организации экспозиционного пространства и методам создания экспозиций, правилам осуществления монтажа (на базе музеев школ и ТГУ, ОГАУК ДНТ «Авангард»);

*знакомство старшеклассников с интересными, харизматичными студентами, совместная работа школьников и студентов в творческих группах;

*посещение музеев, созданных при участии студентов, выпускников и преподавателей кафедры;

*встречи школьников с профессорско-преподавательским составом кафедры;

*участие в смотрах-конкурсах школьных музеев в качестве консультантов и членов жюри;

*организация и проведение автобусной экскурсии по городу Томску: экскурсоводами будут наши студенты;

*проведение деловой игры – мозгового штурма с целью создания проекта выставки (тему предлагают школьники);

*подготовка и размещение информации о планируемых и проведенных мероприятиях на сайте ТГУ и сайтах наших партнеров;

*работа с СМИ;

*сбор и систематизация информации по истории и современному состоянию школьных музеев города Томска;

*участие в конференциях, посвященных деятельности школьных музеев с сообщением о мероприятиях, проведенных в рамках данного проекта; разработка и представление видео-презентации.

16 октября 2017 г. – 15 апреля 2018 г.

3 этап (Подведение итогов по проекту)

*проведение итоговой встречи участников проекта;

*вручение сертификатов участника школьникам и студентам;

*составление отчетных документов.

16–30 апреля 2018 г.


6. Предполагаемые заинтересованные стороны и партнеры

Название

Координаты

Контактное лицо

1

Экскурсионно-просветительский центр музеев НИ ТГУ

Томск, пр. Ленина, 36, Главный корп. ТГУ, каб. 15. Тел. 52‑98-34

Панкратова Людмила Владимировна, директор ЭПЦ музеев ТГУ, к.и.н., доцент

2

Областной центр дополнительного образования

Томск, улица Лермонтова, 60, Тел. 52-90-50;priem@tomskocdo.ru; ocdo.tomsk.gov.ru

Федоров Виктор Петрович, педагог-организатор отдела реализации мероприятий и проектов. каб.103. тел. 90-86-12. ormip@tomskocdo.ru

3

ОГАУК Дворец народного творчества Авангард

Томск, ул. Бела Куна, 20Тел. 64‑43-20, 64‑44-79

Дроздова Светлана Ивановна, заведующая отделом народных промыслов и ремёсел, каб.305

avangard-onpir@yandex.ru

64-65-14 (123)

4

Лицеи, гимназии, средние общеобразовательные школы г. Томска



7. Ресурсная база проекта

Материальные ресурсы: имеется экспозиционное оборудование – витрины горизонтальные и настенные, необходимые для проведения мастер-классов; оборудование для видео-презентаций экспозиционных проектов, аудитории для проведения различных мероприятий; оборудование (ч/б принтер) для изготовления раздаточного материала.

Человеческие, социальные и инфраструктурные ресурсы: квалифицированные сотрудники кафедры с опытом учебной, исследовательской работы и реализации масштабных проектов, наработанные партнерские контакты, позитивный имидж в глазах музейного, научного и краеведческого сообщества.

8. Команда проекта

Автор, руководитель проекта - Матющенко Ольга Ивановна, старший преподаватель каф. музеологии, культурного и природного наследия.

Члены рабочей группы:

Загоскин Денис Владимирович, канд. ист. наук, доцент, каф. музеологии, культурного и природного наследия (консультации)

Варга Юлия Карловна, лаборант, каф. музеологии, культурного и природного наследия (контакты, изготовление раздаточного материала)

Сизова Ирина Алексеевна, канд. ист. наук, доцент, каф. музеологии, культурного и природного наследия (инфо для сайтов, список музеев и пр.)

Предполагаем привлечь следующих студентов и магистрантов кафедры музеологии (программа - максимум)

1.Родионова Лилия (1 курс)
2.Федорова Елизавета (1 курс)
3.Каюмова Ольга (1 курс)
4.Захарова Полина (1 курс)
5.Танащук Юрий (1 курс)
6.Голев Иван (1 курс)
7.Ширякова Елизавета (1 курс)
8.Коншина Алина (2 курс)
9.Шатерникова Анастасия (2 курс)
10.Бабарыкина Татьяна (2 курс)
11.Чиблис Полина (2 курс)
12.Дементьев Александр (3 курс)
13.Махнева Анастасия (магистратура)
14.Чарышова Мария (магистратура)

9. Смета расходов проекта

Статьи расходов


1

Оплата услуг по разработке макетов и изготовлению печатной продукции (полноцветная печать)

50 000 руб

2

Расходные материалы

30 000 руб.

3

Аренда транспорта для проведения экскурсий по городу и для посещения музеев, расположенных за пределами г. Томска

2000 руб/час Х 16 часов

*п. Кисловка, Томский район, д. Ново-Кусково, Асиновский район – это две площадки, где студенты-музеологи принимали

участие в создании экспозиций и проходят учебную и производственную практику

32 000 руб.

4

Плата за посещение школьниками и студентами музеев

Билет для учащегося в организованных группах – 50-100 рублей х 70 чел. 7.000 руб.

Стоимость экскурсионного обслуживания для смешанных организованных групп до 20 человек – 500 руб. х 4 группы = 2.000 руб.

*При посещении музея для каждого посетителя приобретается входной билет. Услуги экскурсовода –
т.е. экскурсионное обслуживание – оплачиваются отдельно.

9 000 руб.

5

Представительские расходы

*Расходы, связанные с проведением мероприятий – оформление помещений, организация «кафедральных посиделок»

(кофе-брейк, фуршет) совместно с руководителями школьных музеев и школьными активистами;

призы победителям; памятные подарки школьным музеям (монографии, сборники статей и

пр. публикации сотрудников кафедры о ТГУ, о музейной деятельности, об организации учебной работы на кафедре и т.д.).

20 000 руб.

6

Оплата участникам проекта

179 000 руб


Всего

300 000 руб

Оплата участникам проекта

Этап

Вид работы

Участники

Оплата каждому участнику

Сумма

I

Подготовительный этап

1.организация и проведение встречи всех участников проекта;

2.согласование программы мероприятий по проекту;

3.координация деятельности с планами партнеров с целью проведения совместных мероприятий;

4.ознакомление сотрудников и студентов университета с конкретными сроками проведения мероприятий проекта;

О.И. Матющенко

И.А. Сизова

3.000 х 2 чел.

6.000

II

Этап реализации проекта

5.проведение деловой игры – мозгового штурма с целью создания проекта выставки (тему предлагают школьники)

О.И. Матющенко

2.000 х 1 мероприятие

2.000

6.организация и проведение автобусной экскурсии по городу Томску: экскурсоводами будут наши студенты

А.И. Махнёва

2.000 х 1 экскурсия

2.000

7.разработка и проведение мастер-классов по всем направлениям музейной работы;

О.И. Матющенко

2.000 х 3 мастер-класса

6.000

И.А. Сизова

2.000 х 2

4.000

Л.В. Пилецкая

2.000х 1

2.000

М.Ю. Чарышова

2.000х 1

2.000

8.подготовка и проведение занятий с активами школьных музеев по экспозиционной работе в музее, организации экспозиционного пространства и методам создания экспозиций, правилам осуществления монтажа(на базе музеев школ и ТГУ, ОГАУК ДНТ «Авангард»);

О.И. Матющенко

3.000 х 3 занятия

9.000

9.разработка методического пособия «Проектирование и создание экспозиции школьного музея» для распространения среди руководителей школьных музеев

О.И. Матющенко

40.000 х 1 пособие

40.000

10.участие в конкурсе среди школьных музеев и конференции, посвященной деятельности школьных музеев с сообщением о мероприятиях, проведенных в рамках данного проекта; разработка и представление видео-презентации;

О.И. Матющенко

И.А. Сизова

1.000 х 2 мероприятия х 2 человека

4.000

11.подготовка и проведение итоговой встречи участников проекта;

О.И. Матющенко

И.А. Сизова

1.000 х 2 человека

2.000

12.сбор и систематизация информации по истории исовременному состоянию школьных музеев города Томска;

И.А. Сизова

1.000 х 7 месяцев

7.000

13.подготовка и размещение информации о планируемых и проведенных мероприятиях на сайте ТГУ и сайтах наших партнеров, работа с СМИ;

И.А. Сизова

1.000 х 7 месяцев

7.000

14.разработка и реализация программы консультаций, оказание консультационной помощи руководителям школьных музеев и музейному активу по всем направлениям музейной деятельности;

О.И. Матющенко

И.А. Сизова

Л.В. Пилецкая

М.Ю. Чарышова

А.И. Махнёва

1.200 х 7 месяцев х 5 человек

42.000

15.информирование участников проекта о планируемых мероприятиях, бронирование аудиторий, печать раздаточного материала (ч/б);

Ю.К. Варга

2.500 х 7 месяцев

17.500

III

Этап подведения итогов по проекту

16.консультирование и помощь в составлении Отчета по проекту

Д.В. Загоскин

5.000

5.500

17.общее руководство проектом

О.И. Матющенко

3.000 х 7 месяцев

21.000

ИТОГО



179.500 руб.

Необходимы материальные средства для оплаты услуг по разработке макетов и изготовлению буклета с информацией о кафедре музеологии, культурного и природного наследия ИИК ТГУ, Сертификатов участников, научно-вспомогательных материалов, методических рекомендаций (образцы оформления экспозиционных текстов, правила размещения экспонатов и пр.), раздаточного материала, распространяемого во время проведения мастер-классов (этикетаж, пояснительные тексты и пр.);

*Необходимо приобрести расходные материалы (рамки, бумага, картон, скотч, держатели, зажимы, леска,и пр.);

*Необходимо арендовать автобус (предназначенный для перевозки детей) для проведения экскурсии по городу и посещения музеев;

*Необходимы средства для оплаты входных билетов и услуг экскурсовода при посещении музеев ТГУ и пр. музеев.

10. Дополнительная информация.

Автором проекта спроектированы и созданы экспозиции:

  • Музей истории Томской областной клинической психиатрической больницы (1999)
  • Нарымский музей политической ссылки и домик Сталина в Нарыме (филиал ТОКМ) (2001)
  • Музей УВД по Томской области (2001)
  • Музей под открытым небом «Уголок селькупской старины» в Нарыме (филиал ТОКМ) (2003)
  • Музей истории Томской областной прокуратуры (2004)
  • Музей истории образования Томского района, п. Кисловка (2005)
  • Музей истории Лицея Молодежная мода (2005)
  • Музей истории спорта Томского района, п. Кисловка (2006)
  • Музей истории г. Ноябрьска Ямало-Ненецкого автономного округа. Проект (2006)
  • Музей Славы Томского района (История с/х Томского района), п. Кисловка (2007)
  • Музей истории культуры Томского района, п. Кисловка (2007)
  • Музей истории здравоохранения Томского района, п. Кисловка (2008)
  • Музей истории Юридического института ТГУ (2008).
  • Музей истории Управления ФСБ по Томской области (2008)
  • Музей истории Томского политехнического университета (2010)
  • Музей истории Томского отделения Сбербанка N8616 в Томске (2011)
  • Музей истории Томского государственного университета систем управления ирадиоэлектроники, Главный корпус ТУСУРа (2012)
  • Музей Гражданской войны в культурно – туристическомкомплексе «Сибирскаяусадьба Н.А. Лампсакова», с. Ново-Кусково, Асиновский район. (2012-2014гг.)
  • Музей истории экономического образования в ТГУ (2013)
  • Музей истории Томского водоканала (2013). Научный проект.
  • Музей истории ООО «Газпром трансгаз Томск» (2015). Научная концепция музея и экспозиции.
  • Музей кедра. Для департамента природных ресурсов ТО. (2015).
  • Музей истории налоговой службы России по ТО. (2015).
  • Музей истории ТУСУР. Реэкспозиция, Главный корпус ТУСУРа (2016)
Подробнее
  • 31.03.2017
  • 5
  • 0
  • 406

Актуальность.

С начала 80-х годов интенсивно развиваются технологии по созданию объемных моделей путем послойного наращивания. В то время как в традиционных технологиях модель изготавливается путем удаления материала из некоторой болванки или изменения ее формы. Технологии послойного наращивания получили название аддитивных. У аддитивных технологий множество направлений, одним из которых является быстрое прототипирование. Быстрое прототипирование тесно связано со множеством направлений инженерной деятельности – механика твердых тел, компьютерные науки, гидро- и аэродинамика, биотехнологии и медицинская инженерия. Данная технология позволяет создавать модели и макеты с наименьшими затратами. Это ускоряет процесс проектирования и реализации в производстве. Самым распространённым способом быстрого прототипирования является 3D-печать. Поэтому, 3D-печать быстро набирает популярность во многих областях, начиная с промышленности и заканчивая медициной.

В настоящий момент во многих Вузах уже создаются лаборатории и центры быстрого прототипирования. Считаем необходимым создание в ТГУ центра прототипирования для школьников и студентов для дальнейшего их вовлечения в научно-исследовательскую деятельность. Для школьников и абитуриентов университет повысит привлекательную способность, так как специалисты данного направления востребованы во всех научных и производственных отраслях.

Идея

Идея заключается в создании центра прототипирования на базе физико-технического факультета ТГУ для школьников и студентов.

Цели:

  • Создание центра прототипирования на базе физико-технического факультета ТГУ;
  • Привлечение талантливых школьников и абитуриентов;
  • Изучение современных технологий быстрого прототипирования;
  • Освоение способов проектирования, 3D-визуализации и моделирования с привлечением САПР;
  • Ознакомление старшеклассников и студентов физико-технического факультета с изготовлением моделей с помощью 3D-печати;
  • Проведение мастер-классов для школьников по 3D-моделированию и 3D-печати.

Задачи:

  • Найти аудитории для проведения работы;
  • Закупить необходимое оборудование;
  • Организовать работу центра с талантливыми школьниками;

Предполагаемые результаты.

  • Создание центра прототипирования на базе которого можно было бы проводить лабораторные практики среди школьников и студентов ТГУ.
  • Создание студентами прототипов, необходимых для исследований, связанных с лабораторными, курсовыми и дипломными работами.

Срок реализации - 1 год

Предполагаемые заинтересованные стороны

Старшеклассники, студенты ФТФ, кафедра робототехники ФТФ.

Описание необходимых ресурсов

Для реализации проекта мы нуждаемся в помещении для проведения занятий, оборудованном рабочими столами. Предполагается создание моделей, которые будут изготавливаться на 3D-принтере для работы с которым потребуются расходные материалы, компьютер для управления 3D-принтером и работы с моделями, а также набор инструментов для обслуживания 3D-принтера.

Предполагаемые расходы

Рабочие столы:

  • Мебель для рабочих мест


  • 12 000 р

Инструменты:

  • Набор инструментов для обслуживания 3D-принтера

  • 1000 р

Аппаратная часть:

  • Компьютер для работы с моделями и принтером
  • 3D-принтер


  • 35000 р
  • 85000 р

Расходные материалы:

  • PLA пластик для печати моделей
  • Термоскотч


  • 10000 р
  • 7000 р

Итого:

150 000 р


Информация об авторах проекта

Авторы проекта – Аитов Денис и Коротун Николай.

Коротун Николай

E-mail: nikolay@ushtobe.org

Тел.: +79059922149

Студент 1-го курса бакалавриата физик-технического факультета ТГУ. Интересуюсь 3D-моделированием, работой с ЧПУ станками. Увлекаюсь программированием и веб-разработкой.

Образование

Томский государственный университет , Томск, РФ

9/2016 – настоящее время

Направление подготовки «техническая физика»

Уштобинская средняя школа, с.Уштобе, Республика Казахстан

окончил в 2016 году

  • Победитель районных, областных олимпиад по информатике;
  • Участник интеллектуальных игры «Лидер XXI века», «Эхо: загадки земли»;
  • Участник международного фестиваля робототехники «Roboland 2016»;
  • Победитель образовательного хакатона "Id&App";
  • Победитель «Интерактивной школы ИКТ» в номинации «Лучший интерактивный портал организации образования»

Аитов Денис

E-mail: odisei-10@mail.ru

Тел: +79521613849

Студент 1-го курса бакалавриата физико-технического факультета ТГУ. Интересуюсь 3D-моделирование. Увлекаюсь программированием, работой с видео, компьютерными технологиями.

Образование

Томский государственный университет , Томск, РФ

9/2016 – настоящее время

Направление подготовки «техническая физика»

Карагандинский КГУ «Лицей №2», г. Караганда, Республика Казахстан

окончил в 2016 году

  • Участник городских олимпиад по информатике, математике.
  • Участник летней школы при СУНЦ НГУ.
  • Участник Международной Олимпиады Молодежи.
Подробнее
  • 31.03.2017
  • 4
  • 0
  • 331

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Круглогодичное выращивание различных овощных сельскохозяйственных культур в условиях закрытого грунта является очень важным направлением в нашей агроклиматической зоне. Одним из наиболее распространенных способов является светокультура (дополнительное освещение растений излучением определенного спектра). Агрономы, специализирующиеся на данном направлении являются крайне востребованным и высокооплачиваемыми специалистами. Освоение на практических занятиях в ходе учебного процесса различных аспектов овощеводства закрытого грунта серьезно повысит конкурентоспособность выпускников кафедры сельскохозяйственной биологии БИ НИ ТГУ.

Биологическому институту проект позволит получить дополнительную базу практик, научно-производственную лабораторию для реализации студенческих инновационных проектов в виде проведения экспериментов, пригодную для проведения практических занятий.

Проект направлен на развитие университетской среды, совершенствование качества образования, созданию новых образовательных технологий.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

В настоящее время реализуется инициативный проект студентов биологического института НИ ТГУ – использование заброшенного помещения резервного теплоузла (пр. Ленина, 36, стр.49) в качестве предполагаемой экспериментальной лаборатории для выращивания культурных растений в условиях искусственного освещения (Фото 1). В здании (железобетонная коробка) проходят трубы теплосети большого диаметра (Фото 2), горячие в любое время года, за исключением времени ремонтных работ в июле. Круглый год в помещении, при минимальных затратах на утепление, поддерживается положительная температура воздуха. Здесь имеется возможность круглогодичного выращивания культурных растений на основе экономии безвозвратно теряемых ресурсов.

Силами инженерно-технических служб университета было проведено утепление помещения (ликвидированы дыры в стенах и углах), отремонтирована крыша и железные двери. Студенты сконструировали стеллажи для растений из списанной мебели, при финансовой поддержке Биологического института приобрели специальное осветительное оборудование для досветки растений. В настоящее время проводятся эксперименты по выращиванию культурных растений в условиях полностью искусственного освещения (Фото 3, Фото 4). Отрабатывается технология получения максимального урожая пряно-ароматичных растений.

К сожалению, здание теплоузла несколько лет стояло бесхозным, открытым. Поэтому помещение требует ремонта: выровнять бетонный пол, покрасить закопченные стены, оборудовать (утеплить, покрасить) входные группы. Предполагается поменять самодельные стеллажи, сделанные из списанной мебели, на более удобные в эксплуатации, закупить дополнительное осветительное оборудование и обустроить электрику внутри здания.

Планируется увеличить площадь выращивания растений с 12 кв.м. до 50 кв.м. Это в свою очередь потребует дополнительных емкостей воды для полива растений, оборудования для транспортировки воды. Предполагается оборудовать «чистую зону», где можно будет переодеться, оставить чистую одежду и обувь, поставить рабочие столы.

Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

Будет организована студенческая экспериментальная лаборатория по выращиванию пряно-ароматичных растений с полностью искусственным освещением. Будет оборудовано 2-3 рабочих места с возможностью проведения экспериментов.

Студенты получат возможность приобретения дополнительных инновационных навыков и компетенций.

Биологический институт получит дополнительную базу студенческих производственных практик на территории университетского кампуса!

Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы).

В случае выделения средств, все предполагаемые работы можно провести в течение 2017 года.

В осенне-зимний период 2017-2018 гг. в лаборатории уже будут отрабатываться технологии выращивания культурных растений.

Предполагаемые заинтересованные стороны.

Студенты БИ НИ ТГУ – в приобретении соответствующих компетенций.

Биологический институт – в расширении направлений подготовки специалистов, в привлечении внешних партнеров к своей деятельности.

Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

Проект поддерживается руководством кафедры сельского хозяйства Биологического института и руководством БИ НИ ТГУ.

Предполагаемые статьи расходов.


Статья расходов.

Сумма (р.)


Ремонт помещения.



Бетон для выравнивания пола. 10 куб.м. х 1000р./куб.м.

10 000


Краска водоэмульсионная для окраски стен. 200кв.м. х 200г. = 40 кг. 40 х 150р/кг. = 6000р.

6 000


Эмаль для окраски входных групп (двери, косяки, фрамуги). 15 кв.м. х 300г. = 4.5кг

2 000


Стремянки 5м. 2 шт.

10 000


Оборудование лаборатории



Емкости для полива (еврокуб), 3 шт. х 6500р.

19 500


Натриевые галогенные и светодиодные светильники для досветки растений. На 1 кв.м. – 2500р. 2500р. х 30кв.м. = 75000р.

50 000


Инструменты садовые и строительные.

2000


Лабораторно-измерительное оборудование



pH-метр

5000


ТДС-метр

5000


Весы лабораторные

3500


Комплект лабораторной посуды

3000


Поливочное оборудование.

Шланг для полива (распределение воды по столам) 50м х 60р./м. = 3000р.

Фурнитура (тройники, краны, переходники) 1000р.

Шланг для доставки воды от пруда до помещения лаборатории 75м х 80р/м = 6000р.

Насос поверхностный Джамбо 35/60 7000р.

17 000


Обустройство чистой зоны.



Белые халаты,

2000


Заработная плата (за работы по ремонту помещения и подготовке оборудования для посадок, досветки и полива)

161 448


Руководитель проекта.

Руководство проектом, контроль за соблюдением плана посадок, за соблюдением технологий.

ФОТ руководителя проекта: 5000р/мес х 1,302 х 7мес. = 52080р.

Инженер проекта.

Планирование ремонта и отделки помещения. Проектирование и монтаж осветительного оборудования, оборудования для полива.

ФОТ инженера проекта: 4000р/мес х 1302 х 7мес. = 36456р.

Студенты – авторы проекта.

Проведение ремонта помещения. Монтаж стеллажей для посадок, осветительного оборудования, оборудования для полива.

ФОТ: 4000р/мес х 1302 х 7мес. х 2 = 72912р.

ФОТ всего: 161448р.



ИТОГО

296 448

Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы.

Рассматривается перспектива частичной продажи выращенных урожаев пряно-ароматических растений. Самая большая проблема у продавцов на рынке зелени – неритмичные поставки. В зимнее время продается зелень от производителей из соседних областей. Если удастся организовать круглогодичную ритмичную поставку пряностей, будет организован рынок сбыта, который принесет средства на дальнейшее развитие лаборатории.

Уже имеется предварительная договоренность с рядом кафе и ресторанов о возможности регулярных поставок пряно-ароматичных растений по принципу «from the farmer gate – to restorant plate».

Таким образом, есть перспектива вывести проект на самоокупаемость.

Информация об авторе проекта (место работы или обучения).

Авторы проекта- студенты Биологического института НИ ТГУ Вячеслав Бутиков и Егор Николаев, руководитель проекта – зав. кафедрой сельскохозяйственной биологии, д.б.н., профессор Андрей Сергеевич Бабенко. Инженер проекта – Л.Н. Мухин. К реализации проекта будут привлечены другие студенты и преподаватели Биологического института НИ ТГУ.

Подробнее
  • 29.03.2017
  • 9
  • 0
  • 337

Центр конструирования и пилотирования авиамоделей

Актуальность

«История любого современного самолета начинается задолго до того, как он впервые полетит в небо. Прежде следует бесценный опыт, накопленный предыдущими поколениями. Затем – предвидения ученых, талант инженеров и конструкторов. Лишь вобрав в себя все лучшее и новое, самолет может стать уникальным, неповторимым»

МиГ-29 – фронтовой истребитель.


Огромную роль в научно-техническом развитии играет авиация. С появлением авиации в XX веке и ее развитием ускорились пассажиро- и грузоперевозки, появился доступ к отдаленным районам и районам в труднодоступных местностях, появилась возможность проведения анализа местности с высоты птичьего полета и прогнозирования погоды. И это только небольшой список тех колоссальных возможностей, которые открыла авиация. Кузницей кадров для авиационной промышленности со времен СССР был и есть авиамоделизм. Технический авиамоделизм позволяет решать немаловажные задачи в научно-техническом эксперименте создания летательных аппаратов. Этим определяется его прикладное значение. Кроме этого, авиамоделизм дает хорошее представление о роли каждой из инженерных наук реальной авиационной промышленности. Сегодняшние технологии, материалы и их дешевизна позволяют конструировать уникальные по своим характеристикам авиамодели и беспилотники. Цель их применения очень обширна: от фан-флаера (игрушки для демонстративных полетов) до промышленного транспортного беспилотника для доставки мелких грузов.

Мы считаем, что разработка, конструирование и пилотирование авиамоделей и беспилотников со школьниками и студентами создадут некую научно-производственную среду в стенах университета и отличительную особенность ТГУ в Сибирском Федеральном округе. Это окажет положительный эффект как на образовательный процесс, так и на привлекательность вуза для абитуриентов. Такие центры уже успешно функционируют в Московском авиационном институте (Центр авиамодельного творчества учащихся – ЦАТУ МАИ), в Оренбургском государственном университете (Авиамодельная лаборатория ОГУ), в ОАО «Ил» и многих других учебных заведениях и предприятиях РФ.

Студенты кафедры прикладной аэромеханики физико-технического факультета преимущественно занимаются математическим моделированием аэро- и газодинамики и тепломассобмена. В других подразделениях факультета студенты занимаются созданием информатизированных систем управления, моделированием динамики твердого тела, динамики горения. В перспективе рассматривается введение практических лабораторных курсов на базе центра конструирования и пилотирования авиамоделей. В рамках курса студенты будут изготавливать физические модели для проведения научных экспериментов. Натурный эксперимент создаст возможность студентам верифицировать их математические модели. Такая комбинация теоретической и экспериментальной частей повысит интерес у студентов к выполнению исследовательских работ.


Основная идея

Основная идея заключается в создании центра конструирования и пилотирования авиамоделей на базе физико-технического факультета ТГУ.


Цели:

  • Организация практических занятий по конструированию и пилотированию авиамоделей и беспилотников.
  • Повышение интереса у обучающихся, в том числе и школьников, к авиамодельному спорту и создание условий для индивидуального развития их творческого потенциала.
  • Повышение привлекательности образовательных программ Университета.

Задачи:

  • Найти помещение и организовать рабочие места для занятий;
  • Оборудовать рабочие места необходимыми инструментами;
  • Собрать группу (несколько групп) из школьников и студентов, заинтересованных в авиамоделизме. Предполагается во время практических занятий разбивать обучающихся на группы до 6 человек;
  • Организовать регулярные теоретические и практические занятия.

Задачи занятий:

1. Образовательные:

    • Познакомить с основами авиации и основными путями ее развития;
    • Познакомить обучающихся с различными техническими устройствами, применяемыми в малой и большой авиации: летательные аппараты, их типы, типы компоновок, принципы полета;
    • Научить разрабатывать и выполнять несложные технические устройства (воздушные змеи, свободнолетающие планеры, радиоуправляемые летательные аппараты и т.д.);
    • Научить выполнять инженерные расчеты и работать с технической литературой;

2. Воспитательные:

    • Сформировать активную жизненную позицию и широкий кругозор личности;
    • Подготовить к труду и осознанному выбору профессии;

3. Развивающие:

    • Развитие творческих способностей у обучающихся;
    • Формирование конструкторских навыков и умений;
    • Пробуждение и закрепление интереса к занятиям авиамоделизмом;
    • Формирование инновационного мышления.

Несмотря на то, что основное направление центра – аэрокосмическая / авиационная инженерия, авиамоделизм включает в себя множество междисциплинарных направлений инженерной деятельности: гидро- и аэромеханика, механика твердых тел, электротехника, радиоэлектроника, компьютерные науки, в том числе дизайн и разработка 3D моделей и последующий 3D принтинг (создание 3D прототипа модели).


Срок реализации –1 год


Предполагаемые заинтересованные стороны

  • Рядовой старшеклассник;
  • Студенты ТГУ и других учебных заведений;
  • Управление нового набора ТГУ (приемная комиссия ТГУ);
  • Физико-технический факультет ТГУ и возможно другие факультеты;
  • Авиамодельный кружок во Дворце творчества детей и молодежи г.Томска.


Предполагаемые результаты

  • Организация регулярных занятий по разработке, конструированию и пилотированию авиамоделей и беспилотников.
  • Постройка обучающимися схематических моделей планеров, самолетов и простейших вертолетов.
  • Разработка и конструирование радиоуправляемых моделей.
  • Возможное выступление на соревнованиях и чемпионатах по авиамодельному спорту в г.Томске и других городах.
  • Сотрудничество с подразделениями Физико-технического факультета и возможное введение практических лабораторных курсов для студентов ФТФ и других факультетов


Описание требуемых ресурсов

Для проведения занятий мы нуждаемся в помещении, оборудованном рабочими столами с необходимым набором инструментов, паяльниками для сборки электроники авиамоделей, ЧПУ-лазерным/фрезерным станком и 3D-принтером для изготовления деталей сложной формы и прочими расходными материалами.

На втором этапе предполагается разработка и конструирование трех или четырех радиоуправляемых авиамоделей. Кроме расходных материалов для изготовления авиамоделей, для их успешной постройки мы нуждаемся в аппаратуре радиоуправления, т.е. в приемнике-передатчике, исполнительных механизмах, и прочей вспомогательной электронике.


Предполагаемые расходы

Ниже приведена смета предполагаемых расходов с указанием наименования и количества необходимых элементов.

Наименование

Кол-во, шт

Затраты, р

Рабочие столы

  • Мебель для рабочих мест

6

12 000

Инструменты

  • Напильники и набор надфилей

6

3 000

  • Рубанок

3

1 500

  • Тиски

3

6 000

  • Молоток

6

1 200

  • Набор резцов

6

2 100

  • Набор отверток

6

3 000

  • Паяльник

6

1 800

  • Пилы и лобзики

6

3 000

  • 3D-принтер

1

70 000

  • ЧПУ-лазерный/фрезерный станок

1

20 000

Итого (инструменты)

111 600

Аппаратная часть

  • Аппаратура радиоуправления

4

14 000

  • Исполнительные механизмы, серво

25

5 000

  • Исполнительные механизмы,регуляторы хода

6

3 600

  • Электродвигатели

6

2 500

  • Аккумуляторы

7

6 300

  • Зарядные устройства

3

2 500

Итого (аппаратная часть)

33 900

Расходные материалы

  • Дерево, фанерные листы, рейки

-

5 000

  • Бумага для обтяжки

-

1 000

  • Пена для сердцевины

10

2 000

  • Углепластиковые стержни и трубы

-

3 000

  • Набор красок

1

1 000

  • Кабели

-

1 000

  • Проволока

-

1 000

  • Прочее

-

2 000

Итого (расходные материалы)

16 000

ИТОГО

173 500



Информация об авторе проекта

Куат Исмаилов

E-mail: mendikjan@gmail.com

Тел.: +79528988697

Студент 1-го курса магистратуры кафедры прикладной аэромеханики физико-технического факультета ТГУ. В своей исследовательской работе я занимаюсь моделированием двухфазных закрученных турбулентных течений, написал код программы для визуализации результатов расчета течений. Интересуюсь моделированием физических процессов тепломассопереноса и аэродинамики, увлекаюсь беспилотными системами, летательными аппаратами и микросистемной авионикой. Самостоятельно разрабатываю, конструирую и запускаю авиамодели. В настоящее время пилотирую радиоуправляемый пилотажный планер.

Отличная академическая успеваемость, победитель вузовских, городских и областных олимпиад по физике, математике, теоретической механике и программированию. Участник Всероссийской олимпиады по физике. Финалист Всероссийской научно-интеллектуальной игры ScienceGame. Имею две публикации по результатам научно-исследовательской работы.

Образование

Томский государственный университет, Томск, РФ

Кафедра прикладной аэромеханики, Физико-технический факультет

9/2016 – настоящее время

Направление подготовки: «Аддитивные газофазные технологии и компьютерное моделирование в технической физике»

      • Студент 1-го курса магистратуры;
      • Отличная академическая успеваемость;
      • Название исследовательской работы: «Моделирование закрученного турбулентного течения в воздушно-центробежном классификаторе»;


Томский государственный университет, Томск, РФ

Кафедра прикладной аэромеханики, Физико-технический факультет

9/2012 – 7/2016

Бакалавр по направлению «техническая физика»

      • Диплом с отличием;
      • Название выпускной квалификационной работы: «Моделирование аэродинамики и теплообмена сепарационной зоны в воздушно-центробежном классификаторе;

Уштобинская средняя школа, с.Уштобе, Республика Казахстан

окончил в 2012 году

      • Победитель районных, областных и республиканских олимпиад по физике;
      • Участник VIII Международной Жаутыковской олимпиаде по физике;

Трудовой опыт

Межрегиональный супервычислительный центр ТГУ

Техник

    • Техническое сопровождение суперкомпьютера СКИФ Cyberia;

Владение языками

Английский: Advanced (продвинутый);

Русский: свободно, родной;

Казахский: свободно, родной;

Дополнительная информация

Спортсмен-парапланерист, член Томского клуба сверхлегкой авиации СЛА ТГУ-СФТИ, авиамоделист.

Подробнее
  • 28.03.2017
  • 10
  • 0
  • 486

1. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.


Данный проект направлен на омолаживание предпринимательства. С одной стороны – профессия предприниматель – не самая популярная в списке нашего поколения молодежи. Поэтому нашей задачей является популяризация бизнес направления среди школьников и молодежи.


С другой стороны, определенный % одаренной молодежи настроен на создание своего дела и Pro100biz поможет получить информацию через образовательные видео, а позже, с помощью второго инструмента - сайта (домен уже приобретен) студенты смогут получать финансовые, юридические консультации по различным прямым и смежным направлениям, связанным с предпринимательством. На сайте будет много тренинговых материалов от разных экспертов, с которыми уже есть договоренность, так же, как и с организациями, работающими в сфере молодежного предпринимательства, с одаренной молодежью (бизнес-инкубаторы, школы, ВУЗы, различные площадки, форумы, порталы, финансовые учреждения и т.д). Они смогут проявить себя в консультационной, тьюторской помощи молодежи.


Дополнительно наш проект планируется связать с программой ТГУ по развитию предпринимательских компетенций школьников и студентов, с возможностью практики и стажировки по бизнес-проектам в сети интернет. Так же, при запуске онлайн – сервиса будет возможность проходить реальные бизнес стажировки в бизнес лагерях России и за рубежом. По данному направлению ведутся активные переговоры и много еще работы впереди (весь процесс, к сожалению мы не можем озвучить, это наши наработки).

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

В последнее время активно развивается направление молодежного предпринимательства.

Но не смотря на развитие данного направления, нет единой онлайн площадки для получения полной информации для молодежи.

В разработке у нас находится сайт но т.к. сейчас на него у нас не хватает финансовых средств, а в тренде видео формат, мы решили пока создать канал на ютубе, где будут освещаться темы:

- подростковое и молодежное предпринимательство,
- развитие предпринимательского мышления,
- инвестирование для подростков и молодежи.
- работа над развитием своей личности,
- личные финансы,
- лидерство, целеполагание,
- и многое другое...

Будущее закладывается сейчас, нашими школьниками и студентами. Именно они через каких-то 5 -10 лет будут руководить многими процессами, предприятиями, компаниями. И очень важно уже сейчас развивать компетенции и
навыки, которые помогут в формировании успешной личности.


3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

- Ежемесячный прирост подписчиков на канале 5 000 – 10 000. Далее раскрутить канал до 50 000 (для начала) подписчиков, самим выйти на профессиональный уровень и стать экспертами в этой нише. С помощью канала поднять интерес у молодежи к предпринимательству, к личностному развитию, к ЗОЖ, к стремлению ставить большие цели и стремиться их достигать.
- Привлекать к сотрудничеству и партнерству много интересных и значимых личностей и через них популяризировать
темы, которые мы будем развивать на канале.
- С помощью нашего канала молодежь начнет больше узнавать предпринимательство "изнутри" , будет знать, что ему
нужно делать, и какие шаги предпринимать.
- Дополнительно будут блоки по формированию лидерства, целеполагания, личностного роста. Отдельно будет популяризироваться ЗОЖ, как основа формирования успешной личности.
- Планируется к декабрю 2017 запустить онлайн-сервис http://pro100biz.com
- Создать молодежное сообщество, нацеленное на успех, финансовое благополучие и стать лидерами мнений в данной теме.
- Стать узнаваемым брендом

4. Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы).

Вывести канал YouTube на 50 000 подписчиков.

Мероприятие

Сроки

Исполнители и ответственные

1.

Создание, наполнение и раскрутка группы вк.
Создание шапки на канал, и превью на все видео.

Апрель - май 2017.

Осинский Артем.

2.

Поиск новых тем, подготовка сценариев.

На постоянной основе в течение года

Осинская Екатерина

5.

Переговоры с банками, предпринимателями, бизнес –тренерами и т.д. для совместных видео для нашего канала. Привлекать по максимуму разных профи и экспертов по разным направлениям.

На постоянной основе в течение года

Осинская Екатерина.

6.

Раскрутка и продвижение каждого видео.

На постоянной основе в течение года

Осинская Екатерина.

7.

Поиск и договоренность с экспертами для записи видео.

На постоянной основе в течение года

Осинская Екатерина.

8.

Монтаж видео.

На постоянной основе в течение года

Осинская Екатерина, Осинский Артем.

9.

Прохождение дополнительных тренингов по монтажу, раскрутке видео.

На постоянной основе в течение года

Осинская Екатерина, Осинский Артем.

10.

Разработка сайта.

до ноября 2017 г.

Программисты.

12.

Запуск и раскрутка сайта.

Ноябрь - декабрь 2017 г.

Осинская Екатерина, Осинский Артем.

5. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

- Бизнес-инкубатор для старшеклассников Центра «Планирования карьеры» г. Томска ( МАОУ «Планирование карьеры»);
- ОГБУ «Региональный центр развития образования» ( РЦРО);
- Высшие учебные заведения, средние и начальные профессиональные учебные заведения г. Томска (по договоренности).
- Бизнес-инкубаторы, школы, ВУЗы, различные площадки, форумы, порталы, финансовые учреждения г. Томска (по договоренности);

- Парк социогуманитарных технологий ТГУ

- Бизнес-инкубатор ТГУ

- Эксперты по разным направлениям - предпринимательство, инвестиции, финансы, и т.д...

6. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов.

Вид ресурса

Назначение ресурса

Информационные ресурсы проекта:

Группа vk https://vk.com/public142065490 , канал на youtube https://goo.gl/WI86ON
Домен pro100biz.com (сайт в разработке)

Образовательные ресурсы проекта:

Опыт, курсы, тренинги, книги, люди, организации.

Дополнительные человеческие ресурсы (социальные партнеры, не являющиеся участниками проекта):

ЦПК, Бизнес-тренеры, специалисты разных профессий и направлений, банкиры, финансисты, предприниматели.

Материально-технические ресурсы проекта:

Фотоаппарат, штатив, ноутбук, графический планшет, программы для монтажа, микрофон.

Финансовые ресурсы проекта

На данный момент есть фотоаппарат Canon, но он не соответствует требованиям качества видео, поэтому в планах приобретение другого оборудования для съемки.

7. Предполагаемые статьи расходов.

Наименование

Кол-во шт.

Стоимость 1 шт.

Стоимость общая

Камера Canon Power Shot G7 X Mk II Black,

3 батареи, сумка.

1

65 000

65 000

Разработка, программирование, seo, запуск
онлайн – сервиса Pro100biz.com
Сервис пишется на платформе NET

1

235 000

235 000

Итого: 300 000


8. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы.

Погрузившись в атмосферу проектной деятельности с 13 лет, участвуя в тренингах, мероприятиях, конкурсах я столкнулась с интересной особенностью. Есть бизнес инкубаторы для школьников, есть предпринимательские школы, особенно они стали развиваться в этом году, и то потому что, правительство обратило внимание на данное направление и дало указ всячески развивать молодежное предпринимательство. Но все это разовые мероприятия, не в полной мере способствующие формированию навыков предприимчивости у подростков.

В то же время мне пришлось столкнуться и с такой проблемой, когда посещая тренинги я была единственным представителем подростковой среды. Самым юным участником я прошла обучение у А. Верютина, С. Змеева, А. Новикова, А. Чадаева, комплексные мероприятия в Томском Клубе Предпринимателей, на ФРИИ. Да, я прошла эти тренинги, но на многие меня брали в качестве исключения и благодаря тому, что я уже была на слуху со своими проектами. Получается, на серьезное обучение стоит возрастной ценз от 18, максимум 16 лет.

Таким образом возникла идея создания своей школы для юных предпринимателей. Возникла она почти 4 года назад, мы даже подавали на грант в Брюссель, и меня пригласили на 3-х месячное бесплатное обучение. Но незнание английского языка внесло коррективы: и я не поехала.

И я стала развивать данную тему, так пришла идея создать свой онлайн сервис для молодежи. Возникли проблемы с финансированием для запуска сайта, т.к. это не совсем обычный сайт, а онлайн - сервис с достаточно сложной логикой и юзабилити. Так возникла идея создания первой ступени проекта - канала на ютубе - Школа юного предпринимателя Pro100biz.

Уже через 5 -10 лет нынешние подростки станут взрослыми и наш канал внесет свою лепту в формирование успешных людей, а значит и успешного общества. Когда понимаешь, что твой проект частичка чего-то более масштабного и значимого, это дает силы и веру в свою идею.


9. Информация об авторе проекта (место работы или обучения).

Осинская Екатерина, Осинский Артем. Гимназия № 13, МАОУ «Центр Планирования карьеры». https://vk.com/katya04os

Мы состоим в пресс-службе Молодежного парламента, являемся резидентами Бизнес-инкубатора для старшеклассников МАОУ «Планирования карьеры» и активными членами Молодежного кадрового ресурса Томской области.

Прикладываем дипломы только 2015 г, даже не отображая еще 2016 - 2017 год.

Региональный этап международного конкурса проектных идей SAGE, диплом и кубок за 1 место в номинации «Социально ответственный бизнес проект» - 2015.

• 2 Межрегиональный форум бизнес-проектов «Неделя бизнеса», диплом победителя в номинации "Народный выбор" – 2015

• Региональный этап международного конкурса проектных идей SAGЕ, диплом за 3 место в номинации (социальный проект) - 2015.

• Социальный инвестиционный конкурс «Важное дело», диплом победителя. - 2015.

• Областная деловая игра для старшеклассников «Молодёжь. Карьера. Успех.», диплом за 1 место – 2015.

• 4 областная открытая информационно-методической конференции студентов и старшеклассников «Технология достижения успеха», диплом победителя в номинации «Современные технологии» - 2015.

• Межрегиональная Бизнес-олимпиада в рамках Сибирской молодёжной Ассамблеи, диплом победителя – 2015.

• Открытая управленческая олимпиада «Новый интеллект» в рамках Сибирской молодёжной Ассамблеи, диплом победителя – 2015.

• Межрегиональный конкурс проектов «T&Pro» (teens and project), диплом победителя в номинации «Лучший оратор» – 2015.2 Межрегиональный форум бизнес-проектов «Неделя бизнеса», диплом победителя – 2015

• В номинации «Народный бизнес-проект» Деловая игра «Бизнесмен» в рамках городской программы воспитания и дополнительного образования детей «бизнес-инкубатор для старшеклассников, диплом за 3 место – 2015.

• Именная стипендия для талантливой и одаренной молодежи от администрации города Томска в возрасте от 10 до 30 лет в номинации "Молодые инноваторы" – 2015.

• Городской этап всероссийского конкурса «Молодые Лидеры России 2015», диплом за 1 место – 2015.

В 2016 году данный проект я возила в ВЦД "Океан" где представляла данный проект Pro100biz был признан лучшим информационным проектом.
В 2017 году проект представлялся на детском конкурсе "Интернет - СМИ своими руками", участвовал на Фестивале проектов в ЦПК, и в программе "От Идеи к действию" будет представлен от Томска на программе PROJECN SLAM, где его представит один из организаторов проекта, ученик 6 класса - Осинский Артем.



Подробнее
  • 28.03.2017
  • 24
  • 0
  • 579

Минеральный мир: правда и заблуждения

Созерцание минерала, как и созерцание художественных картин, красот природы… «обостряет ум и возвышает душу» (И.В. Гёте)

1. Обоснование актуальности.

Минеральный мир, окружающий нас повсюду, разнообразен и уникален. Минералы несут в себе много загадок и изучение их имеет большую историю. Истоки минералогической и геологической школы Сибири берут начало с 1888 года с создания кафедры минералогии в Императорском Томском государственном университете. Минералогическая школа ТГУ почти за 130 летний период существования имеет много достижений и открытий в области минералогии. К сожалению, в большинстве своем, граждане нашего города, школьники и даже сообщество нашего ВУЗа, не имеют полного представления о деятельности наших специалистов в области минералогии, а геологическая подготовка специалистов у всех ассоциируется порой исключительно с Томским политехническим университетом. Мало кто знает, что часть коллекции нашего Минералогического музея легли в основу геологического музея, созданного в начале 20-го века в Томском технологическом институте (ныне ТПУ). А специализация «Геммология» (наука о драгоценных камнях) в Томске осуществляется только в ТГУ. Подготовка специалистов геммологов на кафедре минералогии и геохимии ТГУ началась в 1993 году. При кафедре создан «Геммологический кабинет» со специализированным оборудованием для проведения диагностики и оценки ювелирных изделий.

Основными мотивами для создания данного проекта послужили следующие причины:

  • Неосведомленность граждан, школьников, университетского сообщества о деятельности минералогов ТГУ и о возможности получения консультаций ;
  • Некомпетентное использование минералогической терминологии лицами, осуществляющими профессиональную деятельность далекую от геологии и минералогии (в частности, сотрудниками ТГУ);
  • В настоящее время существует множество заблуждений, мифов о минералах, драгоценных и полудрагоценных камнях и даже есть факты прямого обмана покупателей. Неосведомленность покупателя о минералах дает возможность проявляться разного рода обману или конфликтных ситуаций с торговыми представителями.
  • За последние десятилетия в России, в том числе и в Томске, стали чрезвычайно популярны разного рода верования в «магическую» силу камня. Пространство интернета заполнено огромным количеством материала про «сверхъестественные» свойства минералов. Пересказы красивых легенд и мифов о камнях искажаются и пополняются новыми данными. Ошибочные представления о минеральном мире позволяют манипулировать людьми. Заблуждения и некомпетентность способствует развитию деятельности шарлатанов.

2. Основная идея и краткая характеристика проекта

Проект «Минеральный мир: правда и заблуждения», представляет собой цикл образовательных мероприятий (видеоролики и публицистические лекции, очные мастер-классы на русском языке) для широкой аудитории слушателей. Предполагается реализация проекта через сайт геолого-географического факультета http://ggf.tsu.ru/content/faculty/structure/chair/mineralogy/mineralproject/, где будут размещаться необходимые материалы для слушателей, расписание и запись на мастер-классы, интерактивно будет проводиться консультирование слушателей, по интересующим их вопросам минералогии.

Предлагаемый проект направлен на:

  • Поддержание имиджа ТГУ как ведущей минералогической школы
  • Формирование базовых знаний о минеральном мире
  • Повышения компетентности покупателей драгоценных камней
  • Общую осведомленность об особенностях минералов специалистов непрофильного образования, деятельность которых некоторым образом пересекается с прекрасным миром камня.

3. Краткая характеристика предполагаемых изменений

Реализация проекта «Минеральный мир: правда и заблуждения» должна способствовать повышению общей минералогической грамотности наших сограждан. Участники программы познакомятся с базовыми понятиями минералогии. С основными признаками минералов. Будут опровергнуты распространенные заблуждения, связанные с минеральным миром.

4. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения

  • Реализация проекта – закладка на странице Минералогия-Геология в научной Книги ТГУ. Это узнаваемость и реклама современной деятельности минералогической школы ТГУ.
  • Привлечение студентов ГГФ ТГУ для реализации проекта позволит углубить их специальные знания и мотивировать для дальнейшего получения образования (магистратура, аспирантура).
  • Открытость проекта (дистанционность и анонимность) позволит любому человеку, будь то заслуженный преподаватель или школьник младшего звена, получить ответ на любой вопрос о мире минералов, их тайнах и сокровищах.

5. Предполагаемые временные рамки реализации (этапы)

Продолжительность проекта составит 5 месяцев (август 2017 – декабрь 2017)

Наименование мероприятий

Срок реализации

Оформление страницы проекта на сайте ГГФ ТГУ. Подготовка необходимых материалов (в частности, видеороликов, мастер-классов)

Август 2017

По одному мастер-классу / лекции в месяц

Сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь 2017

Отчет по проекту

Декабрь 2017

Темы и структуры мастер-классов и публицистических лекций формируются по результатам интерактивного голосования, проводимого на странице Проекта.

Примерные темы:

  • «Я тебя знаю, минерал» (мастер-класс по диагностике минералов)
  • Сердолик – «исцеляющий камень» или рекламная акция (лекция)
  • Декоративный камень (мастер-класс о горных породах, применяемых в облицовке и декорировании интерьеров и фасадов)
  • Синтетические и натуральные ювелирные камни (лекция с элементами мастер-класса)
  • Бриллианты – лучшие друзья девушек (лекция с элементами мастер-класса)
  • Минералогия Томской области (лекция с элементами мастер-класса)
  • Торговые названия драгоценных камней: как они формируются и к каким заблуждениям приводят (лекция)
  • «Многоликий кварц» (лекция с элементами мастер-класса)

6. Предполагаемые заинтересованные стороны.

Сообщество Томского государственного университета, любители камня и все «пытливые умы».

7. Партнеры в реализации.

Минералогический музей им. И.К. Баженова (ТГУ), выпускники геолого-географического факультета ТГУ, работающие в ювелирной отрасли.

8. Наличие ресурсов для реализации.

  • Сайт ГГФ, страница кафедры минералогии и геохимии (http://ggf.tsu.ru/content/faculty/structure/chair/mineralogy/)
  • Специализированная учебная минералогическая аудитория (Гл. корпус ТГУ, ауд. 153)
  • Минералогический музей с коллекцией поделочных, ювелирный и синтетических камней
  • Минералогическое и геммологическое оборудование (для мастер-классов)

(http://ggf.tsu.ru/content/faculty/structure/museums/mineralogical/).

9. Предполагаемые статьи расходов

Наименование

Шт.

/месяц

Стоимость, руб.

Сумма, руб.

1

Бумага печатная А4

2

500

1000

2

Предметное стекло

100

5

500

3

Цветной картридж

5

1000

5000

4

Фотобумага

5

750

3750

5

Фонд оплаты труда рабочей группы проекта

Менеджер проекта

5

6000

30000


Специалист по методической работе (оформление материалов, составление сценариев видеороликов)

1

60000

60000


Специалист по созданию видеоматериала и его обработке

1

30000

30000


Специалист технического сопровождения

5

3000

15000


Специалист по наполнению контента (страница проекта на сайте ГГФ)

5

7000

35000


Подготовка сценариев и материалов к проведению мастер-классов и лекций

4

1200

4800


Проведение мастер-классов и лекций (почасовая оплата труда)

4

400

1600

6

ВСЕГО



186650

10. Дополнительная информация:

Учебные пособия и учебно-методические материалы

Идентификация ювелирных камней. Диагностическое оборудование : учебное пособие /Л. А. Зырянова, А. А. Баёва ; Том. гос. ун-т, Томск : Тоян , 2010. 159 с.: ил., табл

Бухарова О.В. Алмаз. Геология и геммология: Учебное пособие. Томск: Томский ЦНТИ, 2012. – 208 с.

Бухарова О.В., Архипов А.Л. Электронный определитель минералов: учебно-методический комплекс. – Томск, ТГУ, 2012.

Свешникова В. Л. , Мысякина Н. Н., Зенина К. С. Минералогический музей : учебное наглядное пособие//Нац. исслед. Том. гос. ун-т, Том. отд-ние Рос. минерал. о-ва, Том. отд-ние Рус. геогр. о-ва. - Томск: Издательский Дом Томского государственного университета, 2015. URL:

http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000521478

На кафедре минералогии и геохимии раз в два года, начиная с 2003г., проводится Всероссийская научная конференция «Геммология». В ноябре 2017 года состоится VIII конференция, которая предполагает рассмотреть широкий круг вопросов связанных с общей и прикладной геммологией, а также коллекционированием минералов и деятельностью минералогических музеев (сайт конференции http://conference.tsu.ru/gemology/ ).

11. Авторы Проекта

Бухарова Оксана Владимировна, доцент кафедры минералогии и геохимии, кандидат геолого-минералогических наук

Зенина Ксения Сергеевна, ассистент кафедры минералогии и геохимии

Подробнее
  • 26.03.2017
  • 1
  • 0
  • 233
  • 1. Актуальность проекта

Популяризация науки и вовлечение молодежи в исследовательскую деятельность является одним из приоритетных направлений в Концепции развития ТГУ. Как известно, многие студенты биологических специальностей на младших курсах не имеют достаточно компетенций и собственных наработок для презентации их перед научным сообществом. Сначала студенты боятся, а затем теряют интерес к участию в научных мероприятиях, что находит свое отражение в низких показателях успеваемости и исследовательской активности. Соответственно, необходимо поддерживать интерес студентов к научно-исследовательской деятельности путем реализации интеллектуальных мероприятий. Считаем, что успешной моделью таких мероприятий являются биологические турниры. Биологический турнир – это командная игра, важной задачей которой является привлечение студентов к решению реально существующих проблем, имеющих практическое значение. Основная форма проведения игр – биологический бой, во время которого каждая команда поочередно примеряет одну из трех ролей: докладчик, оппонент и рецензент. Выступления команд оценивается Жюри.

Самые подготовленные команды ежегодно съезжаются на Всероссийские биотурниры. Участвуя в них, студенты обретают перспективные знакомства с представителями научного сообщества России. Студенчество европейской части страны уже давно участвует и реализует биотурниры. В ведущих вузах страны биотурниры являются неотъемлемой частью жизни студентов естественно-научного профиля. Команды ежегодно представляют свой вуз на биотурнирах разных уровней, что способствует повышению статуса университета. К сожалению, делегации от ТГУ являются очень редкими гостями этих мероприятий. На данный момент в ТГУ подготовка команд ведется не организованно с чем, вероятнее всего, и связано отсутствие успеха студенческих команд.

2. Идея проекта

С 1 апреля 2017 года Клуб биологических турниров «Синтез» начинает свою деятельность. Основными целями деятельности Клуба являются:

1. Вовлечение студентов естественнонаучного профиля, обучающихся в ТГУ, в исследовательскую деятельность.

2. Создание площадки взаимодействия студенчества и научного сообщества г. Томска, направленной на популяризацию интеллектуального досуга среди молодёжи.

3. Расширение межвузовских контактов и позиционирование Томского государственного университета как одного из ведущих классических исследовательских университетов.

Идея проекта заключается в формировании делегации от ТГУ для участия во Всероссийском биотурнире г. Пущино (Подмосковье), состоящей из участников Клуба биотурниров «Синтез»

Основными задачами поездки являются выступление двух команд ТГУ во Всероссийском биотурнире, расширение межвузовских контактов, обмен опытом между членами Клуба «Синтез» и организаторами турнира, а также позиционирование ТГУ как одного из ведущих классических исследовательских универститетов России.

3. Предполагаемые результаты

Количественные результаты

кол-во

Качественные результаты

Количество членов команд-участников Всероссийского биотурнира г. Пущино, чел.

12

Студенты получат возможность отстоять честь ТГУ на соревновании Всероссийского уровня.

Место в рейтинге участников биотурнира г. Пущино, позиция

1-5

Оценка работы Клуба по результатам выступления команд.

Количество контактов с представителями вузов европейской части России, шт.

10

Расширение межвузовских контактов, с возможностью реализации совместных проектов.

Количество информационных поводов (статей, видео-сюжетов) в СМИ, шт.

10

Информирование общественности об успехах студентов ТГУ, привлечение абитуриентов на БИ ТГУ.

4. Этапы реализации

№ этапа

План выполняемых работ

Сроки выполнения

1.

Индивидуальная работа с командами-финалистами

май-август 2017

2.

Формирование делегации, бронирование билетов

август 2017

3.

Выступление 2-х команд ТГУ на Всероссийском биотурнире г. Пущино (Подмосковье)

сентябрь-октябрь 2017

4.

Отчет о выполнении проекта

октябрь 2017

5. Заинтересованные стороны

  • Биологический институт ТГУ.
  • Организаторы Всероссийского биотурнира г. Пущино.
  • Управление нового набора ТГУ.

6. Партнеры в реализации проекта

  • Управление по молодежной политике ТГУ.
  • Коммерческие партнеры.
  • Профсоюзная организация ТГУ.
  • Научно-исследовательский институты: Кардиологии, Фармакологии и регенеративной медицины, Онкологии, Мониторинга климатических и экологических систем СО РАН, Медицинской генетики, Психического здоровья СО РАМН, Биологии и биофизики.
  • Томские университеты и их подразделения: Сибирский ботанический сад, Палеонтологический музей имени В.А. Хахлова ТГУ, Гербарий им. П.Н. Крылова ТГУ, Зоологический музей ТГУ, Музей судебно-медицинской экспертизы СибГМУ, Анатомический музей СибГМУ.

7. Ресурсы для реализации

Для успешной реализации проекта имеются: необходимое оборудование и методические наработки, поддержка преподавательского состава Биологического института ТГУ. Предполагаемые участники делегации готовы самостоятельно оплатить проживание и питание в поездке.

Для успешной реализации проекта необходимо финансирование поездки делегации от ТГУ в количестве 12 человек на Всероссийский биотурнир г. Пущино (Подмосковье).

8. Предполагаемые статьи расходов

Позиция

Цена за 1 ед., руб

Кол-во

Сумма, руб

1.

Авиаперелет Томск-Москва, Москва-Томск

13 000

12

156 000

Итого

156 000

9. Об авторе проекта

Зарубеева Лидия Павловна, студент 2 курса Биологического института ТГУ. Руководитель проекта. Участвовала в осенней Школе активного действия 2015 года. Реализовала свой проект «Геополитика» и выиграла первое место в номинации «Патриотизм». В 2014 принимала участие в «Турнире юных биологов» в составе команды «Вита», которая заняла второе место по Новосибирской области.

Соколенко Владислава Владимировна, магистрант первого года Биологического института ТГУ. Куратор проекта. Председатель профбюро БИ.

Подробнее
  • 25.03.2017
  • 3
  • 0
  • 359

ПРЕАМБУЛА. Томский государственный университет занял четвертое место в рейтинге Роспатента по показателю подачи электронных заявок на изобретения и полезные модели в 2016 году. (Новости ТГУ. 27 февраля 2017 года.)...

1. АКТУАЛЬНОСТЬ

Одним из показателей успешной научно-исследовательской деятельности ученого, или организации, являются результаты интеллектуальной деятельности – патенты на изобретения и полезные модели. Многим молодым ученым эти термины – «полезная модель», «изобретение» незнакомы, а идея запатентовать собственный результат кажется чем-то недостижимым... Студенты, аспиранты, и сотрудники зачастую не представляют алгоритм патентного поиска, не знают, как оформляется и готовится пакет заявочной документации на результат интеллектуальной деятельности. В учебном процессе данным вопросам не уделяется должного внимания! А ведь новые и интересные идеи есть у каждого!

2. ИДЕЯ

Осенняя школа Биологического института «Мой первый патент» - это пилотный проект, направленный на формирование у молодых исследователей и сотрудников «патентного» мышления, обучение основам патентного поиска и подготовки пакета заявочной документации.

Для кого? Пилотный проект предназначен для студентов, аспирантов и сотрудников Биологического института ТГУ (предполагается группа 25 человек).

Основные задачи:

  • Обучение теоретическим основам интеллектуальной собственности.
  • Вовлечение в научно-исследовательскую работу.
  • Обучение практическим навыкам подготовки патентных заявок в РФ.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ И КРИТЕРИЙ УСПЕШНОСТИ

Мероприятие

Мера измерения

Кол-во

1

Участники проекта (обучающиеся)

чел.

25

2

Проведение пилотного курса и консультаций для участников проекта

час

108

3

Заявки на интеллектуальную собственность, поданные участниками проекта

шт.

4-5

4

Информационные поводы, посвященные проекту, в СМИ

шт.

5

Критерий успешности проекта (на 25 участников) – количество подготовленных участниками проекта патентных заявок до конца 2017 года:

  • более 5 подготовленных заявок – проект реализован эффективно, необходимо масштабирование проекта в структурных подразделениях ТГУ;
  • менее 2 подготовленных заявок – требуется корректировка алгоритма отбора участников.

4. ЭТАПЫ ПРОЕКТА

Содержание

дата

Отбор участников проекта (анкетирование, собеседование), заключение договоров с экспертами

01.07-15.09.2017

Лекционные занятия, практические занятия, подготовка и подача заявок на интеллектуальную собственность (консультации с экспертами, корректировка заявок), разработка маркетинговых планов, защиты проектов

15.09-30.11.2017

Подготовка отчета реализации проекта

декабрь 2017

5. ЗАИНТЕРЕСОВАННЫЕ СТОРОНЫ

  • Студенты, аспиранты, сотрудники (получение новых компетенций);
  • Томский государственный университет (увеличение показателя «патентной» активности).

6. ПАРТНЕРЫ ПРОЕКТА

  • Биологический институт ТГУ,
  • Отдел интеллектуальной собственности ТГУ.
  • Освещение проекта - Управление информационной политики ТГУ.

7. РЕСУРСЫ

Команда преподавателей, менеджеров, экспертов отдела интеллектуальной собственности ТГУ.

8. РАСХОДЫ

СМЕТА
№ п/п Наименование статей
1 Затраты на заработную плату непосредственных исполнителей - 115 200,00 руб.
1.1 Руководитель проекта (4 мес. * 4000 руб.) = 16 000
1.2 Менеджер проекта (4 мес. * 4000 руб.) = 16 000
1.3 Лекционные и практические занятия (108 час * 400 руб./час) = 43 200
1.4 Корректировка заявок и подготовка к подаче заявок в Роспатент экспертами отдела интеллектуальной собственности ТГУ
(10 заявок * 10 часов * 400 руб./час) = 40 000
2 Отчисления на социальные нужды (30,2%) - 34 790,40
ИТОГО - 149 990,40



9. АВТОРЫ ПРОЕКТА

Воробьев Данил Сергеевич (руководитель и идеолог проекта), д.б.н., директор Биологического института ТГУ.

Спивакова Лариса Николаевна (со-руководитель проекта), к.х.н., Начальник отдела интеллектуальной собственности ТГУ.

Соколенко Владислава Владимировна (менеджер проекта), магистрант первого года БИ ТГУ, председатель профсоюзной организации студентов Биологического института ТГУ.

Подробнее
  • 22.03.2017
  • 11
  • 0
  • 352

 Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Актуальность, как и другие характеристики предлагаемого преобразования университетского образования изложены в публикациях (поиск по «Карякин Юрий Васильевич»).


Коротко: современное состояние образования (не только в России) характеризуется очередным масштабным поиском системы парадигмальных, концептуальных и методических положений, соответствующей изменяющемуся миру XXI столетия. Множество разрабатываемых в настоящее время вариантов дальнейшего развития культуры образования в целом формируют вектор развития в сторону гуманизации учебных взаимодействий в системе «учащийся – преподаватель». Различия же каждого конкретного проекта проявляются зависимыми от «профессионального багажа» инноватора. Занимаются творческим поиском преобразования существующей системы образования, как правило, специалисты, вырастившие своё профессиональное кредо в парадигме традиционного педагогического мышления. Но время в точке сопряжения тысячелетий требует более глубокого осмысления проблемной ситуации в образовании. Исследования, проводимые на протяжении последней четверти XX-го столетия, дают основания для формирования нового подхода к пониманию сути образовательного процесса. Становление нового подхода отправляется не от опыта обучения-воспитания, как это происходило в истории становления педагогического подхода, а от современных научных данных фундаментальных наук, причастных к исследованию познания в образовательном процессе. Настоящее инициативное предложение есть продукт нового мышления в науке и образовании, известного под именем онтогенетическое [смотреть работы автора].

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея)

Идея заключается в запуске на площадке университета образовательного эксперимента как начала масштабного преобразования современного высшего образования, направленного на улучшение практики организации образования и научной деятельности в университете путём применения инновационного онтогенетического подхода. Суть преобразования затрагивает концептуальные основы познания в образовании в форме постепенного поэтапного перехода от педагогической модели постановки образовательных процессов к инновационной онтогенетической модели. Предложения по организации образовательного эксперимента представлены ниже.

Цель проекта: оценить качество образовательного процесса, организованного по онтогенетической модели познания в образовании.

Задачи по достижению цели:

Этап I: подготовить группу преподавателей высшей школы на основе онтогенетического подхода. Предварительно, до начала учебного периода формируется группа преподавателей из дисциплин биологии, психологии, космологии, информатики, системного анализа и онтогенетического подхода и разрабатывается Основная образовательная (экспериментальная) программа «Преподаватель высшей школы».

Этап II: экспериментальный учебный процесс на основе онтогенетического подхода: формируется учебная группа из числа аспирантов разных направлений, выбравших экспериментальную образовательную программу для своей индивидуальной образовательной траектории. Предварительно разрабатывается комплекс решений по осуществлению мониторинга экспериментального учебного процесса и оценке его качества.

Этап III: подготовка предложений по постепенному преобразованию образовательной практики в университете на основе онтогенетической методологии.

Основания для идеи проекта:

  • Современное неустойчивое состояние методологического обоснования практики образовательного процесса;
  • Наличие актуальных предложений по реформированию методологических и концептуальных основ познавательной деятельности в образовательном процессе университета.

ОПИСАНИЕ РАБОТ

Разработка инновационной образовательной программы «Преподаватель высшей школы» на методологии онтогенетического подхода.

Общая характеристика «Преподавателя высшей школы на методологии онтогенетического подхода»

Отношение к себе.

Преподаватель высшей школы на методологии онтогенетического подхода (ПВШ ОГП) рефлексируется как незнающий, но познающий, как исследователь реальности в избранном аспекте. Содержание учебной дисциплины он видит в двух формах: в форме системы понятий, представляющих познаваемую реальность и в форме научных представлений о ней (научных знаний).

Отношение к научному познанию.

ПВШ ОГП воспринимает и экспонирует для студентов научный метод исследования реальности как один из существующих в практике способ познания, как способ, который на конкретном этапе развития науки не предоставляет полной картины мира. Научное видение мира всегда неполно и изменчиво. Дальнейшее продуктивное развитие науки и образования нуждается в нетрадиционном способе мышления, соответствующем жизни в изменяющемся мире.

Отношение к студенту.

Студент для ПВШ ОГП - коллега в пути познания, младший коллега и потенциальный учитель.

Дидактическая цель образовательной программы «Преподаватель высшей школы на методологии онтогенетического подхода».

Цель и назначение программы – перевести индивида, формировавшего свое миропонимание в условиях педагогической парадигмы и осознающего себя как знающего предмет науки в достаточной мере, чтобы учить студентов; в состояние и позицию убежденности в том, что он не знает предмет науки (но умеет его экспонировать в форме системы понятий), а те, добытые в научных исследованиях и подтвержденные практикой, представления о реальности, которыми он владеет и демонстрирует их для студентов, – лишь ступени роста и инструменты познания.

Преподаватель, формировавшийся в рамках педагогической парадигмы образования, будучи обращенным в статус ПВШ ОГП, способен готовить профессионалов в своей предметной области так, что его ученики обретут неустранимое качество познавателя, исследователя, творца. Это позволит им в течение всей своей профессиональной деятельности пребывать в области сопряжения того, что науке известно, с тем, что ей предстоит открывать.

Гносеологические основы образовательной программы «ПВШ ОГП».

Образовательная программа «ПВШ ОГП» – ориентирована на методологическое разрешение кризиса института образования на стыке тысячелетий. К формированию новой методологической позиции в отношении способа передачи социального опыта грядущему поколению привело синтетическое осознание ряда факторов, характеризующих современное состояние образования. Эти факторы:

• Противоречие между ограниченной способностью индивида воспринимать и усваивать все возрастающий объем информации, необходимой для адекватной профессиональной деятельности с одной стороны и ускоренное относительно прошлых исторических периодов возрастание объема актуальной информации, достигшее очевидной неразрешимости при использовании традиционных подходов;

• Актуализация современных научных представлений о механизмах познания, формируемых исследователями в областях биологии, психологии, логики и социологии, представлений, акцентирующих самостоятельную деятельность в познании неизвестного как естественное атрибутивное качество индивида;

• Методологический кризис педагогического подхода к организации образовательных процессов, выразившийся в поликонцептуальности современного педагогического теоретизирования образования, отсутствии единой научной основы теоретизирования и протекционизме социальности в трактовке индивида.

Содержание образовательной программы «ПВШ ОГП»

Вводные замечания

Новый идейно-мировоззренческий статус ПВШ ОГП формируется на основе сопоставительного принятия современных научных представлений о мире, о природе и человеке. Преподаватель нового типа владеет новым поведенческим кредо, ориентирующим его на добровольно-коллегиальное содействие с учащимися. Целевая компонента такого содействия характеризуется новым статусом константности. При педагогическом видении познания в образовательном процессе в статусе константы развития индивида культивируется обладание (знаниями, умениями, компетенциями и т.п.). При инновационном исследовательском – изменение, изменение познающего в сопряжении с познаваемым. Преподаватель и учащийся – коллеги в познавательном процессе. Первый формирует и проявляет для второго предметную образовательную среду и показывает в ней научно-результативный опыт первооткрывателей законов и закономерностей, второй – проживает процесс как соучастник открытий и, благодаря нетрадиционному направлению познания (не от модели к пониманию, а от понятия к модели), осознает вариативность и, в известной мере, сиюминутность известных научных достижений.

Способ обретения преподавателем такого перманентно-познавательного состояния в отношении предмета науки – это синтетическое принятие современных научных представлений от биологии, психологии, логики, социологии, космологии, системного анализа и информационных явлений (теории информации).

Содержание образовательной программы «ПВШ ОГП» формируется совокупным выполнением следующих работ:

1.1. Разработка рабочей программы и учебно-методического комплекса по учебному курсу «Общая биология».

РП разрабатывается группой специалистов в составе: преподаватель университетского курса биологии и методолог онтогенетического подхода.

1.2. Разработка рабочей программы и учебно-методического комплекса по учебному курсу «Психология образования».

РП разрабатывается группой специалистов в составе: преподаватель университетского курса психологии и методолог онтогенетического подхода.

1.3. Разработка рабочей программы и учебно-методического комплекса по учебному курсу «Космология».

РП разрабатывается группой специалистов в составе: преподаватель университетского курса «основы космологии» и методолог онтогенетического подхода.

1.4. Разработка рабочей программы и учебно-методического комплекса по учебному курсу «Основы системного представления объектов».

РП разрабатывается группой специалистов в составе: преподаватель университетского курса «основы системного подхода» и методолог онтогенетического подхода.

1.5 Разработка рабочей программы и учебно-методического комплекса по учебному курсу «Основы онтогенетического мышления»

РП разрабатывается методологом-преподавателем онтогенетического подхода.

1.6 Разработка рабочей программы и учебно-методического комплекса по учебному курсу «Основы проектирования и применения информационных систем».

РП разрабатывается группой специалистов в составе: преподаватель университетского курса «основы информатики» и методолог онтогенетического подхода.

1.7 Разработка рабочей программы и учебно-методического комплекса по учебному курсу «Проектирование учебного курса».

РП разрабатывается методологом-преподавателем онтогенетического подхода.

Подготовка преподавателей на основе онтогенетического подхода по выбранным профилям

Из числа аспирантов разных направлений формируется группа желающих освоить онтогенетический метод преподавания дисциплины, являющейся основной в выбранном направлении подготовки специалистов с высшим образованием. Группа осваивает новый метод, обучаясь по образовательной программе «ПВШ ОГП».

Эксперимент: Обучение студентов выбранных направлений в парадигме онтогенетического подхода.

Цель эксперимента: апробация инновационных подхода, технологии и методики подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием в масштабе выбранных направлений и специальностей.

Способ апробации: организация и мониторинг образовательного процесса, осуществляемого в парадигме онтогенетического подхода и технологии онтогенетического проектирования учебного курса.

Комплексное экспертно-практическое оценивание качества образовательного процесса в группе первых преподавателей онтогенетической методологии

Подготовка: определить исполнителя и разработать или адаптировать известную методику оценивания народно-хозяйственных результатов инновационного социально-экономического проекта.

Выполнение: осуществить оценивание результатов проекта и представить отчет.

Подготовка материалов для правительственных решений в отношении реформирования профессионального высшего образования на основе онтогенетического подхода к проектированию учебных курсов и организации образовательных процессов.

Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

  • Учебный процесс под руководством ПВШ ОГП осуществляется как познавательный процесс с высокой мотивацией студентов. Мотивация вырастает естественным путём, базируясь не на социальных критериях, а в результате деблокирования познавательного инстинкта, свойственного индивиду от рождения.
  • В процессе изучения научной дисциплины «от понятий к знаниям», обучающиеся формируют систематически и постоянно логически выстроенную целостную картину мира, целостный индивидуальный образ мира.
  • В предстоящей профессиональной деятельности выпускники вуза позиционируют себя как творческие персоны, знающие и умеющие не только действовать на основе профессиональных знаний, но и творить, уметь делать открытия и быть ориентированными на развитие в творчестве.

Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы)

Этап 1 Разработка образовательной программы и подготовка преподавателей на основе онтогенетического подхода по выбранным профилям – один семестр, предположительно осенний 2017-2018 уч. год.

Этап 2. Эксперимент: обучение студентов выбранных направлений на основе онтогенетического подхода – один семестр (весенний семестр).

Этап 3 Комплексное экспертно-практическое оценивание – в зависимости от актуальных факторов, по усмотрению руководства.

Предполагаемые заинтересованные стороны

Студенты, преподаватели, менеджеры образования, общественность университета, города, страны.

Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры) – Учебное управление, факультеты и институты, Центр развития качества образования.


Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов – учебная нагрузка в количестве, вытекающем из программы эксперимента.


Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы: уникальность обусловлена стечением обстоятельств и факторов, не предусмотренным какой-либо программой развития образования; реалистичность подтверждается многолетней практикой испытания метода обучения онтогенетическому мышлению в индивидуальных и групповых, штатных и спонтанных условиях.


Информация об авторе проекта (место работы или обучения).

Карякин Юрий Васильевич, поступил в ТГУ на первый курс РФФ в 1963 году, окончил его в 1970 г. Работал в ОКБ радиотехнического завода, в ТПИ (каф. Автоматики и телемеханики), в НИИ систем(Минприбор), г. Новосибирска, ТИАСУР (каф. КИПР), ТПУ (отдел информатизации образования). кандидат технических наук (1990г), исследователь образования, представил (2014г) диссертацию на звание доктора философских наук «Онтогенетическая модель познавательных процессов в образовании: опыт философской концептуализации», публикации – более 160 в изданиях разных уровней включая международные, индекс Хирша - более 4.

Тел. 8 961 888 24 75

Email art-39-1@yandex.ru

Дополнительная информация в изданиях:

  • Карякин Ю.В. О циклах познания в образовательном процессе/ Ю.В. Карякин, М.С. Полонская/Гуманитарное и естественно-научное образование/Математика. Компьютер. Образование: Сб. научн. трудов. Выпуск 22. №3 – М.-Ижевск: Институт компьютерных исследований. 2015, с. 49-56.
  • Карякин Ю.В. О логических и психологических различиях гуманитарного и естественнонаучного познаний в образовании//Ю.В. Карякин, И.Д. Рогожкина, М.С. Полонская, Гуманитарное и естественно-научное образование / Математика. Компьютер. Образование: Сб. науч. Трудов (выпуск 23). №4. – М. – Ижевск: Институт компьютерных исследований, 2016, - 108с., с. 41-49.
  • Карякин Ю.В. Об электронизации образования// ALMA MATER (ВЕСТНИК ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ); № 3 , 2016г., с. 117-120.
  • Карякин Ю,В. Педагогическая и онтогенетическая парадигмы образования как модели познавательного процесса//Ю.В. Карякин, И.Д. Рогожкина, М.С. Полонская; Филологические науки. Вопросы теории и практики №11 (65) 2016 Часть 1; Изд-ва Грамота, с. 85-187. http://www.gramota.net/materials/2/2016/11-1/55.html

и других, доступных в сети.

Подробнее
  • 22.02.2017
  • 9
  • 3
  • 703

1. Актуальность проекта


Проект «Истории об искусстве со всего мира» предполагает организацию и проведение цикла образовательных мероприятий на русском языке, подготовленных совместно с иностранными студентами НИ ТГУ. Студенты проведут занятия в рамках образовательных программ, реализующихся в МАОУДО «Детская школа искусств №3» Города Томска (далее – ДШИ №3), по предмету «История изобразительного искусства».

Проект направлен на:

  • социокультурную адаптацию иностранных студентов, преодоление отчужденности;
  • повышение разнообразия языковой практики иностранных студентов;
  • формирование положительного образа университета среди участников проекта;
  • финансовую поддержку студентов НИ ТГУ, входящих в состав рабочей группы проекта;
  • повышение качества образования в школе;
  • профориентационную работу в школе через актуализацию получения образования учащимися в стенах ТГУ.

Востребованность и актуальность проекта подтверждается положительными отзывами предполагаемых участников как со стороны школы (администрация, преподаватели), так и со стороны университета (иностранные студенты, волонтеры, сотрудники подразделений НИ ТГУ). Анализ собранной информации будет представлен во время защиты проекта.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

Проект «Истории об искусстве во всего мира» рассчитан на учебный год. В течение этого периода под руководством рабочей группы иностранные студенты НИ ТГУ подготовят для учащихся ДШИ №3 занятия на русском языке об искусстве свой родной страны (Египет, Индия, Иран, Италия, Китай и др.). Периодичность лекций – один раз в месяц.

Аудитория проекта – не менее 20 учащихся, 5 преподавателей школы ежемесячно.

В процессе подготовки к занятиям студенты будут заинтересованно, углубленно изучать русский язык, осваивая новую лексику, грамматические конструкции.

На занятиях по «Истории изобразительного искусства» учащиеся художественного отделения школы знакомятся с культурой многих регионов, таким образом проект органично вписан в учебный процесс. А рассказанные носителями культуры, «истории об искусстве» будут иметь более выраженный образовательный эффект.

Доброжелательная среда, в которой планируется реализация проекта, по нашему убеждению, будет способствовать созданию благоприятной атмосферы, которая повлияет на успешную социализацию иностранных студентов. Знакомство иностранных студентов НИ ТГУ с учебным процессом в школе искусств, как мы надеемся, положительно повлияет на решение будущих выпускников университета остаться в городе.

Подведение итогов проекта планируется в том числе в форме представления фотоотчета – выставки фоторабот.

Наиболее значимыми предполагаемыми изменениями в результате реализации проекта являются:

  • Формирование среди участников проекта образа университета как учебного заведения, одного из центров общественной и культурной жизни, привлекательного для получения качественного образования людьми вне зависимости от их происхождения, национальности, принадлежности к религиозной конфессии.
  • Социальная и культурная адаптация иностранных студентов.
  • Повышение мотивации к получению образования студентами НИ ТГУ и учащимися школы, а, следовательно, и качества этого образования.
  • Формирование группы учащихся ДШИ №3, нацеленных на получение образования в ТГУ. Наличие учащихся школы, поступивших в ТГУ.

Проект мыслится разработчиками как экспериментальная площадка для отработки системы партнерского взаимодействия школы и университета. По окончании проекта описанный опыт будет представлен как основа для создания сетевой формы реализации образовательной программы, что предполагает, в частности, внесение изменений в учебно-тематический план программы учебного предмета «История изобразительного искусства».

3. Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы).

Срок реализации проекта: 1 учебный год (август-май 2017-2018).

Наименование мероприятия

Срок реализации

Подготовка и проведение образовательных мероприятий (лекции и мастер-классы)

Сентябрь, 2017-май, 2018

(1 раз в месяц)

Отчетная фотовыставка проекта

Апрель-май, 2018

Подготовка отчета

Май, 2018

Информационное сопровождение проекта

Август, 2017-май, 2018

4. Предполагаемые заинтересованные стороны.

НИ ТГУ, ДШИ №3, художественные школы, музыкальные школы, школы искусств (преподаватели, учащиеся, родители).

5. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

  • Управление международных связей (Отдел социальной адаптации и сопровождения иностранных студентов);
  • Центр координации работы с выпускниками НИ ТГУ.
6. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов.

В рамках двух образовательных программ для учащихся художественного отделения ДШИ №3 разработан и преподается курс Истории изобразительного искусства. Учебными программами предусмотрено знакомство учащихся с искусством многих регионов, что позволит органично вписать образовательные мероприятия проекта в учебный процесс.

Школа обладает учебными аудиториями, оборудованными необходимой аппаратурой для проведения занятий, фото- и видеотехникой, концертным залом, а также выставочным пространством для размещения фотовыставки.

В настоящее время в школе работают два преподавателя, чье образование (Институт искусств и культуры ТГУ, специальность «культурология») позволит успешно подготовить иностранных студентов к участию в проекте.

Сформирована рабочая группа проекта.

Информационная поддержка проекта: сайт школы, управления культуры администрации города Томска.

7. Предполагаемые статьи расходов.

Как показано в п. 6 и 8, школа обладает разнообразными ресурсами для реализации проекта, а также опытом организации и проведения подобных мероприятий. Представленная смета расходов учитывает лишь объективные потребности проекта, необходимые для его полноценной реализации. Кроме того, школа не имеет легальной возможности оказывать финансовую поддержку иностранным студентам, входящим в состав рабочей группы проекта.

№ п/п

Наименование

Количество

Стоимость

Сумма

1

Расходные материалы для подготовки и проведения лекций и мастер-классов

9

2 000

18 000

2

Фонд оплаты труда рабочей группы проекта

9

10 000

90 000

3

Печать и оформление фотографий для отчетной фотовыставки

20

8 000

8 000


Итого



116 000

8. Дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы.

В апреле и мае 2017 года запланированы пилотные занятия, которые готовят иностранные студенты НИ ТГУ. Подготовка и проведение этих занятий позволит снизить возможные риски, связанные с организацией и проведением мероприятий проекта.

Заявитель проекта обладает опытом организации подобных проектов. В течение 2016-2017 учебного года на базе художественного отделения ДШИ №3 реализуется образовательный проект «Современное искусство: теория и практики», в рамках которого ежемесячно проводятся лекции (лектор – Е.А. Кирсанова) и практические занятия (руководители мастер-классов – преподаватели художественного отделения школы).

Школа ежегодно становится базой для организации и проведения конференций, конкурсов.

Пять из шести преподавателей художественного отделения ДШИ №3 являются выпускниками НИ ТГУ, стремящиеся сохранить связь с Alma Mater.

9. Информация об авторе проекта (место работы или обучения).

Герасимова Мария Михайловна, окончила ИИиК ТГУ в 2004 году (диплом с отличием) по специальности «культурология». В настоящее время – заведующая художественным отделением, преподаватель МАОУДО «Детская школа искусств №3» Города Томска.

Подробнее
  • 20.02.2017
  • 32
  • 0
  • 745
  • Актуальность

Центр иноязычной профессиональной подготовки обеспечит реализацию программы дополнительного профессионального образования в области иностранных языков.
Создание центра предоставляетвозможность студентам овладеть иностранным языком в объеме, позволяющем использовать его в качестве средства межкультурной коммуникации в различных ситуациях профессионального иноязычного общения.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

Основная идея проекта – создание Центра иноязычной профессиональной подготовки студентов ТГУ, одного из учебно-методических подразделений Института экономики и менеджмента.

Целевой аудиторией будут как студенты, желающие совершенствовать свои знания иностранного языка за пределами обязательной учебной программы, так и все желающие изучить иностранный язык, расширить уже имеющиеся знания, повысить свою квалификацию и получить сертификат.

На базе центра студенты смогут не только подготовиться к прохождению международного теста, но и сдавать тест TOEFL IBT по английскому языку как иностранному, в перспективе IELTS.

Программы действуют как для бакалавров и магистров, так и для аспирантов.

В рамках проекта планируется разработка и апробация механизмов и способов более активного и заинтересованного включения студентов в проектную деятельность для освоения иноязычной профессионально-коммуникативной компетенции и проведение образовательных мероприятий:

- международных конференций на английском языке с привлечением студентов-бакалавров, магистров, аспирантов;

- мастер-классов;

- образовательных модулей;

- участие в качестве переводчиков на переговорах с зарубежными гостями ТГУ;

- краткосрочных курсов за рубежом.

Разработка и реализация курсов будет осуществляться на базе новейших методик и технологий, аутентичных пособий, а также учебно-методического комплекса «Contemporary management», «Business issues in economics», аудио-видео материалов.

Направления работы центра иноязычной профессиональной подготовки студентов

  • Курсы английского языка (как вариант - два раза в неделю, преподаватели – сотрудники ТГУ, возможно приглашение преподавателя-носителя языка):

- программы для первокурсников (Практический курс разговорного английского языка (English Speaking Club), курсы углубленного изучения грамматики)

- программы по подготовке к экзамену на международный сертификат (Грамматика для экзамена IELTS (Grammar for IELTS) - интерактивный курс, IELTS Углубленный Курс»/“IELTS Extended Course”, курс по подготовки к TOEFL IBT)

- программы для профессионального делового общения (курсы Английский для

делового общения «Business English» (Уровень Intermediate), Английский для делового общения «Business English» (Уровень Upper-Intermediate)

  • Поиск партнеров в сфере образования и науки в англоговорящих странах (Кипр, Великобритания)
  • Прием и рассмотрение заявок студентов ТГУ и вузов-партнеров на участие в краткосрочных образовательных программах- стажировках за рубежом, помощь в оформлении документов
  • Можно получить квалифицированную помощь в подготовке перевода научной статьи к публикации в международном научном журнале
  • Организация культурных мероприятий (международные конференции, мастер-классы)
  • Предполагаемые результаты достижения с показателями их достижения
    • Разработка программ проведения курсов с учетом различной целевой группы. В зависимости от категории студентов будет меняться уровень их иноязычной подготовки и наполнения
    • Разработка краткосрочных программ – стажировок за рубеж с вузом – партнером
    • Проведение образовательных мероприятий по каждой программе
    • Повышение конкурентоспособности университета направлено на развитие коммуникации в различных ситуациях профессионального иноязычного общения

4. Временные рамки реализации проекта

Учебный год: май 2017 – август 2018

Наименование мероприятия и сроки реализации

Подготовка образовательных программ по иностранному языку как

для бакалавров и магистров, так и аспирантов

Май 2017

Подготовка программы стажировки в зарубежный университет

Размещение рекламной информации о создании центра

на сайте университета, распространение буклетов и проспектов

Июнь 2017

Набор в группы иноязычной подготовки

Август 2017

 

Проведение образовательных мероприятий

Сентябрь 2017

Прием и рассмотрение заявок студентов ТГУ и вузов-партнеров на участие в образовательных программах-стажировках за рубежом, помощь в оформлении документов

Декабрь 2017

Стажировка в зарубежный вуз-партнер

Январь 2018

Проведение образовательных мероприятий, мастер-классов

Февраль 2018

Проведение Секции международной конференции для студентов, магистров, аспирантов «Globalization and contemporary social economic region development»

Апрель 2018

Прием и рассмотрение заявок студентов ТГУ и вузов-партнеров на участие в образовательных программах-стажировках за рубежом, помощь в оформлении документов

Июнь 2018

Стажировка в зарубежный вуз-партнер

Июль 2018

Набор в группы иноязычной подготовки на следующий учебный год

Август 2018

5. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние структуры)

  • Университет Карла в Праге и Томский государственный университет

6. Наличие ресурсов для реализации

  • созданы курсы для проведения образовательных мероприятий
  • сформирован кадровый состав

Необходимые ресурсы

  • рекламные материалы (размещение информации о центре иноязычной профессиональной подготовки и создании сайта в сети, рекламные буклеты)
  • аудитории для проведения занятий в группах

7. Предполагаемые расходы

  • оплата труда команды проекта 220 тыс. руб.
  • полиграфические услуги (рекламные материалы) 30 тыс. руб.

8. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность)

Подобные центры иноязычной профессиональной подготовки очень популярны на рынке услуг, создаются на базе экономических факультетов, высших школ бизнеса, и пользуются спросом среди студентов. Мы включили в наш центр иноязычной профессиональной подготовки не только образовательную составляющую, но и организацию краткосрочных программ - стажировок за рубеж, что даст студентам уникальный шанс получить дополнительное обучение в зарубежном университете – партнере.

При создании необходимой рекламной кампании, разработке программ, формировании клиентской базы, возможно дальнейшее развитие данного центра иноязычной профессиональной подготовки без привлечения дополнительных средств ТГУ.

9. Опыт автора

Галина Александровна Петрова

кандидат педагогических наук, тема диссертации «Формирование иноязычной профессионально-коммуникативной компетенции студентов», 2010г.

Автор свыше 30 научных и учебно-методических публикаций, в том числе 2 учебно-методического пособия: «Business issues in economics» номер государственной регистрации обязательного экземпляра электронного издания – 0321301248 от 21 мая 2013г. «Contemporary management» номер государственной регистрации обязательного экземпляра электронного издания – 0321402256 от 12 ноября 2014г.

Она регулярно выступает на международных конференциях:

«A model of improving teacher’s strategies in the foreign language training» - Czech journal of social sciences and economics, 2013.

«Topic-related creative writing as a means of forming foreign language productive skills» - журнал «Социосфера», Научно-издательский центр «Социосфера», Поволжская государственная социально-гуманитарная академия, №3, 2015г.

«Integrating telecollaboration into EFL classroom: theoretical and practical implications» - Procedia – Social and Behavioral Sciences, 2015. T.206. C. 156-161. (РИНЦ)

«Using Electronic Courses in teaching Master’s degree students» - Procedia – Social and Behavioral Sciences, 2015. T.206. C. 262-266. (РИНЦ)

«Modelling of emergency dispatch training as business games for students» INTED, 2016.

“The importance of customers’ character accentuations” The European Proceedings of Social and Behavioural Sciences, 2017, C.318-328,

проводит семинары и секции международной конференции на английском языке для студентов, магистров, аспирантов «Globalization and contemporary social economic region development » 2012, 2013, 2014, 2015, 2016г.г. в Томском государственном университете с зарубежным участием

Подробнее
  • 23.12.2016
  • 0
  • 0
  • 135

Менеджер проекта: Пивнев Дмитрий Игоревич – студент магистратуры по направлению Прикладная информатика ЛГПИ НИ ТГУ

Актуальность данного проекта, заключается в необходимости популяризации и улучшении качества MOOC, возникшей в НИ ТГУ. На сегодняшний день в НИ ТГУ в рамках развития электронного обучения и дистанционных технологий в образовательный процесс вводятся MOOС (Massive Open Online Courses) - массовые открытые онлайн-курсы.

Как следует из названия, данные курсы не ограничивают количество одновременно обучающихся. Непосредственное общение преподавателя (как единственного не экстраполируемого ресурса) со студентами может быть реализовано через сопутствующий курсу форум или же вовсе исключено из курса. Что касается отчетности, чаще всего для формализации проверки результатов обучения в MOOС применяется такая форма отчетности, как тесты; реже (из-за необходимости привлечения человеческих ресурсов) - итоговые проекты. Ключевой характеристикой теста как формата формализации является простота обработки результатов. Однако он имеет и очевидные минусы, главный из которых – отсутствие какой-либо практической составляющей, что в свою очередь ведет к исключению эмоциональной привязанности обучающегося. В итоге уровень остаточных знаний по курсу зачастую оставляет желать лучшего.


Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

Альтернативой тестам может видеоигра. Современные технологии позволяют создать любые виртуальные ситуации с отслеживанием прогресса, успешности выполнения игроком тех или иных задач (см. симуляторы) и последующим их экспортом. Такие игровые модели предоставляют возможность максимально возможного “виртуально-практического” опыта применения полученных знаний.

Учитывая, что данный проект изначально будет создан на базе ТГУ, существует возможность внедрения в него таких элементов как:

• авторизация с помощью корпоративного логина и пароля;

• обмен данными о результатах с используемой в ТГУ LMS Moodle.

Также подобная форма проверки знаний, без сомнения, способствует продвижению электронного обучения как в ТГУ, так и в целом среди молодежи.

Итог - основная идея данного проекта заключается в разработке, создании и апробации альтернативного, “игрового” подхода к формализации знаний, полученных при прохождении онлайн-курса «История технологий выживания», разрабатываемого в ТГУ.

Предполагаемые результаты реализации проекта и индикаторы достижения

Плановые целевые значения ключевых показателей эффективности (КПЭ) Проекта

№ п/п

Наименование КПЭ Проекта

Ед. изм.

Целевое значение КПЭ

1

Програмный продукт, для проведения аттестации
по модулям moоc “Мой друг - робот. Социокультурные аспекты
социальной робототехники” в игровой форме

Кол-во

1

2

Записавшиеся на тестовый курс

Кол-во

15

3

Закончившие тестовый курс

Кол-во

12


Основные этапы и результаты Проекта

Мероприятия

Дата начала

Дата завершения

Разработка игрового продукта для проведения аттестации

01.12.2015

01.07.2016

Апробация онлайн курса, включающего разработанный игровой продукт

Информирование о запуске курса на сайте ТГУ и факультетов

01.07.2016

31.07.2016

Отслеживание результатов обучения записавшихся на курс,
их анализ и сравнение с традиционными альтернативами.

1.08.2016

30.11.2016




Подробнее

Напишите нам

Спасибо! Ваше сообщение получено! В ближайшее время мы свяжемся с вами.