Образование

1. Номинация, в которой участвует заявка:

Организация работы междисциплинарных межфакультетских англоязычных клубов.

2. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Сегодняшний мир сделал знание более чем одного языка не роскошью, а необходимостью, в настоящее время возможность путешествовать и работать в другой стране уже не является чем-то далеким для молодых людей, однако существуют определенные требования, которые необходимы для достижения этого и знания другого. Язык, несомненно, один из них. Хорошо известно, что английский язык является одним из наиболее распространенных языков в мире и официальным языком важнейших международных организаций.

«Однажды я услышал фразу «знание другого языка - это другое видение мира», и я думаю, что в этом нет никаких сомнений, это то, что я испытал, изучая русский язык и живя его культурой или посещая другие страны и узнавая о них . Именно поэтому идея создания дискуссионной группы была у меня в голове долгое время» - Джонатан Охеда (студент 3 курса направления «Международные отношения», ФИПН).

Дискуссионный клуб может по-разному помочь студентам нашего университета. Мы начинаем с самого простого - практики английского языка. Мы много раз слышали фразу «Я понимаю по-английски, но не говорю на нем» и именно из-за отсутствия практики, кроме того, чтобы иметь возможность участвовать в дебатах, необходимо знать не только основы английского языка, но термины, относящиеся к политике, экономике, формальной лексике и, самое главное, к способности выразить личную точку зрения на другом языке.

3. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея), цель и задачи проекта.

Основная идея клуба состоит в том, чтобы создать дискуссионную группу, в которой обсуждаются различные вопросы мировой политики и события, происходящие в мире, и с этим преследуют следующие задачи:

1) Создать пространство, в котором обучающийся сможет развить критическое мышление, способность анализировать и спорить.

2) Вовлечь участника в их будущую рабочую среду.

3) Поощрить союз, сотрудничество и командную работу между российскими и иностранными студентами.

4. Количественные и качественные результаты проекта.

Работа клуба направлена, в том числе, на преодоление страха публичных выступлений, отстаивать свои идеалы, уважать и понимать мнения других людей, знакомиться с разными культурами и разными реальностями по всему миру.

Подобная система применяется в различных университетах по всему миру, имея возможность участвовать в подобных мероприятиях, без сомнения, это не забудется. "Возможность преодолеть страх высказывать свое мнение перед аудиторией, которая судит, смешанная с желанием показать убежденность в моих идеях, - это то, что помогло мне расти как студенту и как личность, и это побудило меня совершенствоваться, узнать сейчас, более активно участвовать в моей карьере и достигать своих целей".

Одна из целей нашего клуба - создать дискуссионный центр в стиле ООН и, таким образом, проводить различные мероприятия внутри университета, но и в будущем прилечь к диалогу университеты Томска, России, мира.

5. Этапы и сроки реализации.

Октябрь 2020 – проработка тем, выступлений, рекламно-агитационная работа в социальных сетях, на факультетах, пространстве СМИ, привлечение участников, первое организационное собрание клуба, разработка стратегии развития

Ноябрь 2020 – начало работы клуба, сбор участников, работа клуба 1 раз в 2 недели

Декабрь 2020 – работа клуба 1 раз в 2 недели, подведение первых итогов работы к концу календарного года

6. Партнеры проекта и наличие ресурсов для реализации.

Управление международных связей

Кафедра международной деловой коммуникации

Кафедра мировой политики

Кафедра новой, новейшей истории и международных отношений

Кафедра политологии

НБ НИ ТГУ

7. Характеристика работы инициативной группы по окончанию проекта (описание перехода в системную деятельность).

Переход на самореализацию по итогам окончания проекта

Ежемесячные заседания клуба (1 раз в 2 недели) – Читальный зал английской и американской литературы НБ НИ ТГУ

8. Ссылка на видеопрезентацию

https://www.youtube.com/watch?v=M055z0Qlc2s&ab_channel=MarinaShusharina

9. Бюджет: 95 000 р.

Разработка стратегии и тематики заседаний клуба, агитационно-просветительская работа, печать листовок и баннеров - 50 000 р.

Оплата труда менеджера и организаторов клуба (за 3 месяца) 45 000 р.

10. Информация об авторе проекта (место работы или обучения, контакты).

Председатели клуба:

Охеда Касилимас Джонатан Стивен, студент ФИПН, 3 курс , направление подготовки Международные отношения

Марочо Гусман Элисабет Алехандра, магистрант ФИПН, 1 курс, направление подготовки Международные отношения

Менеджер проекта

Шушарина Марина Вячеславовна, специалист по УМР ФИПН (+79234014448, marina.metel@gmail.com)

1. Номинация, в которой участвует заявка:

Создание центра академического успеха для иностранных студентов.

2. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

В условиях интернационализации высшего образования назрела необходимость не только количественных показателей (высокие показатели в рейтингах численности поступивших и обучающихся иностранных студентов), но и качественных показателей (количество успешно выпустившихся иностранных студентов, качественно выполненные выпускные работы, способность и желание к дальнейшим образовательным и научным траекториям в рамках НИ ТГУ).

Мы стремимся повысить качество образовательных услуг для иностранных студентов, привлечь и закрепить научные кадры, создать потенциал для дальнейшего развития образовательной и научной среды для международных студентов и международного научного сотрудничества в целом.

Имея большой опыт работы с иностранными студентами, мы пришли к выводу, что нам нужен иной подход, а также включенность всех акторов образования (руководителей образовательных программ, консультантов-лингвистов, научных сотрудников и методистов).

Мы уверены, что Центр академической поддержки иностранных студентов призван стать связующим звеном, обеспечивающим механизм подготовки иностранного студента к успешной защите групповых и/или индивидуальных проектов. Данный механизм может быть транслирован и на другие факультеты НИ ТГУ.

3. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея), цель и задачи проекта.

Обучение на иностранном языке, как правило, сопровождается стрессом, у студентов возникает чувство неопределенности, «брошенности», снижается мотивация. Им сложно ориентироваться в новой среде, которая на старших курсах обучения сопровождается, помимо чисто академического, еще и научным компонентом. Предлагаемый нами механизм сопровождения иностранных студентов позволит снизить уровень напряженности, предложит своевременные пути решения возникающих проблем, повысит мотивацию студентов и обеспечит более успешную защиту проектов.

Основная цель – создать условия для подготовки, написания и успешной защиты групповых дипломных проектов (ВКР) для иностранных студентов.

Задачи:

1) Организовать консультации со студентами – определить основные сферы научных и практических интересов, на основании уровня подготовки выявить основные проблемы студентов, назначить потенциальных научных руководителей (научных консультантов), консультантов-лингвистов. Определить состав групп для последующей работы.

2) Провести консультации по работе в проекте, метод семинар по навыкам организации групповой работы.

3) По итогам работы семинара подготовить методические материалы: организация групповой работы (для преподавателей), искусство презентации и успешного выступления (для студентов и преподавателей), определение комплекса и этапов групповой работы студентов с научным консультантом (руководителем) и консультантом-лингвистом (для преподавателей).

4) Организовать работу проектных групп – проводить групповые консультации студентов по проектам с участием руководителей образовательных программ, научных руководителей (консультантов) и лингвистов с периодичностью 1 раз в 2 недели (3-4 консультации за время реализации проекта).

4. Количественные и качественные результаты проекта.

1) Комплекс методических материалов по организации и проведению групповой проектной работы (ВКР) для иностранных студентов.

2) Выполненные этапы групповой работы как основной результат проекта и основа для дальнейшей проектной деятельности.

5. Этапы и сроки реализации.

Октябрь 2020 г.- мониторинг, консультации, методический семинар

Ноябрь 2020 г.- работа проектных групп, подготовка метод материала

Декабрь 2020 г.- работа проектных групп, подготовка метод материала, отчет о проделанной работе

6. Партнеры проекта и наличие ресурсов для реализации.

• Кафедра международной деловой коммуникации
• Руководители образовательных программ ФИПН
• Управление международных связей
• Научная библиотека НИ ТГУ

7. Характеристика работы инициативной группы по окончанию проекта (описание перехода в системную деятельность).

Переход на самореализацию по итогам окончания проекта (за счет внутренних средств ФИПН).

Работа проектных групп с выходом на защиту группового дипломного проекта (ВКР).

Использование и адаптация разработанного материала и образовательных технологий в процессе обучения и дипломирования иностранных студентов.

8. Предполагаемые статьи расходов.

Бюджет проекта: 300 000 ₽

Оплата труда:

• Администратор проекта 51 133,09 ₽ (12 000,00 ₽ в месяц, 3 272,73 ₽ отпускные,11 860,36 ₽ страховые отчисления на оплату труда)

• Координатор проекта 46 872,00 ₽ (10 000 в месяц. 6 000,00 ₽ отпускные, 10 872,00 ₽ страховые отчисления на оплату труда)

• Консультант по групповой работе 3 124,80 ₽ (2 000,00 ₽, 400,00 ₽ отпускные, 724,80 ₽ страховые отчисления на оплату труда)

• Лингвисты (4 человека) 3250 в месяц - 60 933,60 ₽ (39 000,00 ₽ ,7 800,00 ₽ отпускные, 14 133,60 ₽ страховые отчисления на оплату труда)

• Научные консультанты (4 человека) 3250 в месяц - 60 933,60 ₽ (39 000,00 ₽ ,7 800,00 ₽ отпускные, 14 133,60 ₽ страховые отчисления на оплату труда)

• Методист 5 000 в месяц – 23 436,00 ₽ (15 000,00 ₽, 3 000,00 ₽ отпускные, 5 436,00 ₽ страховые отчисления на оплату труда)

Ноутбук, наушники, колонки 53 566,44 ₽

9. Ссылка на видеопрезентацию.

https://www.youtube.com/watch?v=LaQbYQpcdZ0&ab_channel=MarinaShusharina

10. Дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы.

Инициатива является нестандартной формой решения задач, направленных на академический успех иностранных студентов (подготовка и защита выпускной квалификационной работы, в частности). Групповая форма работы предполагает распределение ролей и обязанностей во время исследования, что делает работу более увлекательной и результативной, снижается уровень стресса студентов при подготовке и защите проекта, что приводит к успеху, а также предполагает экономию ресурсов (финансовых и штатных). Методические материалы и результаты конкурсного проекта могут быть применимы к реализации многих учебных курсов.

11. Информация об авторах проекта.

Шушарина М.В., специалист по УМР ФИПН (тел. +79234014448, e-mail: marina.metel@gmail.com)

Хаминов Д.В., д.и.н., доцент ФИПН

Андреева Т.Л., к.ф.н., доцент, и.о. зав. кафедрой международной деловой коммуникации ФИПН

Номинация, в которой участвует заявка

Создание центра академического успеха для иностранных студентов.

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды

Будучи одним из передовых вузов-экспортеров ТГУ сталкивается с разного рода задачами связанными с работой с иностранными студентами. В связи с тем, что образовательная среда в каждой стране имеет свою специфику, иностранный студент, приехавший в Россию помимо коммуникативных, языковых барьеров также сталкивается со сложностями в обучении. В ТГУ ведется работа по адаптации, психологической помощи, языковой поддержке иностранных студентов, но сопровождение в академическом плане требует особого внимания университета. Тенденция отчислений иностранных студентов по причине неуспеваемости демонстрирует эту проблему.

Причин по которой иностранные студенты не справляются с освоением образовательных программ несколько: языковой барьер, различия между образовательной средой России и страны из которой студент прибыл (не понимает форматы работы, не проходил ту или иную тему и т.д.), а также - психологический барьер (замкнутость, неуверенность в своих силах, страх показаться глупым. недисциплинированность вследствие отсутствия контроля родителей или отсутствие навыков самоорганизации и т.д.). Данные проблемы усугубляются в связи с дистанционным форматом работы.

Ведущие зарубежные университеты, также столкнувшиеся с вышеперечисленными проблемами, создали организационную форму “Центр академического успеха”, например:

1. Университет Миннесоты (США, 177 место в QS Global World Rankings) https://www.mnsu.edu/success/.

Центр включает в себя пул тьюторов, которые оказывают поддержку в процессе написания академических текстов, подготовке к экзаменам, решении трудностей, возникающих в процессе обучения.

2. Университет Бирмингема (Великобритания, 87 место в QS Global World Rankings) https://www.bcu.ac.uk/about-us/education-development-service/centre-for-academic-success-student

Центр помогает в написании академических текстов и отчетов, оформлении списка литературы, формировании навыков составления презентаций, консультировании по специальным дисциплинам и пр.

3. Университет Северной Каролины, Чапен Хилл (США, 95 место в QS Global World Rankings)

http://cssac.unc.edu/

Центр оказывает академическую поддержку для студентов, а так же предлагает перечень программ, направленных на формирование различных компетенций.

4. Мэрилендский университет в Колледж-парке (США, 152 место в QS Global World Rankings)

https://studentsuccess.gwu.edu/

Центр помогает студентам, которым грозит отчисление или же они вернулись из академического отпуска.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея), цель и задачи проекта

Цель проекта - снижение количества отчислений иностранных студентов по причине неуспеваемости.

Основная идея проекта - создание сервиса для иностранных студентов из Дальнего зарубежья и российских студентов, обучающихся на англоязычных программах, обеспечивающего консультационное и экспертное сопровождение образовательных траекторий для успешного прохождения обучения и формирования надпредметных компетенций.

В организационную команду проекта войдут:

• Мишенина Юлия Александровна, мнс ЦКП АЦГПС, куратор иностранных студентов ГГФ;
• Богданова Ольга Евгеньевна, доцент кафедры общей и педагогической психологии, директор Центра оценки развивающих программ и популяризации знаний о детском развитии;
• Нахатакян Наира Агасиновна, заместитель начальника управления международных связей ТГУ ;
• Поцулан Оксана Викторовна, специалист управления международных связей ТГУ

Среди видов деятельности центра предполагается:

1. Консалтинг. Подбор академических ресурсов и организация консультаций, оказываемых аспирантами и преподавателями ТГУ для иностранных студентов и российских студентов, обучающихся на англоязычных программах, необходимых для успешного освоения образовательной программы.
2. Проведение тематических мероприятий. Подготовка и проведение мероприятий, направленных на формирование надпредметных компетенций у иностранных студентов и российских студентов, обучающихся на англоязычных программах.

Количественные и качественные результаты проекта

Количественные результаты:

1. Количество индивидуальных запросов, решенных с помощью центра - 50 шт.
2. Количество участников тематических мероприятий, онлайн-занятий - 100 чел.
3. Освещение инфоповода: публикации в СМИ и социальных сетях - 5 шт.

Качественные результаты:

1. Мониторинг успеваемости иностранных студентов из Дальнего зарубежья;
2. Создание университетской системы работы по сопровождению успехов иностранных студентов из Дальнего зарубежья в области образования, обмен опытом среди кураторов иностранных студентов;
3. Систематизация существующих образовательных ресурсов для иностранных студентов на сайте УМС.
4. Привлечение к работе с иностранными студентами аспирантов ТГУ с целью обогащения опыта работы на иностранном языке в рамках педагогической практики.

Этапы и сроки реализации

Партнеры проекта и наличие ресурсов для реализации

Партнёры проекта - управление международных связей ТГУ, кураторы иностранных студентов из подразделений университета, тьюторская служба ТГУ, психологическая служба ТГУ, молодежный центр ТГУ, управление подготовки и научной аттестации кадров высшей квалификации, филологический факультет.

Заинтересованные стороны:

1. Администрация университета заинтересована в повышении качества обучения иностранных студентов, а также в снижении количества отчисленных по причине неуспеваемости.
2. Иностранные студенты заинтересованы в получении квалифицированной и бесплатной помощи для освоения образовательной программы.
3. Преподаватели университета заинтересованы в повышении качества освоения учебных материалов в индивидуальном порядке, что будет позволять экономить время на объяснение материала в групповой работе.
4. Аспиранты университета заинтересованы в прохождении педагогической практики на группах иностранных студентов, что позволит совершенствовать педагогические навыки в контексте интернационализации.

Для успешной реализации проекта имеются:

1. Слаженная команда кураторов иностранных студентов
2. Опыт управления международных связей ТГУ в решении сложных вопросов

Характеристика работы инициативной группы по окончанию проекта (описание перехода в системную деятельность)

В перспективе команда готова продолжить реализацию проекта после срока его окончания, поддерживать и развивать деятельность Центра академического успеха.

Предполагаемые статьи расходов

Ссылка на видеопрезентацию

www.youtube.com/embed/Yu84TuHT35I

Информация об авторе проекта (место работы или обучения, контакты).

Юлия Мишенина, младший научный сотрудник ЦКП АЦГПС, jaselezneva29@gmail.com

1. Номинация, в которой участвует заявка.

Проект "Межфакультетский франкоязычный клуб UniFrance" участвует в номинации "Организация работы междисциплинарных межфакультетских англоязычных клубов". В рамках развития поликультурной среды и межкультурной коммуникации в НИ ТГУ предлагаем не ограничиваться лишь организацией англоязычных клубов, а расширить деятельность иноязычных клубов.

2. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

ТГУ активно сотрудничает с вузами Франции. 22-23 сентября 2020 г. ТГУ принял участие в Сибирско-французском салоне высшего образования. Весной 2020 года ТГУ стал членом Университетского агентства франкофонии (AUF), в МРЦ НБ ТГУ готовится к открытию французский читальный зал, подписано соглашение с Посольством Франции о присоединении НИ ТГУ к франкоязычной лингвистической сети (RLF). Студенты ТГУ регулярно подают заявки на обучение во французских вузах. Действуют 6 программ двойного диплома по всем направлениям подготовки, 6 PhD программ. В совместных проектах, грантах участвуют студенты, аспиранты и преподаватели разных факультетов, в том числе тех, где французский язык не преподается.

Несмотря на то, что многие совместные проекты осуществляются на английском языке, знание французского языка и особенностей жизни и обучения во Франции облегчит общение с французскими партнерами, что будет способствовать снятию психологических барьеров и, в конечном итоге, более успешному межкультурному профессиональному и академическому взаимодействию.

3. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея), цель и задачи проекта.

Основная идея - создание межфакультетского франкоязычного клуба UniFrance.

Цель – повышение уровня социокультурной компетенции как компонента коммуникативной компетенции студентов, аспирантов, преподавателей ТГУ.

Социокультурная компетенция- это совокупность знаний о стране изучаемого языка, национально-культурных особенностях социального и речевого поведения носителей языка и способность пользоваться такими знаниями в процессе общения, следуя обычаям, правилам поведения, нормам этикета, социальным условиям и стереотипам поведения носителей языка.

Целевой аудиторией будут студенты, аспиранты, преподаватели ТГУ, которые готовятся к участию в совместных франко-российских научно-исследовательских проектах.

Как будет организована деятельность клуба?

Клуб будет проходить 1 раз в месяц в форме лекций, круглых столов, дискуссий по вопросам жизни и обучения во Франции, в числе которых:

- особенности жизни во Франции (регионы Франции, аренда жилья, транспорт и т.п.);

- система высшего образования;

- учебный процесс в университете;

- знакомство с Кампюс Франс, центром информации по вопросам получения высшего образования во Франции;

- онлайн-ресурсы для исследований;

- экзамен DELF.

Предполагаемые изменения:

1. Повышение уровня социокультурной компетенции студентов, аспирантов и преподавателей ТГУ.

2. Повышение мотивации к изучению французского языка.

3. Укрепление межфакультетских связей.

4. Повышение конкурентоспособности студентов и аспирантов ТГУ .

4. Количественные и качественные результаты проекта.

1. Проведение 7 образовательно-просветительских мероприятий (лекций, круглых столов, дискуссий).

2. Разработка и публикация электронного ресурса для студентов, аспирантов, преподавателей ТГУ "Обучение во Франции".

5. Этапы и сроки реализации.

октябрь 2020 - июнь 2021

6. Партнеры проекта и наличие ресурсов для реализации.

Партнеры:

1. Международный ресурсный центр НБ ТГУ.

2. Кафедра романских языков ФИЯ ТГУ.

Ресурсы:

1. Пространство французского читального зала Международного ресурсного центра НБ ТГУ (ФЧЗ МРЦ НБ ТГУ).

2. Техническое обеспечение (ноутбук, проектор, принтер).

7. Характеристика работы инициативной группы по окончанию проекта (описание перехода в системную деятельность).

По окончанию проекта:

- продолжится ведение лекций на тему "Обучение во Франции" в регулярной деятельности членов команды;

- материалы электронного ресурса для студентов, аспирантов, преподавателей ТГУ "Обучение во Франции" будут использоваться в работе ФЧЗ МРЦ НБ ТГУ;

- продолжится работа в созданной группе в социальной сети "ВКонтакте" для всех, интересующихся изучением французского языка и возможностями обучения во Франции;

- будет получен опыт в проведении круглых столов, который можно будет использовать для дальнейшей работы ФЧЗ МРЦ НБ ТГУ.

8. Предполагаемые статьи расходов.

Разработка курса лекций, тем для круглых столов, подготовка материалов для электронного ресурса - 70 000 руб.

Проведение 7 мероприятий - 7 000 руб.

Работа менеджера проекта - 20 000 руб.

Итого: 97 000 руб.

9. Ссылка на видеопрезентацию о проекте.

https://www.youtube.com/watch?v=4IjaUouXsOg&feature=youtu.be

10. Информация об авторе проекта.

Автор проекта Ермакова Наталия Михайловна, библиотекарь МРЦ НБ ТГУ, тел.: 89138525839, e-mail: ermakova@lib.tsu.ru

Ведущие клуба:

Дегиль И.М., канд. пед. наук, доцент кафедры романских языков

Мохамед Буизем, студент ТГУ, носитель языка

1. Актуальность

Цифровое кураторство как деятельность обрело актуальность ещё задолго до пандемии Covid-19. Дистанционное образование реализуется в ТГУ уже более 20 лет, а сопровождение обучения студентов в “Электронном университете-MOODLE” ведётся с 2013 года. Несмотря на это, многие преподаватели до сих пор испытывают трудности при применении цифровых технологий, а тем более при полном переходе на них. Трудности бывают как технического, так и методического характера. И с этими трудностями преподаватели всегда могли обратиться к специалистам Института дистанционного образования ТГУ и получить помощь. С развитием технологий и наращиванием ресурсов для создания электронных образовательных ресурсов (ЭОР), в январе 2020 года в ИДО была введена ставка специалиста по УМР, который выполняет роль цифрового куратора для преподавателей. Данный специалист проводит консультации и помогает им создавать ЭОРы, в том числе образовательные видеролики. Ситуация весны 2020 показала, что данная деятельность не только является актуальной и востребованной, но и требует расширения, развития и системного становления в университете. Команда специалистов ИДО, имеющая богатый опыт в помощи преподавателям, готова развивать эту деятельность и проект IT-волонтёрства является хорошим этапом в её становлении и закреплении в университете.

2. Идея проекта

В настоящий момент на базе Института дистанционного образования работает цифровой куратор, основным видом деятельности которого является оказание помощи преподавателям в наполнении электронных учебных курсов в системе Moodle, в проведении промежуточной и итоговой аттестации в дистанционном формате. В связи с возросшим спросом на поддержку преподавателей при переходе на дистант, у куратора появились помощники в лице цифрового ассистента и амбассадоров качества из числа студентов.

За время работы в весеннем семестре цифровым куратором и студентами был выявлен ряд проблем, с которыми столкнулись преподаватели. Наблюдалась нехватка знаний и навыков для организации образовательного процесса в новом, непривычном режиме, преподаватели ощутили отсутствие компетнеций в области отбора и создания качественных электронных образовательных ресурсов. Ответ на запрос преподавателей в сложившихся условиях должен был быть оперативным и адресным. Служба поддержки помогала провести занятия, загрузить материалы в курс и организовать дистанционную итоговую аттестацию. Но сегодня этого уже не достаточно. Необходим более масштабный, комплексный подход, при котором преподаватели будут не “делать заплатки”, а создавать качественный электронный образовательный ресурс, на основе которого будут проходить занятия в формате смешанного или полностью дистанционного обучения.

Идея предлагаемого проекта заключается в организации работы постоянного штаба IT-волонтёров ТГУ, сначала в рамках проектной деятельности, а далее и в постоянном режиме. Данная практика позволит улучшить качество онлайн-обучения как в синхронном, так и в асинхронном формате.

В организационную команду штаба войдут:

-специалист по учебно-методической работе, цифровой куратор ИДО ТГУ, преподаватель программы повышения квалификации “Цифровые технологии и интерактивные подходы в образовательном процессе” Полина Спрукуль.

-цифровой ассистент, магистрант АМП “Цифровые технологии в социогуманитарных практиках” Анна Лежнина;

- амбассадор качества, студент Института биологии, экологии, почвоведения, сельского и лесного хозяйства, Юлия Липилина;

-амбассадор качества, студент Института биологии, экологии, почвоведения, сельского и лесного хозяйства, Екатерина Сирко;

-директор Центра разработки и сопровождения онлайн-курсов ИДО ТГУ, преподаватель программ повышения квалификации “Онлайн-курс: от идеи до выхода на платформу”, “Цифровая трансформация преподавателя”, член команды проекта “Пара на диване” Дарья Маслова.

Сотрудники ИДО ТГУ возьмут на себя обучение студентов (орг.команды и волонтёров), организационные задачи, а также коммуникацию с подразделениями ТГУ. Амбассадоры качества и цифровые ассистенты, имеющие реальный опыт работы с преподавателями и студентами в вопросах обучения, будут курировать деятельность it-волонтёров, разрабатывать образовательный контент для преподавателей (скринкасты, инструкции, статьи, вебинары, семинары), заниматься продвижением цифрового кураторства. Таким образом, будет создана система наставничества.

Среди видов деятельности штаба it-волонтёров предполагается:

• Ассистирование. Помощь преподавателям в освоении системы Moodle и вебинаров; техническая поддержка во время проведения онлайн-мероприятий (аттестация, конференции, собрания и т.п.); помощь в разработке и создании цифровых образовательных материалов (скринкасты, лонгриды, интерактивные видео и т.п.).
• Проведение практикумов. Подготовка и проведение групповых практических семинаров для преподавателей по освоению цифровых инструментов: элементы и ресурсы системы Moodle; сервисы для вебинаров; тесты и викторины; интерактивные видео и презентации и т.п.
• Аудит качества и модернизация электронных образовательных ресурсов (массовых открытых онлайн-курсов, электронных учебных курсов и др.) преподавателей ТГУ.
• Наполнение каталога цифровых инструментов и сервисов. Поиск инструментов и сервисов, которые могут быть полезны преподавателю, и подготовка инструкций по работе с ними.

Перед началом работы все it-волонтёры пройдут Школу, где будут затронуты следующие блоки:

1. Базовый ознакомительный: направления деятельности it-волонтёра, его цели, задачи.
2. Теоретический: цифровизация в сфере образования; особенности обучения нового поколения.
3. Методический: модели дистанционного обучения; LMS Moodle – площадка для дистанционного обучения; электронные образовательные ресурсы; вебинары как форма дистанционного обучения; оценивание в онлайн-среде; цифровые инструменты в помощь преподавателям.
4. Коммуникативный: средства коммуникации и культура общения с преподавателями; способы консультирования преподавателей (диагностика проблем, программы дистанционного подключения, запись скринкастов и составление инструкций по типовым вопросам); ресурсы в помощь it-волонтёру (сайты, хостинги, форумы и др.).
5. Организационный: что такое образовательное событие и как его организовать; технологии работы с группой.

Для сбора заявок и обращений от преподавателей предполагается использовать следующие механизмы:

• Горячая линия. Обращения в формате звонков и сообщений в мессенджерах.
• Кнопка с возможностью отправить запрос в системе Moodle.
• Короткий лэндинг с возможностью отправить запрос на ассистирование, который можно поместить на уже действующие сайты методических проектов ИДО, а также размещать в качестве ссылки на любых других сайтах и в соц.сетях.
• Рассылки на почту через систему Moodle и Bitrix24 с контактами и ссылкой на форму запроса.
• Информирование через заместителей деканов по электронному обучению.

Создание штаба it-волонтёров позволит, во-первых, масштабировать работу цифрового куратора и, тем самым, помочь бОльшему количеству преподавателей овладеть цифровыми технологиями; во-вторых, смотреть на ситуацию не только со стороны профессорско-преподавательского состава, но и со стороны обучающихся, что даст возможность строить образовательный процесс в диалоге, коммуникации, учитывая обе стороны.

3. Предполагаемые результаты

3.1 Количественные результаты

3.2 Качественные результаты

• Разработана и проведена программа обучения IT-волонтеров, создана группа обмена опытом;
• Разработаны механизмы мотивации и поощрения волонтеров;
• Разработан доступный механизм обращения к IT-волонтеру с последующей оценкой его помощи;
• По результатам работы волонтеров сформирован FAQ.

4. Этапы реализации

5. Заинтересованные стороны

• Администрация университета – так как повысится качество электронного обучения, ввиду систематической работы снимется социальное напряжение среди студентов и преподавателей
• Студенты университета – так как занятия в электронной среде будут проходить более качественно и эффективно.
• Преподаватели университета – так как волонтёры помогут освоить им инструменты для организации электронного обучения и выстроить самый сложный и трудоёмкий процесс - подготовку электронных ресурсов.

6. Партнеры в реализации проекта

• Профсоюзная организация студентов ТГУ (будет получена информационная поддержка для организации набора).
• Волонтёрские организации Univol, Инициатива (будет организован набор волонтёров).
• Факультеты и институты ТГУ, (есть поддержка и налаженная коммуникация с заместителями деканов по электронному обучению, будет организован отбор и оказана помощь в аудите курсов).
• Институт дистанционного образования ТГУ (проведение образовательных мероприятий и курирование деятельности волонётров).

7. Ресурсы для реализации

Для успешной реализации проекта имеются:

• Слаженная команда сотрудников ИДО ТГУ
• Слаженная команда студентов из числа амбассадоров качества и цифрового ассистента
• Опыт амбассадоров качества по взаимодействию с ППС и студентами для выявления проблем в обучении и поиске решений
• Опыт амбассадоров качества по работе с ППС в рамках проведения аттестации и работы в системе Moodle
• Опыт членов команды в организации деятельности цифровых ассистентов
• Опыт команды в организации волонтёрской деятельности
• Опыт команды в проведении обучающих мероприятий для преподавателей по тематике применения цифровых технологий
• Непосредственная связь основной профессиональной деятельности членов команды с помощью в создании электронных образовательных ресурсов преподавателям ТГУ
• Выстроенная система взаимодействия с подразделениями ТГУ, включая зам.деканов по электронному обучению
• Физические и виртуальные пространства на базе ИДО для проведения обучения и организации работы IT-волонтёров

Для успешной реализации проекта необходимы:

• Оказание содействия факультетами и институтами ТГУ в части организации деятельности IT-волонтёров

8. Предполагаемые статьи расходов

9. Дополнительная информация

В перспективе команда готова продолжить реализацию проекта после срока его окончания, поддерживать и развивать деятельность IT-волонтёров.

Контакты:

sprukul@ido.tsu.ru

8-923-424-41-25 (Полина Спрукуль).

Ссылка на презентационный ролик проекта: https://youtu.be/J8wyTlFwVkY

Актуальность

Современная ситуация эпидемиологической напряженности подтолкнула Томский государственный университет к полному переходу в дистанционный формат обучения. За три последних месяца преподаватели и студенты адаптировались к опосредованному взаимодействию друг с другом, а также к использованию ресурсов электронной среды и различных Интернет-сервисов при выполнении учебных заданий и изучении материала по дисциплинам.

Однако, как показали еженедельные опросы студенческого сообщества, проводимые в СДО Moodle, дистанционный режим обучения скрывает в себе ряд трудностей. В частности, проанализировав открытые ответы студентов на вопрос: «Выскажите свои мысли, замечания, советы, приведите примеры неоднозначных ситуаций, которые с вами произошли в ходе дистанционного обучения», были выделены проблемные зоны, среди которых:

• трудности, связанные со средствами оценивания по дисциплинам (большое количество заданий, трудоемкость заданий, минимальное время на выполнение заданий, путаница с дедлайнами – отсутствие единого плана самостоятельной работы на неделю);
• психофизиологические трудности (увеличение уровня стресса студентов, физическая усталость от использования ПК или гаджетов).

Очевидно, что данные трудности, во-первых, являются взаимосвязанными, во-вторых, обнажают проблему несогласованной нагрузки на студентов.

Для преодоления обозначенной проблемы команда Института дистанционного образования готова предложить механизм преодоления несогласованности нагрузки на студентов между преподавателями для развития комфортной образовательной среды в Томском государственном университете, отвечающей требованиям системы менеджмента качества.

Данный механизм будет реализован с помощью создания дополнительных функций в СДО Moodle (посредством программного модуля - плагина), позволяющих автоматически рассчитывать общий уровень нагрузки на группу, а также сигнализировать преподавателям о необходимости снижения нагрузки. Также новые функции позволят преподавателям оценивать реальные трудозатраты студентов на выполнение заданий в СДО.

Стоит отметить, что механизм будет актуален как в ситуации полного дистанционного режима, так и в ситуации смешанного обучения – когда часть учебной нагрузки студента остается в СДО.

Данная инициатива будет интересна руководству вуза, преподавателям и студентам.

Идея проекта

Создание механизма преодоления несогласованности нагрузки на студентов между преподавателями.

1. Механизм представлен в виде плагина для СДО Moodle, позволяющего:

Преподавателю:

- еженедельно планировать гармоничную учебную нагрузку в СДО для группы студентов (плагин автоматически учитывает нагрузку на данную группу по всем дисциплинам ОП);

- оценивать реальные трудозатраты студентов, затраченные на выполнение заданий в СДО;

- получать уведомление о повышении нагрузки на группу студентов для проведения корректирующих мероприятий;

Студенту:

- получать еженедельный план самостоятельной работы в СДО по дисциплинам ООП;

- фиксировать реальное количество времени, затраченное на выполнение заданий в СДО;

Руководителю ООП:

- с помощью системы отчетности, выгружаемой из СДО, получать информацию о нагрузке студентов (планируемой преподавателями и фактической);

- получать информацию о самых трудозатратных дисциплинах ООП.

На основе полученных данных преподаватели и руководитель ООП получают возможность прогнозировать повышение уровня усталости, стресса в группе и вовремя минимизировать данные негативные явления.

2. В начале периода апробации механизма будет организован сбор обратной связи от студентов, с целью выявления оценки степени согласованности учебной нагрузки до внедрения механизма.

Также сбор обратной связи от студентов будет организован по завершении периода апробации механизма (в конце семестра).

Номинация: Разработка и апробация механизмов преодоления несогласованности нагрузки на студентов между преподавателями

Этапы, сроки, результаты

Ресурсы

Получено предварительное согласие на участие в апробации от Института человека цифровой эпохи и Дальневосточного федерального университета

В Институте дистанционного образования создана учебно-методическая и технологическая база системы дистанционного образования и электронного обучения ТГУ, основанная на современных образовательных технологиях. Институт дистанционного образования обладает современным компьютерным оборудованием и лицензионным программным обеспечением, необходимым для подготовки и создания программных модулей, методической и технологической поддержки учебного процесса.

В структуре Института дистанционного образования с 2003 года функционирует Отдел информационных ресурсов и технологий (далее – ОИРТ). ОИРТ регулярно адаптирует информационно-образовательную среду университета в соответствии с актуальными тенденциями в сфере образования – разработка и внедрение новых технологий и методов электронного обучения, цифровизация и оптимизирование образовательного процесса, разработка адаптивных образовательных систем и т.д.

Специалисты ОИРТ Института дистанционного образования разработали сервис, позволяющий осуществлять мониторинг активности преподавателей и студентов, а также учет электронных учебных курсов (ЭУК), созданных в системе управления электронным обучением «Электронный университет – MOODLE». Ссылка для доступа – https://ido.tsu.ru/product/

Данный сервис реализован в виде дополнительного приложения к системе LMS Moodle и открыт как для сотрудников деканатов, так и ответственных за электронное обучение в подразделениях. Сервис позволяет оперативно получать данные образовательного процесса и экспортировать их в Excel для дальнейшей обработки и хранения. Предлагаемый проект является логическим продолжением проекта по созданию сервиса мониторинга активности преподавателей и студентов.

Бюджет

Разработка технического задания программного модуля, разработка программного модуля - 50 000 руб.

Разработка модели интеграции программного модуля в образовательный процесс, оформление демонстрационных материалов - 25 000 руб.

Мониторинговые мероприятия - 40 000 руб.:

- разработка форм обратной связи для студентов, с целью фиксации оценки трудозатрат на учебные дисциплины (на начальном этапе - до внедрения

механизма; на этапе завершения - в конце семестра);

- проведение мониторинговых мероприятий;

- аналитика результатов;

- подготовка корректирующих мероприятий по совершенствованию механизма (при необходимости)

Разработка посадочной страницы - 5 000 руб.

Информационное освещение проекта, аналитические исследования рынка - 30 000 руб.

Реклама в сети Интернет (Google tag manager, парсинг сайтов, MailChimp, Google analytics, пиксель Вконтакте, подготовка анонсов, тематических рассылок и т.д.) - 30 000 руб.

Информационно-консультационные услуги в течение всего периода реализации проекта (консультации НПР по использованию функций; консультации АУП по использованию отчетности) - 40 000 руб.

Техническая поддержка, поддержка баз данных - 30 000 руб.

Подготовка отчета о реализации проекта, разработка плана корректирующих мероприятий (при необходимости), затраты на выполнение функций управления - 30 000 руб.

Итого: 280 000 руб.

Контактная информация: Лозинская Анастасия Петровна, заместитель директора Института дистанционного образования, lap@ido.tsu.ru, 529-494

1. Актуальность

Современные реалии образовательного процесса, все более трансформирующегося под воздействием цифровых технологий, ставят перед преподавателем задачи, требующие освоения принципиально новых компетенций. Студенты нового поколения имеют определенный запрос на форму подачи материала, на новые форматы и площадки учебного взаимодействия, на перенос в учебный процесс привычных и удобных моделей коммуникации. Так, примером коммуникативных площадок могут служить социальные сети, мессенджеры, планировщики задач и многое другое. А материал в формате лонгрида (текст, изображения, видео - в общем, привычная нам страница сайта) воспринимается лучше, чем отсканированная и представленная в формате pdf книга, да и работа по проекту в едином виртуальном органайзере в удобное для каждого время - гораздо продуктивнее, чем еженедельные встречи, на которые кто-то всегда опаздывает. Изменение инструментов и площадок неизменно приводит к изменениям в методологии и принципах организации привычных форматов взаимодействия. Аналогичная ситуация складывается и в образовании: обилие удобных сервисов способствует появлению новых методик, практик и даже смене концептуальных принципов преподавания и обучения.

Проект направлен на обеспечение преподавателю индивидуальной траектории навигации в широком спектре информационно-методических ресурсов, сочетающих инструкции и гайды по использованию инструментов, методики их применения и лучшие практики от преподавателей ТГУ.

2. Идея проекта

Предлагаемый проект предполагает разработку “Цифрового навигатора преподавателя”. Это реализуемая на портале ТРЦКОО интерактивная схема с элементами индивидуализации, навигация по которой через ответы на серию наводящих вопросов обеспечит преподавателю помощь в решении различных задач (инструментальных, методических, педагогических) при переходе на дистанционное и электронное обучение. Навигатор будет вести преподавателя до выявления проблемы, порекомендует ему готовые кейсы по работе с отдельными цифровыми инструментами, советы экспертов по методике организации занятий и лучшие практики от коллег, удачно решивших подобные задачи в своих дисциплинах.

Для реализации данного проекта имеется задел в виде двух ресурсов: коллекции видео-гидов по использованию цифровых инструментов для преподавателей (digitaltoolstsu.tilda.ws) и оцифрованный преподавательский опыт работы в тотальном дистанте (paranadivane.ru/). Это материалы, подготовленные командой данного проекта в 2020 году. Идея проекта заключается в систематизации данных материалов, их методическом осмыслении и разработке программного решения, помогающего преподавателям “не утонуть” в море полезного материала, а подобрать что-то актуальное и полезное для решения конкретной проблемы. Технологии организации и проведения онлайн-занятий, технологии коммуникации, поддержки и сопровождения студентов, проектирования и подготовки электронного контента - эти и другие темы лягут в основу контента навигатора.

Цифровой навигатор будет доступен всем преподавателям без ограничений и размещён на сайте Томского регионального центра компетенций в области онлайн-обучения. На ресурсе также будут даны контакты цифрового куратора ИДО ТГУ, который всегда сможет проконсультировать преподавателя, если остались вопросы. Запуск проекта будет сопровождаться обучающими и рекламными вебинарами, проведением семинаров, выпуском статей и другими мероприятиями. Данные об ответах пользователей на вопросы алгоритма позволят проанализировать уровень сформированности цифровых компетенций преподавателя, а также выявить зоны нехватки информации, которая будет компенсироваться по мере реализации проекта.

Номинация: Разработка форматов и ресурсов для повышения цифровой грамотности преподавателей на основе современных технологий

4. Этапы реализации

4. Предполагаемые результаты

4.1 Количественные результаты

4.2. Качественные результаты

• Систематизированы сервисы для работы преподавателей в цифровой среде;
• Разработаны методические рекомендации по применению сервисов для работы преподавателей в цифровой среде;
• Разработан алгоритм движения преподавателя по предлагаемым сервисам для решения задач, стоящих перед преподавателем
• Разработано программное решение для реализации работы алгоритма;
• Алгоритм размещён на сайте Томского регионального центра компетенций в области онлайн-обучения, осуществляется его содержательная и техническая поддержка;
• Проведено 10 мероприятий, популяризирующих цировые технологии обучения и использующих\продвигающих разработанный ресурс
• Проведён анализ данных о взаимодействии преподавателей с алгоритмом, подготовлен отчёт

5. Ресурсы

• Институт дистанционного образования
• Центр повышения квалификации и переподготовки
• Томский региональный центр компетенций в области онлайн-обучения (площадка для программного решения и кейсы для содержательного наполнения)
• САЕ “Институт человека цифровой эпохи” (экспертная помощь)
• НОЦ “Институт передовых технологий обучения” (экспертная помощь)
• Зам. деканов по ЭО факультетов и институтов ТГУ (29 чел.)

Для успешной реализации проекта имеются:

• Слаженная команда ИДО, ЦПКП, инициативных преподавателей-участников проекта “Пара на диване”
• Материалы, подготовленные командой в 2020 году: копилка цифровых инструментов для преподавателей (digitaltoolstsu.tilda.ws) и оцифрованный преподавательский опыт работы в тотальном дистанте (paranadivane.ru/)
• Опыт команды в проведении обучающих мероприятий для преподавателей по тематике применения цифровых технологий
• Опыт команды в разработке электронных образовательных ресурсов и программных решений в области образования
• Непосредственная связь основной профессиональной деятельности членов команды с помощью в создании электронных образовательных ресурсов преподавателям ТГУ
• Выстроенная система взаимодействия с подразделениями ТГУ, включая зам.деканов по электронному обучению
• Площадка для размещения ресурса - сайт Томского регионального центра развития компетенций в области онлайн-обучения

6. Предполагаемые статьи расходов

7. Дополнительная информация

Работа, проделанная в рамках проекта, ляжет в основу онлайн-курса для преподавателей, планируемого командой проекта к реализации в будущем, а также будет применяться при реализации программ повышения квалификации в области педагогики в ТГУ.

8. Информация об авторе проекта

Автором проекта выступает инициативная группа Института дистанционного образования и Центра повышения квалификации и переподготовки в составе:

1)Директор Центра повышения квалификации и переподготовки ТГУ, преподаватель программ повышения квалификации “Цифровая трансформация преподавателя”, “Совершенствуем курс в Moodle” и др., автор проекта “Пара на диване”, Светлана Велединская.

2)Директор Института дистанционного образования, директор Томского регионального центра компетенций в области онлайн-обучения, Виктория Дубровская.

3) Директор Центра разработки и сопровождения онлайн-курсов ИДО ТГУ, преподаватель программ повышения квалификации “Онлайн-курс: от идеи до выхода на платформу”, “Цифровая трансформация преподавателя”, член команды проекта “Пара на диване” Дарья Маслова.

4) Доцент каф. гуманитарных проблем информатики, автор МООКа по основам социальной робототехники, преподаватель программ повышения квалификации в области цифровизации образования Надежда Зильберман.

5) Специалист по учебно-методической работе, цифровой куратор ИДО ТГУ, преподаватель программы повышения квалификации “Интерактивные технологии в обучении”, Полина Спрукуль.

6) Программист

Контакты:

da_maslova@ido.tsu.ru

8-923-412-56-59 (Дарья Маслова).

Ссылка на видеоролик с презентацией проекта: https://www.youtube.com/watch?v=0j5wgoOBKEw

Актуальность проекта

Вынужденная самоизоляция и дистанционное обучение продемонстрировали нехватку как синхронных, так и асинхронных инструментов взаимодействия преподавателей и студентов, что особенно актуально для изучения ИЯ. Кроме того, актуализировалась проблема интенсификации самостоятельной работы студентов, поскольку зачастую работа в Moodle сводилась к выкладыванию многостраничных документов и администрированию статичных заданий. Сложившаяся ситуация привела к демотивации, интеллектуальному и эмоциональному выгоранию всех участников образовательного процесса и потребовала поиска нестандартных решений в контексте вузовского образования. Существующие образовательные онлайн-продукты (Skyeng, MOOC, Puzzle English, Quizlet, ресурсы YouTube и т.п.) не всегда удовлетворяют потребности профессионально-ориентированного обучения в вузе. Более того, будучи готовым решением, данные продукты, с одной стороны, облегчают жизнь преподавателей, но, с другой стороны, не позволяют им получить опыт создания персонализированных авторских инструментов обучения, которые бы учитывали актуальные требования к процессу преподавания и освоения ИЯ. А именно для преподавателей - учить быстро, качественно, с минимальными затратами и использованием технологий, а для студентов - осваивать ИЯ быстро, без особых когнитивных усилий, с долговременным запоминанием и с отсутствием психологического барьера.

Всё это привело к необходимости поиска собственных платформенных решений для ТГУ, интегрируемых в традиционную образовательную деятельность и отвечающих потребностям как студентов, так и преподавателей.

Идея проекта

При изменении формата СРС, т.е. с использованием новых привлекательных и незнакомых форм и технологий, повысится вовлеченность студентов в процесс обучения, их мотивация, ответственность за собственный результат, что приведёт к совершенствованию у обучающихся коммуникативных иноязычных компетенций. Повышение вовлеченности студентов ожидается за счет того, что на первом этапе создания образовательных продуктов в проект привлекаются студенты, имеющие базовые компетенции в области графического дизайна. Планируется пересмотр макета модуля на платформе с учетом современных тенденций в области графического дизайна, чтобы сделать его более привлекательным для современной студенческой аудитории. Дополнительной чертой проекта, ориентированной на мотивационную составляющую учебного процесса, является участие в проекте также студентов-психологов, имеющих опыт создания и проведения онлайн анкетирования среди молодежной аудитории. Данный вид деятельности необходим как на стадии разработки (получение данных о тематических предпочтениях, источниках аутентичного материала, соотношении информационных и практических заданий, цветовых решений и т.д.), так и на стадии пилотного внедрения и оценки разработанных модулей для того, чтобы провести корректирующие мероприятия до запуска массовой апробации разработанных материалов.

Кроме того, привлечение инновационных технологических решений в организацию учебной деятельности будет способствовать дальнейшей экономии трудозатрат преподавателей и масштабированию успешных результатов, а именно встраиваемости предлагаемой модели организации СРС в другие образовательные проекты.

Спецификой предлагаемой модели организации СРС является технологичность и универсальность, т.е. возможность её использования как в онлайн-формате, так и в смешанном (Blended learning), что сохраняет её актуальность при возвращении образовательного процесса в оффлайн-режим.

Целью проекта является создание гибкой и легко интегрируемой в учебный процесс модели организации СРС с использованием платформенных решений на примере платформы “English Patient” (далее Платформа).

Задачи проекта:

1. Разработать концепцию модели организации СРС, включающую как содержательные аспекты, так и алгоритм её встраивания.

2. Подготовить техническое задание по разработке учебных материалов (модулей и тренажёров) на Платформе.

3. Провести обучающий тренинг для преподавателей ИЯ по работе на Платформе.

4. Создать привлекательные материалы для СРС в новом формате, подкрепляющие основную РП дисциплины ИЯ.

5. Провести методическую и лингвистическую экспертизу созданных модулей.

6. Апробировать созданные модули в учебном процессе на факультетах ТГУ.

7. Провести сбор и обобщение обратной связи от участников апробации.

8. Подготовить аналитический отчёт о результатах апробации.

Номинация: Создание экспериментальных образовательных пространств для апробации инновационных педагогических решений в области дистанционных технологий

Этапы и сроки

Общий период реализации : 15.06.2020 - 01.12.2020

Этапы:

15.06.2020 - 30.06.2020 - установочный этап (принципы организации СРС, интеграции платформы в учебный процесс для СРС, знакомство с функционалом платформы), формулировка технического задания для преподавателей

22.06.2020 - 06.07.2020 - корректировка РПД, корректировка ООП с РОПами

29.06.2020 - 04.07.2020 - тренинг по работе с Платформой

06.07.2020 - 14.08.2020 - разработка комплектов материалов на Платформе

15.08.2020 - 31.08.2020 - экспертиза созданных продуктов

02.09.2020 - 31.10.2020 - апробация продуктов на Платформе в учебном процессе

14.09.2020 - 31.10.2020 - получение обратной связи

01.11.2020 - 30.11.2020 - анализ данных, подготовка научной публикации.

Результаты

1. Подготовленные методические рекомендации и памятка разработчику модулей СРС на Платформе.
2. 20 обученных (сертифицированных) преподавателей.
3. 20 разработанных и отредактированных модулей СРС на Платформе (структурированные, систематически выстроенные, интегрированные в РПД).
4. Внедрение технологического решения в учебный процесс: 300 студентов, выполнивших модули СРС.
5. Публикация одной научной работы по итогам апробации.

Ресурсы

• Разработанные базовые рабочие программы дисциплины (РПД ИЯ)
• Партнеры: методисты платформы “English Patient”
• Платформенные материалы и техническая база “English Patient”
• Преподаватели-лингвисты, знакомые с функционалом Платформы и её контентом

Бюджет

200 000 рублей

100000 руб., включая 30200 руб. отчислений на оплату труда (включая оплату студентам) - разработка модулей (~20 модулей с поддерживающими тренажерами)

20000 руб., включая 6 040 руб отчислений на оплату труда - разработка проектных материалов (регламент модулей, положения о внедрении)

40000 руб., включая 10840 руб. отчислений на оплату труда - техническое и методическое сопровождение при разработке моделей и тренажеров

40000 руб., включая 10840 руб. отчислений на оплату труда - методическая и языковая экспертиза (методисты и носитель языка)

Команда разработчиков проекта

Андреева Татьяна Леонидовна, кфн, доцент ФИПН

Кокшарова Наталья Фаритовна, ст. преподаватель ФИЯ

Нагель Ольга Васильевна, дфн, декан ФИЯ

Новицкая Ирина Владимировна, дфн, профессор ФИЯ

Привлекаемые студенты: 1 студент направления подготовки «Специалист в области компьютерной графики и Web-дизайна (Web-дизайнер)», 1 студент направления подготовки "Социология" , 1 студент направление подготовки "Психология"

Организация дистанционного обучения иностранному языку предполагает освоение преподавателями НИ ТГУ технологии работы на онлайн-платформах, включая использование, адаптацию, модификацию, создание её контента, поэтому формирование и развитие у преподавателей профессиональных навыков, умений и соответствующих компетенций особенно важно.

Основным результатом выполнения проекта станет формирование у преподавателей НИ ТГУ, прошедших повышение квалификации, навыков и умений, позволяющих эффективно использовать онлайн-ресурсы платформы, осуществлять преподавание иностранного языка в дистанционном (онлайн) режиме для улучшения результатов его освоения студентами и сотрудниками ТГУ. Слушатели курсов смогут оценить потенциал оригинальной платформы языковой школы «Английский пациент», технологий преподавания иностранного языка с её помощью в дистанционном (онлайн) режиме и дать рекомендации для создания в Томском государственном университете собственной платформы с учётом специфики и целей языковой подготовки в университете.

Проведение апробации оригинальной онлайн-платформы «Английский пациент» и технологии обучения «Мемоспик» для повышения уровня владения иностранным языком студентов и сотрудников ТГУ в части развития навыков понимания иноязычной речи на слух (аудирования) и говорения.

План реализации проекта и основные результаты

Нау(ч)ка и искусство: создание постоянной мобильной экспозиции book art на основе фондов НБ ТГУ и оригинальных работ современных художников

1. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Авторы проекта предлагают формировать современную культуру в ТГУ (Большом университете) как важный элемент его привлекательности в российском и международном пространстве. Именно искусство сегодня выступает одним из ключевых маркеров современности, задающих систему координат, в которой последняя себя обнаруживает. Это, в частности, иллюстрируют разнообразные форматы участия университетов в художественной жизни – от галерей и экспериментальных арт-пространств до арт-резиденций и фестивальных проектов на кампусе (например, в 2018 году при поддержке «Вектора инициативы» в главном корпусе ТГУ была открыта Галерея «В Главном», успешно работающая уже второй год см. http://tsu-gallery.tilda.ws).

Не менее актуально привлечение и осмысление уникальных ресурсов научной библиотеки ТГУ в современных контекстах искусства и научных коммуникаций. Популяризация истории науки и научных материалов в различных оригинальных форматах все больше способствует доступности и росту интереса к сложному научному знанию, а также истории науки в России и мире.

Предлагаемый проект также отражает актуальные междисциплинарные тенденции на пересечении науки и искусства, которые включают не только художественное и дизайнерское оформление научных коммуникаций, но и комплексные связи между научным знанием и художественными идеями, научным методом и художественным экспериментом (это направление получило название Art&Science). Для университета сегодня такие передовые междисциплинарные области безусловно являются важной и перспективной областью развития.

Кроме того, материалы данного проекта послужат исследовательской и методической базой для обучения студентов, изучающих историю науки, историю культуры и дизайн.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

В рамках данной инициативы предлагается создать новую (мобильную) экспозицию, посвященную истории современной науки и искусству в формате «книга художника» (book art). В основу экспозиции будут положены уникальные материалы фондов научной библиотеки и оригинальные работы современных российских художников в формате book art.

Экспозиция будет подготовлена и презентована на выставке «#Путешествия#ОтчетНатуралиста» в рамках фестиваля искусства и дизайна «мУкА. Склады искусства», который состоится в ТГУ на площадках Центра культуры и Галереи «В Главном» в декабре 2020 года (проект фестиваля получил грантовую поддержку от ФАДМ «Росмолодежь»). После чего будет функционировать как мобильная экспозиция для ТГУ и Большого университета (с возможностью переносить и размещать в различных местах).

Концепция выставки:

Выставка будет сделана в жанре «книга художника» с использованием:

1) книжных раритетов из музейного собрания НБ ТГУ: Сапожников В.В. "Пути по русскому Алтаю" (1912); Крылов П.Н. "Флора Западной Сибири Вып. 1"; Иоганзен Г.Э. "Материалы для орнитофауны степей Томского края" (1907); Новицкий Г.И. "Краткое описание о народе остяцком, сочиненное Григорием Новицким в 1715 году" (1884); Словцов П.А. "Историческое обозрение Сибири" (1886); Миллер Г.Ф. "Описание Сибирского царства и всех произшедших в нем дел Кн. 1..."; Паллас П.С. "Описание растений Российскаго государства" (1792).

2) оригинальных авторских книг художника таких известных авторов как (предварительный список): Евгений Стрелков (Нижний Новгород), Леонид Тишков (Москва), Андрей Суздалев (Москва), Ольга Хан (Москва), Евгений Гриневич и Наталья Куликова (Москва), Валерий Корчагин (Москва), Дмитрий Бабенко (Краснодар), Вероника Сарычева (Томск), Николай Исаев (Томск).

3) а также фото-отчетов из популярной социальной сети Instagram с тегом «путешествия». Современные и старинные книги (копии), а также аккаунты большинства пользователей объединены темой отчёта о путешествии.

Томский университет с самого своего основания был одним из важнейших центров организации новых географических экспедиций, а также местом собрания сведений об экспедициях прошлого. Многие современные художники проводят арт-исследования территорий, создавая подробные иллюстрированные описания реальных (а порой и вымышленных) земель, пронизанные как их собственными впечатлениями, так и многочисленными отсылками к исследователям-предшественникам. Но если современные художники и исследователи-путешественники предлагают неожиданный взгляд на тему путешествий, то Instagram сегодня представляет собой многомиллионную онлайн-галерею однотипных фотографий, среди которых немало любопытных наблюдений, создающих «народный» контраст пристрастному научному взгляду.

Сопоставление медийных форматов, книжных технологий, акцентов и ракурсов старинных и новейших описаний несомненно доставит удовольствие внимательному зрителю, даст ему возможность присмотреться к университетским коллекциям, осознать масштаб и глубину достижений первопроходцев, а также получить впечатление от разнообразия подходов и решений современных художников и ироничной трактовки соцсети Instagram.

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

- Студенты и преподаватели ИИК

- Научная библиотека ТГУ

- Студенты и преподаватели, руководство образовательных программ и подразделений ТГУ

- Художники, дизайнеры, творческие коллективы города и региона

- Подразделения ТГУ, ответственные за репутационную и информационную деятельность

- Эксперты в области дизайна экспозиционных пространств

- музеи Томска

6. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

1. Институт искусств и культуры ТГУ

2. Научная библиотека ТГУ, Музей книги ТГУ

3. Управление информационной политики ТГУ

4. Филиал Пушкинского музея в Томске

5. Хозяйственные подразделения ТГУ

6. Эксперты в области дизайна экспозиционных пространств

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов.

Институт искусств и культуры обладает необходимым кадровым и творческим потенциалом для реализации выставки.

Часть расходов по подготовке открытия и презентации экспозиции (приезд художников, работа дизайнера экспозиции - 100-120 тыс.руб), а также на информационную поддержку будет покрыта из гранта, полученного на проведение фестиваля «мУкА. Склады искусства» (грант ФАДМ «Росмолодежь»)

8. Предполагаемые статьи расходов.

1. Приобретение выставочного оборудования (витрины) — 45 000

2. Закупка проекционной техники (ТВ) — 30 000

3. Багет (рамы) — 15000

4. Реклама, печать афиш и этикеток — 20 000

5. Каталог (макет) — 30 000

6. Оплата труда координатора проекта — 50 000

7.Гонорары художникам — 80 000

8.Транспортные расходы (приезд куратора Евгения Стрелкова) — 30 000

Итого: 300 000 руб.

9. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы.

Проект реализуется творческой командой, имеющей опыт проведения различных художественных выставок, включая экспозиции book art (в Томске, Нижнем Новгороде), а также организации постоянной деятельности арт-пространства Галерея «В Главном» ТГУ (http://tsu-gallery.tilda.ws)

10. Информация об авторе проекта (ФИО, место работы или обучения, контакты).

Куклина Анастасия Юрьевна — аспирант ИИК

Галкин Дмитрий Владимирович — и.о. директора ИИК

Евгений Стрелков — художник, дизайнер, куратор (Нижний Новгород).

Почта: kuklina_1993@bk.ru

Тел.: +7-909-549-19-01

Основная идея проекта

Событие - презентация нового двухтомного выпуска философского журнала Логос, посвящённого "тёмным" векторам современной философии, определяющим интеллектуальную повестку последних лет. Презентация и публичная программа включают серию открытых лекций-дискуссий с экспертами, редакторами и авторами материалов выпуска:

• Александр Вилейкис - главный редактор одного из томов, эксперт в области исследований высшего образования, куратор Центра новой философии, сотрудник ТюмГУ
• Валерий Анашвили - главный редактор журнала Логос, заведующий кафедрой проектов в сфере культуры отделения культурологии факультета философии НИУ ВШЭ
• Полина Ханова - тьютор философского факультета МГУ, переводчик, исследователь
• Александр Ветушинский - философ, сотрудник Московского центра исследований видеоигр, специалист в области истории и теории видеоигр

Философско-литературный журнал «Логос» - ведущий российский академический альманах по современной философии. Каждый год появляются номера, определяющие будущее философии в России. За свою долгую историю журнал не раз был ключевым драйвером перемен в академических революциях внутри страны и сейчас выходит именно такой номер – «Темный Логос», распроданный практически сразу по всей России. Номер, рассказывающий о ведущих направлениях современной интеллектуальной жизни, таких как темная экология, темное просвещение, исследования ужаса в современной литературе.

Обоснование актуальности для университета.

Два тома Тёмного Логоса собрали на своих страницах подборку наиболее актуальных философских материалов о проблемах современности и возможностях мышления о ней. Презентации журнала уже прошли в Москве, Санкт-Петербурге, Екатеринбурге и были ключевыми событиями философии этой осенью. Данное мероприятие – не только статусная возможность включиться в сегодняшнюю интеллектуальную повестку, но и хороший способ привлечь в университет ведущих специалистов гуманитарных областей знания.

Как гласит Миссия ТГУ:

"Томский государственный университет как университет исследовательского типа видит свою миссию в сохранении и приумножении духовных ценностей человечества, в получении и распространении передовых знаний и информации, в опережающей подготовке интеллектуальной элиты общества."

Проведение и поддержка данной презентации наиболее полно соответствует основным декларируемым Университетом целям и ценностям.

Предполагаемые сроки реализации.

Презентация и публичная программа могут быть разнесены в расписании на 1-3 дня, таким образом:

9 февраля - заезд и размещение участников

10 февраля - презентация номеров журнала

11 февраля - публичная программа

Партнёры в реализации.

- Магистерская программа Art&Science

- Галерея современного искусства locus

- Самоорганизованная Библиотека Современной Культуры

Описание требуемых ресурсов.

Для проведения мероприятий презентации необходим презентационный зал вместимостью 50-100 человек, оборудованный проектором и возможностью подключения микрофонов. Частично публичную программу может взять на себя галерея locus.

Статьи расходов

Презентация предполагает привоз и размещение лекторов из Москвы.

По предварительной оценке расходы составят 30 000 рублей на человека, сумма по трём экспертам - 90 000 рублей.

Автор проекта

курированием презентации в Томске занимается Митя Главанаков - бакалавр ФсФ ТГУ, студент магистерской программы Art&Science, библиотекарь СБСК, соучередитель культурного пространства ars котельная

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

В современном быстро развивающемся мире происходит смена не только образовательной парадигмы (переход от ретрансляционной модели к интерактивной, междисциплинарной и субъект-ориентированной), но также изменяются подходы к осуществлению образовательного процесса. На первое место выходит необходимость формировать такие навыки, как критическое и системное мышление, soft skills (гибкие навыки коммуникации и самоорганизации), навыки работы в команде и др. С другой стороны, каждый университет задумывается о формировании неповторимого “лица” своих выпускников, идентичность бакалавра ТГУ является важной составляющей неповторимости университета, его особой, передаваемой студентам культуры мышления и деятельности.

Новые технологии, а также классические методы интерактивной работы, актуализируются в такой конфигурации образовательного процесса. В частности - работа в малых группах. Групповая работа над задачами и проектами различной направленности - незаменимая составляющая подготовки междисциплинарных команд и развития проектных навыков. Для реализации этой цели необходимо разработать программу методов подготовки качественной команды модераторов - организаторов групповой работы, ответственных за содержание процесса и итоговый результат деятельности группы.

Создание команды и подготовка высококвалифицированных модераторов возможна при открытии в стенах Университета Школы модераторов.

Школа модераторов предполагается в качестве особой образовательно-коммуникативной площадки, в которой заинтересованные студенты будут обучаться основам модерации, началам фасилитации,навыками работы с малой группой, а также смогут пройти практику в различных форматах групповой работы в стенах Университета (например, Школа Студенческих Инициатив) и проекте «Разработка и внедрение Образовательного Ядра Бакалавриата ТГУ».

Дополнительно данная команда модераторов сможет принимать участие в образовательных мероприятиях для различных категорий участников групповой работы: например, в событиях вовлекающих в орбиту университета потенциальных абитуриентов, (например, международная конференция EdCrunch).

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея)

Организация Школы Модераторов, предполагает разработку и реализацию программы подготовки в формате тренингов, лекций и практик. Подготовка студенческих команд модераторов для проведения интерактивных образовательных событий (дискуссий, игр, форумов) и т.д. и в системе модулей и дисциплин образовательного Ядра бакалавриата ТГУ

Задачи:

1.Понимание принципов и тенденций трансформации современного образования, компетентностного подхода в образовании, требований к репертуару новых образовательных ролей

2.Освоение концептуальных и методических основ организации групповой работы при проведении образовательных событий, требующих групповой коммуникации (дискуссий, деловых игр, форсайт-сессий и т.д.) и других мероприятий, предполагающих групповую работу участников по обсуждению проблем и поиску решений.

3. Приобретение опыта ведущего групповой работы – фасилитатора, модератора, медиатора.

Формируемые компетенции: коммуникативные, критическое и системное мышление, навыки работы в команде, организации групповой коммуникации

Планируемые образовательные результаты:

1) владение содержательным и методическим инструментарием для организации эффективной групповой работы, на содержании и в рамках проекта Образовательное Ядро бакалавриата ТГУ

2) владение базовыми коммуникативно-организационными навыками модерации образовательных событий (дискуссий, диспутов, игр, форумов) – организация содержательной и продуктивной групповой коммуникации

• Знать: историю развития, теоретико-методологическую основу и сферы применения модерации как технологии групповой работы; принципы подготовки и проведения модерационной сессии.

• Уметь: определять запрос на групповую модерацию; разрабатывать модерационные сценарии и правильно подбирать техники модерации; проводить групповые сессии с их использованием;

• Приобрести опыт: практического применения навыков модерации групповой работы

В процессе занятия участники школы узнают о том, что такое модератор, тренер, тьютор и в чем заключается особенность их работы, научатся сопровождению индивидуальному и групповому для реализации конкретной заданной исследовательской или проектной задачи.

Предполагаемые результаты:

А) РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ и проведение Школы (занятий и практик) В ТЕЧЕНИЕ 2 СЕМЕСТРА 2019-2020 УЧЕБНОГО ГОДА ( 3 ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦЫ)
Б) СОЗДАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА “Школа модераторов”, включающего:1) методическое пособие “ОСНОВЫ МОДЕРАЦИИ”,  

2) Методическое пособие ”Модерация в Образовательном Ядре бакалавриата ТГУ: содержание и методы” 

\3) материалов для проведения итоговой аттестации модераторов (тесты, кейсы, сценарии) 

4) сценарий цикла видео-роликов “FAQ - модератор Образовательного Ядра Бакалавриата ТГУ” 4) исследовательской социологической анкеты “Ключевые компетенции модератора”
В) проведение опроса среди потенциальных и действующих модераторов

Школа модераторов может служить основой для создания условий для формирования универсальной и квалифицированной команды модераторов образовательных событий различного масштаба и направленности

В обучении сможет принять участие от 25 до 35 человек.

Предполагаемые временные этапы:

Предполагаемые заинтересованные лица:

Организаторы проводимых в ТГУ интерактивных событий, предполагающих групповой формат работы (форумы, форсайт-сессии, дискусии и т.д.), Управление нового набора ТГУ, Структурные подразделения ТГУ НОЦ «Институт инноваций в образовании», команда проекта “Образовательное Ядро бакалавриата ТГУ”

Наши партнёры:

ФСФ, ФЖ, ФИПН, ИИК, Команда проекта «Разработка и внедрение ядра бакалавриата ТГУ», НОЦ «Институт инноваций в образовании»

Наличие ресурсов для реализации:

В основную команду ведущих преподавателей Школы Модераторов входят преподаватели с ученой степенью и неравнодушные сторонники проекта «Разработка и внедрение ядра бакалавриата ТГУ», которые готовы взяться за обучение студентов основам модерации.

Предполагаемые статьи расходов:

Информация о команде проекта:

Осаченко Юлия Станиславовна - руководитель

Бабинович Василий Сергеевич - координатор работы модераторов

Бахтиярова Елена Захаровна - координатор методической работы

Давыденко Анна Игоревна - разработчик медиа-контента

Воронов Никита Владимирович - координатор практик

Столбова Екатерина Олеговна - социолог-практик

1. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды

Не секрет, что механизм получения обратной связи от студентов является важной институциональной формой поддержки и повышения качества образовательной деятельности. Все развитые университеты мира имеют этот инструмент и активно им пользуются. Публикаций на тему необходимости таких механизмов и их эффективности огромное количество. Существуют даже специализированные платформы, предлагающие на аутсорс технологию, позволяющую получать, обрабатывать и анализировать обратную связь от студентов. Также существуют стандартизованные типовые опросники, которые зачастую используются с небольшой адаптацией под конкретную ситуацию. Важным элементом обратной связи выступает feedback loop - петля обратной связи, когда полученные результаты анализируются и употребляются.

Как правило, в учебной деятельности университета выделяют три уровня таких "петель":

1. Преподаватель сам оценивает результаты и делает выводы о необходимости доработки или трансформации учебного курса.

2. Руководитель среднего звена (например, руководитель образовательной программы, зав. кафедрой, зам. декана по учебной работе и др.) оценивает обратную связь и принимает решение о качестве реализуемого образовательного курса и необходимых коррективах.

3. Высшее руководство (например, проректор по обр. деятельности) накапливает данные и использует их в качестве учебной аналитики для принятия решения о тех или иных программах, курсах и т.д. Обратная связь от студентов не заменяет собой полностью данные, необходимые для учебной аналитики, но является важной ее частью. За идеей обратной связи и петель обратной связи стоит концепция постоянного роста качества, в данном случае - образовательного процесса.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея)

Проект предлагает создание и запуск для работы на постоянной основе общедоступного сервиса - механизма получения обратной связи от студентов по качеству обучения.

3. Этапы проекта:

1. Анализ существующих стандартизированных форм обратной связи от студентов, активно использующихся в ведущих мировых университетах (октябрь 2019)
2. Выбор и адаптация формы обратной связи от студентов, ее апробация на небольшом количестве сотрудников и итоговая доработка (ноябрь 2019)
3. Создание общедоступного сервиса на сайте ТГУ для доступа к утвержденной форме обратной связи любого сотрудника (декабрь 2019)
4. Разработка кратких методических рекомендаций для сотрудников по использованию сервиса (как преподавателей, так и руководителей) (декабрь 2019)
5. Распространение информации о новом сервисе среди сотрудников и учебных подразделений ТГУ, консультационное сопровождение (декабрь 2019-январь 2020)
6. Стимулирование использования данного механизма на всех трех уровнях "петли обратной вязи" (январь - февраль 2020)
7. Мониторинг использования созданного сервиса и итоговые доработки при необходимости, включение знакомства с сервисом в ознакомительный курс для новых сотрудников ТГУ (март-май 2020)

4. Предполагаемые результаты проекта

а) Разработана форма обратной связи от студентов по качеству обучения
б) Запущен общедоступный механизм доступа к данном сервису на сайте ТГУ
в) Проинформированы 100% учебных подразделений ТГУ
г) Сервисом на первом этапе использования (май 2020) воспользовались не менее 10% сотрудников ТГУ

5. Потенциальные партнеры:

- Центр институциональных исследований (экспертиза формы обратной связи)

- Управление информатизации (создание площадки для сервиса на сайте ТГУ)

- Управление информационной политики ТГУ (распространение информации о новом сервисе)

- Управление персонала (распространение информации о новом сервисе)

- Учебное управление (распространение информации о новом сервисе и методических рекомендаций по его распространению)

- представители Университета Монаша (Австралия), Университета Маастрихта (Нидерланды) (внешняя экспертиза готового сервиса)

6. Смета расходов:

1. Анализ существующих стандартизированных форм обратной связи от студентов, выбор и адаптация формы обратной связи от студентов, ее апробация на небольшом количестве сотрудников и итоговая доработка - 50 000 руб.

2. Создание общедоступного сервиса на сайте ТГУ для доступа к утвержденной форме обратной связи любого сотрудника - 60 000 руб.

3. Разработка методических рекомендаций для сотрудников разных категорий по использованию сервиса - 20 000 руб.

4. Распространение информации о новом сервисе среди сотрудников и учебных подразделений ТГУ по различным каналам, оказание консультационного сопровождения - 20 000 руб.

5. стимулирование использования данного механизма на всех трех уровнях "петли обратной вязи", мониторинг использования созданного сервиса, итоговые доработки при необходимости, дальнейшее консультирование по использованию сервиса - за счет и силами НОЦ Институт передовых технологий в обучении

6. включение знакомства с сервисом в ознакомительный курс для новых сотрудников ТГУ (преподавателей) - за счет и силами НОЦ Институт передовых технологий в обучении

ИТОГО: 150 000 руб.

7. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы.

В настоящее время в ТГУ общей используемой формы обратной связи от студентов как части образовательной политики нет. Как показывает мини-опрос сотрудников ТГУ, ряд преподавателей явно чувствуют данный дефицит и тем или иным образом для себя создают такие формы обратной связи и оценивают результаты. Это бывает важно и при запуске новых курсов, и при адаптации старых курсов,например, под новую аудиторию, и в других сиуациях. Очевидно, что на сегодня эти данные не консолидированы и никем, кроме самих преподавателей, не анализируются.
Очевидно также, что проект, прежде всего, опирается на инициативных и заинтересованных преподавателей и руководителей, у которых сформирован запрос к данному сервису. Далее, при подтверждении его эффективности, предполагается ествественное распространение технологии. В дальнейшем возможно включение данного инструмента в образовательную политику как ее обязательного элемента, что может стать важным эффектом проекта.
Улучшение качества коммуникации внутри образовательного процесса и повышение качества образования в целом - другие важные эффекты данного проекта.

8. Информация об авторе проекта (место работы или обучения).

Автор проекта - Другова Елена Анатольевна, директор НОЦ Институт передовых технологий в обучении, имеет необходимые компетенции для его реализации, а также опыт использования форм обратной связи в одном из ведущих университетов мира (Monash University, Australia).

Томский государственный университет накопил уникальный опыт по созданию, развитию и продвижению международных кросскультурных проектов, основанных на документальной фотографии, фотожурналистике и мультимедийных форматах.

Этот опыт оказывается остроактуальным и востребованным в студенческой и профессиональной медийной среде Томска и ближайших регионов (Новосибирск, Красноярск, Иркутск) в виде образовательных и культурных программ, которые объединяют молодых фотографов, журналистов, фото- и кинодокументалистов Сибири.

Поэтому Высшая школа журналистики ТГУ, опираясь на свой опыт взаимодействия с европейскими вузами в области фотодокументалистики, предлагает создание проекта «Университет: визуализация» как площадку для реализации инновационных образовательных, культурных и медийных программ, предназначенных для молодых профессионалов визуальных документальных искусств и для широкого круга жителей Сибирского региона.

Проект «Университет: визуализация» даёт возможность расширить рамки образовательных мероприятий в области новых медиа, визуальной коммуникации, документального кино и фотографии. Он позволяет привлечь к созданию, апробации и реализации в Томском государственном университете новых креативных образовательных форматов, которые соответствуют уровню современного европейского образования.

Краткая характеристика проекта

«Университет: визуализация» – это современная форма творческого взаимодействия университета и города, университета и региона. Это способ реализации мультимедийных образовательных практик и технологий. Это возможность трансформировать имеющийся опыт европейских креативных практик с учётом специфики региона и города (удалённость от признанных центров культуры и образования, недостаток культурных институций и событий, востребованность принципиально новых образовательных форматов в студенческой среде и в среде молодых профессионалов).

Проект «Университет: визуализация» делает ставку на использование и развитие крайне популярного сегодня способа взаимодействия человека с миром – фотографию. Фотография стала одним из главных средств коммуникации. Это универсальный язык, на котором люди общаются, делятся информацией и знаниями, даже если они говорят на разных языках. Люди всё меньше обмениваются словами, и всё больше – изображениями. Фотография способна объяснить то, что иногда не получается объяснить на словах. Фотография может сблизить людей и способствовать их взаимопониманию там, где слова разъединяют.

«Университет: визуализация» даёт возможность привозить в Томск выставки современной фотографии из центральной части России и европейских стран, привлекать на эти выставки заинтересованную молодую аудиторию, будущих профессионалов медиаиндустрии. Также проект даёт возможность значительно расширить рамки образовательных мероприятий в области новых медиа, визуальной коммуникации, документального кино и фотографии. Участниками семинаров, мастер-классов, лекций и выставочных проектов лучших европейских и российских фотографов станут не только томские студенты, но и молодые профессионалы из других городов Сибири, России и Европы.

Предполагаемые результаты проекта

Главный результат проекта – укрепление имиджа Томского государственного университета как вуза, где реализуются самые актуальные тенденции в развитии современных визуальных медиа и образовательных стратегий.

Ещё один результат - создание местного экспертного сообщества в области документальной фотографии, фотожурналистики, визуальной антропологии путём тесного взаимодействия с ведущими российскими и европейскими экспертами из этой сферы.

Показатели реализации проекта:

- три фотографические выставки всероссийского и регионального уровня на базе ТГУ и с привлечением сотрудников и студентов Высшей школы журналистики и других факультетов с общим числом участников не менее 100 человек;

- реализация серии образовательных мероприятий (лекций, краткосрочных мастер-классов и долгосрочных практико-ориентированных программ) с привлечением специалистов из Москвы / Санкт-Петербурга / Литвы / Германии;

- серия публикаций в томских, российских и иностранных СМИ, позиционирующих Томский государственный университет как вуз, соответствующий международным стандартам образования.

Предполагаемые временные рамки реализации проекта

Октябрь 2019 - февраль 2020 г. - проведение 3 городских выставок фотографии объемом не менее 120 работ, с суммарным числом участников не менее 1000 человек (Вариант выставки: фотовыставка и мастер-класс с лекционной и практической частями Ромуалдаса Пожерскиса, профессора Каунасского университета Витаутаса Великого (Литва).

Октябрь-декабрь 2019 — открытие всероссийского конкурса студенческой фотографии совместно с Всемирным обществом новостного дизайна (Society for News Design), с числом участников не менее 100 человек.

Октябрь 2019 - февраль 2020 г. — подписание партнерского соглашения с одним из вузов стран Европы.

Партнёры в реализации проекта

• Управление информационной политики ТГУ;
• НОЦ «Высшая школа журналистики ТГУ»;
• Внешний партнер — информационное агентство ИТАР ТАСС

• Внешний партнёр – Посольство Литвы в России;
• Внешний партнёр – британский благотворительный фонд Calvert Forum (Лондон).
• Внешний партнер - Всемирное общество новостного дизайна (SND)

Смета расходов:

Разработка онлайн-политики проекта — разработка веб-сайта и проведение онлайн-кампании (аудитория не менее 20 000 человек) — 40 000 рублей.
(оплата хостинга, доменного имени, онлайн-платформы, таргетинговой рекламной кампании на всероссийскую аудиторию).

Проведение фотовыставок 2 х 40 000 рублей — 80 000 рублей.
(полиграфическое исполнение фотоматериалов, техническое редактирование работ, монтажные работы, полиграфическое исполнение программ выставок, афиш-анонсов и др. рекламных материалов)

Техническое обеспечение проведения конкурса студенческой фотографии
(изготовление промоматериалов, полиграфическое исполнение фотоматериалов для проведения процедуры судейства, оплата SMM-кампании по привлечению участников) ‑ 30000 р.

ИТОГО: 150 000 р.

1. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Наверняка каждому студенту известна игра «Крокодил», в которой пантомимой надо показать загаданное слово. В современных настольных играх загаданными предметами являются бытовые предметы и среда, которая нас окружает. А что, если сыграть в «Научный крокодил», где все загаданные слова относятся к разным областям наук? Как показать «кварк» или «эффект зловещей долины»?

«Научный крокодил» позволяет развивать ряд качеств и умений: ассоциативное мышление, работа на публику, актерское мастерство, повышает четкость невербального общения, смекалку, расширяет словарный запас и т. п. Кроме этого, она позволяет весело проводить время с друзьями, способствует более тесному взаимопониманию и помогает быстро знакомиться с новыми людьми с других факультетов.

Проведение «Научного крокодила» во время подготовки к экзаменам позволит отвлечься и с другой и новой стороны посмотреть на уже известные и пока не знакомые термины. «Научный крокодил» - это командная игра, победа в которой зависит от активного участия каждого члена команды. «Научный крокодил» позволит команде сплотиться и научиться понимать друг друга практически без слов, что является важным фактором при работе над общими проектами.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

Для участия в игре «Научный крокодил» участники делятся на команды. К каждой команде прикрепляется секундант из числа организаторов, следящий за временем и ходом игры.

Ведущий вызывает по одному представителю от команды и предоставляет ему возможность вытянуть карточку (рис. 1) из колоды, и дает ему 10 секунд на раздумья. Затем игрок демонстрирует слово, учитывая указания на карточке: изобразить слово пантомимой, объяснить термин словами, не используя жесты и однокоренные слова, объяснить слово с помощью рисунка.

На отгадывание слова команде дается 1 минута. Секундант, прикрепленный за каждой командой, следит за временем и поднимает руку, как только команда сообщит ему ответ. Ведущий спрашивает того, кто первым поднимет руку. В том случае, если ответ неверный, то право ответа переходит второму поднявшему руку. Угадавший правильный ответ забирает карточку и зарабатывает баллы.

В зависимости от уровня сложности задания команда может получить от одного до трех баллов.

Проведение игры подразумевает участие восьми команд, состоящих минимум из пяти человек. Параллельно проводятся 4 игры, в каждой из которых две команды соревнуются за выход в ¼ финала. Затем проводится игра на выход в 1/2 финала и сам финал, где определится сильнейшая команда – победитель игры.

Особенность игры заключается в специальных терминах из разных областей наук. Участникам предстоит объяснить словами термин «метафора», изобразить жестами «черную дыру» или нарисовать «микоризу».

«Научный крокодил» предполагает привлечение студентов, молодых ученых и сотрудников ТГУ.

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения;

- Подборка терминов разного уровня сложности;

- Разработка фирменного стиля игровых карточек;

- Разработка программы проведения игры;

- Организация площадки для проведения игры;

- Разработка сертификатов в фирменном стиле игры команде победителей

- Подбор подарков участникам игры;

- Анонсирование проведения игры в социальных сетях, не менее 3 постов, проведение PR-кампании;

- Разработка страницы мероприятия в социальных сетях «Вконтакте», «Facebook», «Instagram»;

- Проведение набора участников, не менее 64 участников;

- Проведение двух мероприятий «Научный крокодил»;

- Организация размещения итоговых материалов в сети Интернет, социальных сетях.

4. Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы).

1 этап (05.05.2019 – 15.05.2019)

- Подборка терминов для разных уровней сложности;

- Разработка фирменного стиля карт с терминами;

- Разработка программы проведения игры;

- Организация площадки для проведения школы;

- Разработка сертификатов в фирменном стиле игры команде победителей;

- Подбор подарков.

2 этап (15.05.2019 – 01.06.2019)

- Анонсирование проведения игры в социальных сетях, не менее 3 постов, проведение PR-кампании;

- Разработка страницы мероприятия в социальных сетях «В контакте», «Facebook», «Instagram» для анонсирования новостей;

- Проведение набора участников, не менее 64 участников.

3 этап (01.06.2019 – 17.06.2019)

- Проведение двух мероприятий «Научный крокодил»;

4 этап (18.06.2019 – 25.06.2019)

- Организация размещения итоговых материалов в сети Интернет, социальных сетях, прессе и СМИ г. Томска.

5. Предполагаемые заинтересованные стороны.

- Студенты, молодые ученые и преподаватели ТГУ.

6. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

- Ресторан «Цех №10»;

- Рекламный дом «Талер»;

- «Школа Нескучного Доклада»;

- Клуб виртуальной реальности VRP;

- Школа иностранных языков «ДРУЗЬЯ».

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов.

Наличие ресурсов:

- Аудитория для проведения игры «Научный крокодил» (ресторан «Цех №10»);

- Канцелярские принадлежности (маркеры, бейджи, ручки):

- Ноутбук;

Описание требуемых ресурсов:

- Листы флипчарта;

- Магнитно-маркерная доска;

- Полиграфия: печать карт, сертификатов, вкладышей в бейджи.

8. Предполагаемые статьи расходов.

Налог 30,2% - 27 482 руб

Итого:118 482 руб.

9. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы

В настоящее время в планах проекта – создать игру «научный крокодил» на английском языке. Что позволит привлечь к участию иностранных студентов и студентов, которые владеют английским языком на уровне А2-В2. Участие в данной игре позволит им подтянуть свои знания по английскому языку и познакомиться с иностранными студентами.

Кроме того, благодаря возможности использовать разные уровни сложности и разные варианты донесения термина до команд, в игре могут принимать участие и люди с проблемами речи— они могут показывать термин жестами или изображать его в виде рисунка, что ни в коей мере не будет препятствовать отгадыванию термина.

У команды организаторов «Научного крокодила» имеется большой опыт проведения мероприятий на разных уровнях. Мы представляем собой команду молодых ученых г. Томска, все члены команды являются финалистами проекта по популяризации науки Science Slam Томск. В 2016 году мы открыли «Школу Нескучного Доклада». За два года существования Школы мы провели 33 мероприятия, из которых 9 мероприятий в городах России. Через нашу школу прошло более 1000 слушателей из разных городов России.

10. Информация об авторе проекта (место работы или обучения)

Быкова Кристина Сергеевна, ТГУ

Опыт в качестве организатора:

• Двойной лекторий от фонда «Эволюция». Лекции АлександраПанчина и Дениса Пахомова (2018 г.);
• Лекторий от фонда «Эволюция». Лекции Михаила Гельфанда (2018 г);
• Science Slam Томск с 2016 г.;
• Школа нескучного доклада с 2016 г.;

Ильина Анна Александровна, ИХН СО РАН

Опыт в качестве организатора:

• Двойной лекторий от фонда «Эволюция». Лекции Александра Панчина и Дениса Пахомова (2018 г.);
• Школа нескучного доклада с 2016 г.
• Science Slam Томск с 2014 г;
• Science Slam. Special Edition в рамках 75-ой всероссийской конференции им Н.И. Пирогова.

Маслова Дарья Александровна, ТГУ

Опыт в качестве организатора:

• Школа нескучного доклада с 2016 г.

Степанова Дарья Леонидовна, ТГУ

Опыт в качестве организатора:

• Лекторий фонда «Эволюция». Лекции Михаила Гельфанда (2018 г.);
• Двойной лекторий фонда «Эволюция». Лекции Александра Панчина и Дениса Пахомова (2018 г).;
• Школа нескучного доклада с 2016г.
• Science Slam Томскс 2014 г.
• Студенческая весна 2013 г.

Радионов Николай Сергеевич,ТГУ

Опыт в качестве организатора:

• Тотальный диктант 2019 г.;
• Образовательный проект ТГУ «Университет открытий». 2017-2018 гг.;
• Школа нескучного доклада с 2018 г.

Мишенина Юлия Александровна, ТГУ

Опыт в качестве организатора:

• Школа нескучного доклада с 2016 г.
• Студенческая весна с 2013 г.

1. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

В современном мире технологическое развитие оказывает существенное влияние на общеэкономическую ситуацию, способствуя диверсификации и импортозамещению. В свою очередь, в широком спектре технологических направлений, например, информационных технологиях и медицине, центральную роль начинают играть квантовые технологии. Для того, чтобы воплотить квантовые технологии в жизнь, нужно «приручить» квантовые эффекты, создать приборы и устройства, использующие законы квантовой механики. Необходимо научиться управлять сложными квантовыми системами на уровне отдельных атомов, ионов или фотонов. Это умение и составляет основу квантовых технологий. Сегодня квантовые технологии являются одним из приоритетных направлений развития в Российской Федерации. Данная задача является актуальной для Томского государственного университета в связи с активным участием в программе цифровизации, одной из сквозных технологий которой являются квантовые коммуникации. Создание квантового центра на базе ТГУ обеспечит консолидацию образовательных и научных активностей с целью развития и поддержания всесторонней экспертизы в данном направлении.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея)

• изучения на практике процессов передачи и защиты информации с помощью квантовых технологий,
• интеграции в образовательный процесс учебного лабораторного комплекса по квантовым коммуникациям,
• позиционирования ТГУ в качестве региональной экспертной площадки программы WorldSkills в рамках компетенции "Квантовые технологии",
• создания модели внутриуниверситетской сети квантовых коммуникаций,
• создания на базе корпусов ТГУ демонстрационных площадок сети квантовых коммуникаций,
• развития перспективного сотрудничества ТГУ и других вузов Томска в области квантовых коммуникаций.

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения

• Разработка методического обеспечения лабораторных работ в области квантовых коммуникаций, не менее 10 шт
• Ежегодная подготовка участников и организация площадки для проведения регионального этапа чемпионата WorldSkills в рамках компетенции "Квантовые технологии", начиная с 2019 года
• Организация демонстрационных площадок сети квантовых коммуникаций на базе корпусов ТГУ, не менее 3 шт.
• Публикация материалов научных исследований в области квантовых коммуникаций, совместно с Российским квантовым центром, не менее 3 шт.

4. Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы)

Апрель 2019 года: запуск и тестирование установки для квантовых коммуникаций. Подготовка участников и проведение регионального этапа чемпионата WorldSkills в рамках компетенции "Квантовые технологии".

Май-сентябрь 2019 года: разработка методического обеспечения лабораторных работ в области квантовых коммуникаций.

Июнь 2019 года: подготовка демонстрационных площадок сети квантовых коммуникаций на базе корпусов ТГУ.

Октябрь 2019 года: демонстрация функционирования внутриуниверситетской сети квантовых коммуникаций в ТГУ.

Сентябрь-декабрь 2019 года: подготовка материалов научных статей в области квантовых коммуникаций совместно с Российским квантовым центром.

5. Предполагаемые заинтересованные стороны

• Абитуриенты, студенты, преподаватели и научные сотрудники ТГУ
• Научное управление ТГУ
• Учебное управление ТГУ
• Российский квантовый центр
• Университеты города Томска

6. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

• Физический факультет
• Физико-технический факультет
• Научное управление
• Учебное управление
• Российский квантовый центр и ООО "КуРэйт"

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов

Модульное устройство для научной и учебной деятельности в области квантовых коммуникаций.

8. Предполагаемые статьи расходов

Подготовка установки к запуску и тестирование - 30000

Подготовка студентов к участию в региональном этапе чемпионата WorldSkills в рамках компетенции "Квантовые технологии" - 30000

Подготовка площадки и проведение регионального этапа чемпионата WorldSkills в рамках компетенции "Квантовые технологии" - 30000

Разработка методического обеспечения лабораторных работ в области квантовых коммуникаций - 50000

Подготовка демонстрационных площадок сети квантовых коммуникаций на базе корпусов ТГУ - 50000

Сервисное обслуживание площадок сети квантовых коммуникаций на базе корпусов ТГУ - 50000

Проведение исследований в области квантовых коммуникаций с помощью модульной установки - 30000

Подготовка материалов научных статей в области квантовых коммуникаций - 30000

Общая сумма расходов - 300 000 рублей.

9.Информация об авторе проекта (место работы или обучения).

• Маслова Ю.В. - РФФ ТГУ
• Каширский Д.Е. - РФФ ТГУ
• Коротаев А.Г. - РФФ ТГУ

1. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды

В современном мире человеку просто необходимо быстро обмениваться сообщениями, получать актуальную информацию, быть в курсе. В наше время решать эту задачу помогает Интернет. Однако, не всегда есть возможность подойти к компьютеру и открыть браузер, поэтому всё больше пользователей начинают использовать мобильные устройства, так как они всегда находятся под рукой.

Университетская среда - это место, где ежесекундно происходит обмен огромными потоками информации. Студенты и преподаватели должны быть в курсе расписания, они обмениваются информацией о домашних заданиях, консультациях, событиях и т.д.

Изучив информационную инфраструктуру университета, мы нашли ряд проблем, с которым каждый день сталкиваются студенты, преподаватели и сотрудники вуза. Чтобы решить часть из них, нам пришла идея создания единого мобильного приложения для университета.

Не так давно в Томском государственном университете была внедрена система ТГУ.Расписание, позволяющая просматривать актуальное расписание занятий группы, преподавателя и занятости аудиторий в режиме онлайн. Несмотря на все преимущества, данная система имеет несколько недостатков:

1. Отсутствие возможности просмотра информации при отсутствии подключения к сети Интернет.
2. Неудобное отображение на мобильных устройствах.
3. Отсутствие возможности сохранения своей группы и других настроек.
4. Отсутствие возможности просмотра расписания нескольких подгрупп в одной таблице и другие.

Создание мобильного приложения для платформ iOS и Android решает вышеперечисленные проблемы.

В феврале 2019 года мы разработали первую прототип-версию приложения, которое должно было решить основные перечисленные проблемы. Основные возможности прототипа:

1. Отображение расписания на день для своей группы.
2. Отображение ранее сохраненного расписания при отсутствии Интернет-соединения.
3. Сохранение выбранной учебной группы.
4. Отображение расписания преподавателя.
5. Отображение расписания пар в аудитории.

После публикации приложения в магазинах Google Play и AppStore мы получили положительные оценки, а также множество пожеланий и просьб о расширении функционала от пользователей. Отзывы помогли нам обозначить вектор будущих работ, в результате которых должен повыситься уровень комфорта обитателей нашего университета.

Таким образом, мы считаем, что разработка подобного мобильного приложения для университета является актуальной задачей на пути к развитию информационной структуры вуза. Появление подобного ресурса повысит качество жизни и образования студентов за счет своевременного получения и обмена информацией, важной для учебного процесса.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея)

Собрав обратную связь от пользователей прототипа, мы выделили функции, которые они хотели бы видеть в мобильном приложении в первую очередь. Таким образом, мы составили перечень функциональных возможностей приложения, которые необходимо добавить:

1. Отображение расписания в виде сводной таблицы на неделю/месяц.
2. Отображение нескольких расписаний в одной таблице (нескольких групп, расписания работы и обучения аспиранта и т.д.).

1. Отображение текущего расписания на виджетах (виджет - небольшое вспомогательное приложение на главном экране мобильного устройства).
2. Экспорт расписания в популярные облачные сервисы (Google Calendar, Calendar iCloud) и календари мобильного устройства.
3. Отображение карты кампуса с перечнем корпусов и маршрутом выбранного дня. Данный функционал особенно актуален для студентов первого курса, плохо ориентирующихся в городе.
4. Получение автоматических уведомлений об изменениях в расписании (группы студента, занятий преподавателя).
5. Получение напоминаний о начале занятия.
6. Получение уведомлений с особо важными новостями Университета.
7. Добавление и отображение комментариев к занятию: запись домашнего задания, информации о переносе или отмене занятия, отзывы, предложения и пожелания для преподавателей.

В целях повышения доступности информации для пользователей с нарушениями зрения в приложение будет добавлена поддержка голосового сопровождения интерфейса (чтения текстовой информации на экране голосовым помощником).

Для иностранных студентов будет добавлена поддержка английского языка.

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения

Результатом реализации данного проекта являются приложения для платформ iOS и Android, опубликованные в магазинах (App Store и Google Play) и доступные для скачивания.

К 01.12.2019 планируется достижение следующих показателей:

• публикация 6 обновлений (без учета незначительных исправлений) для каждой платформы (iOS и Android).
• 6000 скачиваний приложения (сумма по двум платформам).

4. Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы)

Проект будет реализован в период с 01.06.2019 по 30.09.2019.

5. Предполагаемые заинтересованные стороны

Студенты и преподаватели Томского государственного университета.

6. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры)

Управление информатизации ТГУ.

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов

Компьютеры и программное обеспечение для создания Android и iOS-приложений. Специалисты по разработке мобильных приложений, UX/UI дизайнер, специалист по разработке серверной части системы и модели хранения данных.

8. Предполагаемые статьи расходов (просим учитывать в бюджете проекта страховые отчисления на оплату труда - 30.2% для сотрудников ТГУ и 27,1% для остальных)

Оплата труда (с июня по сентябрь 2019-го):

9. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы

В феврале 2019-го года, перед началом второго семестра, мы выпустили первую версию приложения в магазины Google Play и App Store. Приложение позволяло студентам выбрать свои факультет и группу, после чего быстро получать доступ к своему расписанию на неделю.

В день публикации (11 февраля 2019 года) количество скачиваний достигло около 1000. На следующий день (12 февраля 2019 года), iOS-версия приложения попала на 106 место в топе образовательных приложений App Store. К концу недели установок было более 1500, а к текущему моменту (24.03.2019) число установок приложения составляет 2658 для Android-версии, 954 для iOS-версии.

Количество сессий приложения (количество запусков приложения) ежедневно достигает 1600 запусков на Android-устройствах, 1000 запусков на iOS-устройствах.

На данный момент (24.03.2019) средняя оценка приложения - 4.6 из 5 в Google Play (30 оценок), 4.6 из 5 в App Store (9 оценок). Каждый день наше приложение использует более 800 пользователей. Они оставляют положительные комментарии и просят добавить новые функции:

“Очень удобное приложение, старое для всех томских вузов со временем перестало быть актуальным Было бы здорово добавлять несколько "профилей", чтобы быстро переключаться между расписаниями двух-трех групп, и не будет лишним возможность смены цветового оформления приложения”

- Отзыв со страницы в Google Play, пунктуация и орфография сохранены

“Очень хорошее приложение. Оно сразу выдаёт твоё расписание и ты можешь не искать свою группу среди других групп. Единственное, хотелось бы, чтобы можно было увидеть расписание полностью на этой неделе. Это бы было более эффективно, и ты смог увидеть где окно визуально, чтобы воспринималась информация лучше)”

- Отзыв со страницы в App Store, пунктуация и орфография сохранены

Подобная реакция наших пользователей даёт нам основания полагать, что данное приложение - действительно нужный и востребованный ресурс, который интересен студентам и сотрудникам университета и способен улучшить качество и повысить комфорт их пребывания на территории кампуса.

Версия-прототип доступна для скачивания по ссылкам:

Android-версия: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.tsu.InTime

iOS-версия: https://itunes.apple.com/ru/app/tsu-intime-расписание/id1451341418?mt=8

Рисунок 1. Ежедневная активность пользователей Android-версии, 24.03.2019.

Рисунок 2. Динамика количества установок iOS-версии, 24.03.2019.

Рисунок 3. Динамика количества установок Android-версии, 24.03.2019.

10. Информация об авторе проекта (место работы или обучения, контакты)

Денис Алексеевич Шарапов - студент второго курса Высшей IT школы ТГУ, победитель национального межвузовского чемпионата “WorldSkills Межвуз - 2017”, победитель национального чемпионата в сфере информационных технологий “DigitalSkills - 2018” в компетенции “Веб дизайн и разработка”.

Основная специализация: разработка веб-сайтов, а также создание мобильных приложений с помощью кроссплатформенной технологии React Native.

Помогал в разработке информационных ресурсов университета в веб-лаборатории ТГУ, в том числе сайта для абитуриентов.

Лидия Сергеевна Иванова - ассистент кафедры программной инженерии ИПМКН, программист. Разработчик мобильных приложений ТГУ:

“Хочу в ТГУ” - приложение для абитуриентов, позволяющее просматривать новости, узнавать о мероприятиях и правилах поступления в вуз.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.tsu.iwanttotsu

https://itunes.apple.com/us/app/hocu-v-tgu/id1129438855

“TSU.Helper” - приложение для студентов, проживающих в общежитии. Позволяет подавать заявки для решения бытовых проблем.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.tsu.TSUHelper

https://itunes.apple.com/us/app/tsu-helper/id1194929999

Соколов Данила Александрович - ассистент кафедры программной инженерии ИПМКН, веб-разработчик. Преподаватель курсов “Объектно-ориентированное программирование”, "Объектно-ориентированный анализ и проектирование".

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Дебаты, как форма интересного и познавательно-развивающего времяпрепровождения, захватили молодёжь г. Томска. Дебаты позволяют научится публично выступать, отстаивать свою точку зрения, критично мыслить и рассматривать проблемы с разных сторон. Данная форма проведения досуга необходима и в школах Томской области для воспитания этих качеств у учеников. Это отразится на их мировоззрении, эрудированности, культуре общения. Дебаты – это движение, которое способно стать одной из форм дополнительного образования, так как темы в дебатах очень многогранны и охватывают все сферы человеческой жизни (наука, право, социум, экономика и пр.). Среди 355 школ всех районов Томской области в менее 10% существует деятельность, направленная на развитие ораторского искусства. Это говорит о том, что дебаты не развиты, и школьники теряют возможность саморазвития и самореализации.

Именно это стало одной из причин, подвигнувших нас на реализацию данного проекта. Второй причиной является желание сформировать мощное, конкурентоспособное дебатёрское сообщество. На сегодняшний день во всем мире насчитывается 571 Клуб парламентских дебатов в 76 странах. В России существует 27 Клубов (Белгород, Владивосток, Екатеринбург, Иркутск, Казань, Кострома, Москва, Набережные Челны, Новосибирск, Омск, Ростов, Самара, Санкт- Петербург, Петрозаводск, Тюмень и пр.).

У игроков, занимающихся Парламентскими дебатами развиваются коммуникативные навыки, развивается критическое мышление, появляется навык поиска аргументов в краткие сроки.
Проведение школы дебатов для абитуриентов способствует улучшению престижа университета в глазах будущих абитуриентов, способствует их интеллектуальному развитию, а также будет способствовать вовлечение в общественную жизнь университета до поступления.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея)

Проведение Школы-Турнира, включающей ряд мероприятий в формате тренингов, лекций и практик, направленных на формирование навыков участия в дебатах у абитуриентов Томского государственного университета. Для реализации указанной выше задачи команда проекта планирует пригласить в качестве экспертов и спикеров лучших представителей студенческих дебатов из Томска, и Новосибирска. В процессе занятия участники школы узнают о том, что такое Парламентские дебаты, узнают об основных правилах игры, научатся искать аргументы, доказывать их важность.

Предполагаемые результаты

По окончании Школы планируется развить уровень критического мышления абитуриентов, вовлечь абитуриентов в общественную жизнь университета до поступления.

По окончании программы планируется:

• увеличить количество предполагаемых абитуриентов ТГУ
• создать основу для вовлечения абитуриентов в общественную жизнь ТГУ путем участия в КПД ППОС ТГУ
• создать условия для улучшения бренда ТГУ

В обучении примет участие 100 человек.

По результатам проведения Школы-Турнира будет записана серия видеороликов-лекций с последующей публикацией в сети Интернет.

Предполагаемые временные этапы

Временные рамки	Содержание этапа
03.2019-04.2019	Осуществление организации Школы-Турнира. Поиск места проведения, составление программы Школы, поиск спонсоров, PR Школы-Турнира
03.2019-04.2019	Поиск спикеров и экспертов, имеющих опыт участия в дебатах, их отбор, поиск и покупка билетов, поиск площадки для проведения и её бронирование
04.2019-05.2019	Установление контактов с администрациями школ. Назначение дат, в которые будет проводится презентация проекта и набор на Школу-Турнир «Юные Императоры»
04.2019-05.2019	Формирование списка участников Школы-Турнира
05.2019-06.2019	Проведение обучения для желающих школьников и студентов всего города дебатам
05.2019-06.2019	Проведение Школы-Турнира «Юные императоры» по парламентским дебатам для школьников Томской области
06.2019-09.2019	Последующее вовлечение в общественную жизнь ТГУ путем участия в КПД ППОС ТГУ

Предполагаемые заинтересованные лица

Управление нового набора, первичная профсоюзная организация студентов ТГУ.

Наличие ресурсов для реализации
Участвуют в реализации проекта участники Клуба парламентских дебатов ППОС ТГУ. Они помогают в организации Школы-Турнира, судят и играют на региональном турнире.

Также у КПД ППОС ТГУ есть профессиональные тренера и организаторы из Томска и Новосибирска, которые готовы взяться за обучение школьников.

Предполагаемые статьи расходов

Оплата труда

Информация о команде проекта
Затула Евгений: руководитель Клуба парламентских дебатов первичной профсоюзной организации ТГУ
Имеет опыт организации разного уровня мероприятий на различных позициях , в том числе, в роли руководителя проекта ("Императорский диспут": https://vk.com/imperial_dispute, "Юные императоры": https://vk.com/young_emperors, "Первый тур Сибирской лиги дебатов": https://vk.com/dzheday2018)

Пархоменко Андрей: основатель Клуба парламентских дебатов первичной профсоюзной организации ТГУ
Наличие большого опыта в реализации проектов различных уровней, а именно: создание идеи мероприятия, создание сценария, PR компания по привлечению аудитории, привлечение спонсоров, продумывание этапов реализации и т.д. ("Императорский диспут": https://vk.com/imperial_dispute, "Юные императоры": https://vk.com/young_emperors, "Первый тур Сибирской лиги дебатов": https://vk.com/dzheday2018)

Основная идея. Ввести в образовательные программы магистратуры и аспирантуры экспериментальный учебный курс «Основы творческого мышления – онтогенезный подход» для апробации в университетском образовании инновационного метода культивирования онтогенезного мышления в науке и образовании.

ЧТО ТАКОЕ ОГМ?

Онтогенезное мышление – это познавательная позиция индивида, характеризующаяся:

• убеждением в принципиальной непознаваемости мира и себя в нём.
• готовностью любой фрагмент мира и мир в целом воспринимать как потенциал открытий в процессе познания.
• готовностью извлекать из актуального объекта произвольный предмет деятельности, фундируемый личной потребностью, в частности – интересом, познанием.
• умением отображать предмет деятельности в терминах понятий.
• умением определять понятие «предмет деятельности» в координатах целостной картины мира.
• трактовкой обучения как творческого процесса формирования персонального образа мира на основе опыта чувственных контактов с фрагментами мира.
• умением конструировать модели фрагментов мира в различных субстанциях, в частности вербальной, символьной, образной, музыкальной и т.д., используя в качестве элементов конструкции понятия.

Концептуальная платформа ОГМ:

• Мир непрерывен и целостен.
• Индивид – познаватель мира и творец его.
• Знание – непрерывный поток.
• Индивид – капитан корабля в потоке знаний.
• Корабль его – живой организм, растущий на опыте жизни индивида и представленный системой понятий (образом мира).

Высшее образование как процесс

Преподаватель – действующий или отставной капитан корабля, наставник студента.

Студент – капитан своего корабля, строящегося на университетской верфи.

Актуальность

Современные глобально-фундаментальные преобразования культурных форм и образования в частности, фундируемые новой волной научно-технического прогресса, в частности, цифровизацией коммуникативных процессов, побуждают обратить взгляд исследователя не только на поиск способов синхронизации с этой волной, но и на анализ причин рассогласования традиционных устоев образовательной деятельности с требованиями нового времени. Историко-аналитический взгляд на становление и развитие культуры образования вообще и высшего в частности, позволяет актуализировать некоторые моменты, способные высветить фундаментально-концептуальную картину современного состояния образования, например: - несостоятельность традиционно почитаемого статуса «преподаватель» сохранить свою роль ведущего, организующего и обучающего в условиях перманентной смены форм и методов коммуникационного взаимодействия; - как следствие, диссоциация функционала «преподаватель» и формирование адаптивного механизма в форме совокупности новых профессий типа «консультант», «тьютор», «фасилитатор», «модератор»…, в целом призванная восполнить утрату традиционной функциональности преподавателя; - ослабление традиционных механизмов морально-этической преемственности поколений в условиях превалирования новых форм коммуникации, обедняющих межличностные взаимодействия. Осознание отмеченных и иных факторов, характеризующих текущие поисковые и перестроечные процессы в университетском образовании, не может не побуждать к более глубокому историко-аналитическому рассмотрению ситуации, в том числе касающемуся истоков становления образования как части культуры общества. Как один из возможных подходов к исследованию образования в таком историко-аналитическом ключе известен онтогенезный подход, сложившийся в ходе комплексных педагогических, психологических и кибернетических исследований познания в образовательном процессе высшей школы, выполненных в рамках международной программы с участием ведущих вузов России в 80-е и 90-е годы. Суть онтогенезного подхода зиждется на результатах современных исследований познания в биологии, психологи и логике и заключается в выборе концептуальных оснований и формировании концептуально-теоретического базиса теории познания в образовательном процессе с опорой на эти исследования.

Предполагаемые результаты: Теоретико-концептуальные – слушатели названного курса после его проработки дадут оценку его образовательному потенциалу как предпочтительному традиционному педагогическому методу обучения; Методические – будет продолжена методическая проработка учебного курса «Основы творческого мышления – онтогенезный подход» с формированием УМК по ФГОС.

Временные рамки реализации – один учебный семестр.

Предполагаемые заинтересованные стороны – все участники образовательного процесса.

Партнёры в реализации – учебный отдел как организатор учебного процесса.

Наличие ресурсов для реализации. Рабочая программа учебного курса «Основы творческого мышления – онтогенезный подход», авторские учебно-методические разработки по онтогенезному подходу.

Предполагаемые статьи расходов. На обеспечение учебного процесса объёмом 72 часа по нормативам университета.

Дополнительная информация

Автор инициативы, лидер научно-методологического направления «Онтогенезный подход в науке и образовании», выпускник радиофизического факультета 1969г, к.т.н. бывший сотрудник Томского политехнического университета, Карякин Юрий Васильевич. т. 8 961 888 24 75 email art-39-1@yandex.ru

Учебная литература: 1. Карякин Ю.В.Пропедевтика высшего образования: учебное пособие / Ю.В. Карякин; Томский политехнический университет. – Томск: Издательство Томского университета, 2015. – 39с.; 2. Карякин Ю.В. Инновационная технология формирования знаний для студентов элитного образования: учебное пособие для вузов / Ю. В. Карякин; Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ). — Томск: Изд-во ТПУ, 2012. — 73 с.: ил. — Библиогр.: с. 73.

Дополнительная литература:

1. Кондаков Н.И Логический словарь-справочник. Изд-во Наука, М. 1975, 721с.

2. Леонтьев А.Н. Психология образа http://www.psychology-online.net/articles/doc-1179...

3. Матурана Умберто Р Варела Франсиско X. Древо познания https://www.litmir.me/br/?b=269646&p=1#section_2

4. Карякин Ю.В. Образование на стыке веков: онтология кризиса и возможные выходы на траекторию линейного развития/Ю.В. Карякин, Д.В. Юсупов Образование на стыке веков: онтология кризиса и возможные выходы на траекторию линейного развития//Альма-матер (Вестник высшей школы) 2019г.,№1, с.

5. Ю.В. Карякин Инновация в образовании: технология познания в онтогенезной парадигме./Информационные технологии в науке, управлении и медицине: сборник научных трудов V Международной конференции в 2-х частях. Часть 2 / под ред. О.Г. Берестневой, А.А. Мицеля, В.В. Спицина, Т.А. Гладковой; с. 148 – 154

6. Карякин Ю.В., Полонская М. С. О словарях и энциклопедическом знании / Филологические науки. (Вопросы теории и практики). Тамбов: Грамота, 2018. № 8. Ч.2, с.345-350.

7. Карякин Ю.В., Полонская М.С. Практика образования и онтогенезное* мышление в начале III-го тысячелетия./Перспективы и технологии развития педагогики и психологии./Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. №3. Г. Нижний Новгород, 2018. 59с. C. 42-45.

8. Карякин Ю.В., Полонская М.С. О новом подходе к организации познавательной деятельности в образовательном учреждении/Саморазвитие в педагогике и психологии: сборник статей Международной научно-практической конференции (11 февраля 2018г., г. Волгоград) – Уфа: ОМЕГА САЙНС, 2018. – 264с. С.122-131.

9. Карякин Ю.В. О подготовке школьников к обучению в вузе / Модернизация профессионально-педагогического образования: тенденции, стратегия, зарубежный опыт = Modernization of the professional pedagogical education: trends, strategy, foreign experience: материалы международной научной конференции, г.Барнаул, 18–20 октября 2017 года / под науч. ред. М.П. Тыриной, Л.Г. Куликовой. – Барнаул Алт. ГПУ, 2017. –318с. С. 42-47

10. Карякин Ю.В. Преподаватель нового типа: философия, концепция, технология / Модернизация профессионально-педагогического образования: тенденции, стратегия, зарубежный опыт = Modernization of the professional pedagogical education: trends, strategy, foreign experience: материалы международной научной конференции, г.Барнаул, 18–20 октября 2017 года / под науч. ред. М.П. Тыриной, Л.Г. Куликовой. – Барнаул Алт ГПУ, 2017. –318с. С. 192-199.

11. Карякин Ю.В. О базовых посылках и основаниях науки образования / О некоторых вопросах и проблемах психологии и педагогики. Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции (11 ноября 2017г.) Красноярск, 2017г. Выпуск IV,с. 15-17. http://izron.ru/upload/iblock/2d6/sbornik-_pedagogika-i-psikhologiya-g.-krasnoyarsk_-2017-g.compressed_1.pdf

12. Карякин Ю.В. О началах науки образования / Современное образование: актуальные вопросы, достижения и инновации. Сб. статей X Международной научно-практической конференции. Под общей редакцией Г.Ю. Гуляева, 2017. Издательство: «Наука и Просвещение» (ИП Гуляев Г.Ю.) (Пенза), с.312-314.

13. Карякин Ю.В. Об эволюционном скачке научно-образовательного мышления / Ю.В. Карякин, М.С. Полонская, Е.А. Тунда Об эволюционном скачке научно-образовательного мышления, Alma-mater (Вестник высшей школы), №8, 2017, с.10-13.

14. Карякин Ю.В. О компетентностной модели образования / EUROPEAN SCIENTIFIC CONFERENCE сборник статей V Международной научно-практической конференции: в 3 частях. 2017 Издательство: "Наука и Просвещение" (ИП Гуляев Г.Ю.) (Пенза).

15. Карякин Ю.В. Онтогенетический взгляд на экологическое образование / Материалы всероссийской научно-практической конференции «Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы», 30 – 31 марта 2017, Томск, 278с. С. 229-230.

16. Карякин Ю.В. О двух типах мышления в образовательном процессе / Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота, 2017. № 6. Педагогические науки С. 44-48

17. Карякин, Юрий Васильевич. От эмпирики к теории, от теории к творению [Электронный ресурс] / Ю. В. Карякин, М. С. Полонская // Математика. Компьютер. Образование : тезисы XXIV международной конференции, г. Пущино, 23-28 января 2017 г. / Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова (МГУ). — Ижевск: Регулярная и хаотическая динамика, 2017. — [1 с.]. — Заглавие с экрана. — Свободный доступ из сети Интернет.
Режим доступа: http://www.mce.su/rus/archive/mce24/doc283894/. Или: http://www.mce.su/rus/archive/mce24/doc283894/

18. Карякин Ю.В. О механизме формирования знаний / Ю.В. Карякин сборник статей победителей XI Международной научно-практической конференции WORLD SCIENCE: PROBLEMS AND INNOVATIONS в 2 ч.. 2017
Издательство: "Наука и Просвещение" (ИП Гуляев Г.Ю.) (Пенза) ч.2, с. 253-257.

19. Карякин Ю.В. О симметрии в учебных взаимодействиях//Ю.В. Карякин, И.Д. Рогожкина; Симметрии: теоретический и методический аспекты: Сборник научных трудов VI научно-практического симпозиума / Науч. ред.Н.В. Аммосова, Б.Б. Коваленко.– Астрахань: Изд-во ООО «Триада», 2016.– 352с., С. 128-136.

20. Карякин Ю.В. Педагогическая и онтогенетическая парадигмы образования как модели познавательного процесса//Ю.В. Карякин, И.Д. Рогожкина, М.С. Полонская; Филологические науки. Вопросы теории и практики №11 (65) 2016 Часть 1; Изд-ва Грамота, с. 85-187. http://www.gramota.net/materials/2/2016/11-1/55.html

21. Карякин Ю.В. О логических и психологических различиях гуманитарного и естественнонаучного познаний в образовании//Ю.В. Карякин, И.Д. Рогожкина, М.С. Полонская, Гуманитарное и естественно-научное образование / Математика. Компьютер. Образование: Сб. науч. Трудов (выпуск 23). №4. – М. – Ижевск: Институт компьютерных исследований, 2016, - 108с., с. 41-49.

22. Карякин Ю.В. Об электронизации образования// ALMA MATER (ВЕСТНИК ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ); № 3 , 2016г., с. 117-120.

23. Карякин Ю.В. Познание – описание и познание – творение Alma mater №5, 2015.

24. Карякин Ю.В. О циклах познания в образовательном процессе/ Ю.В. Карякин, М.С. Полонская/Гуманитарное и естественно-научное образование/Математика. Компьютер. Образование: Сб. научн. трудов. Выпуск 22. №3 – М.-Ижевск: Институт компьютерных исследований. 2015, с. 49-56.

25. Карякин Ю. В., Тунда Е. А. Процесс образования в высшей школе: парадигмальность, концептуальность. Saarbrucken: LAP Lambert Academic Publishing, 2014. 300 с.

26. Карякин Ю.В. О предстоящем фундаментальном преобразовании будущего образа отечественного образования / Alma mater №1, 2014г.

27. Карякин Ю.В. Познание в образовании: традиция и логика / Science and world. International scientific journal №1 (5), 2014

28. Карякин Ю.В. Онтогенетический подход как основа инновационного образования [Электронный ресурс]: монография / Ю. В. Карякин; Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ). — 1 компьютерный файл (pdf; 2.0 MB). — Томск: Изд-во ТПУ, 2014. — Заглавие с титульного экрана. — Электронная версия печатной публикации. — Доступ из корпоративной сети ТПУ. — Системные требования: Adobe Reader.
Режим доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext2/m/2014/m235.pdf

29. Карякин Ю.В. Компетенции и понимание / Интеграция образования, №3 2013.

30. Карякин Ю.В. О формах знания в образовании / Фундаментальные исследования №4 (5) 2013.

31. Карякин Ю.В. Познание в образовании: в поиске конструктивности / НОГИ: гуманитарные исследования №1, 2013

32. Карякин Ю.В. Новый взгляд на образование / Ю.В. Карякин / Вестн Челяб. гос. Ун-та, 2013, №13 вып 29.

33. Карякин Ю.В. Социальное и индивидуальное в учебном процессе: сопряжение и развитие / Alma mater №1, 2013.

34. Карякин Ю.В. Рефлексия в дидактике высшей школы и средства её актуализации / НОГИ: гуманитарные исследования №3, 2013.

35. Карякин Ю.В. К компетентности через понимание / Философия образования, №1 (40) 2012.

36. Ю.В. Карякин. Размышления о смене парадигмы образовательного процесса. Alma mater №4, 2012

37. Агранович, Б.Л.. Карякин Ю.В Онтогенетическое мышление как основа инновационного преподавания/Материали за VII международна научна практична конференция ‘’ACHIEVEMENT OF HIGH SCHOOL–2011’’, 17–25 November, 2011. Том 20, София «Белград - БГ» ОДД 2011, с. 100-104.

38. Карякин Ю.В. Учебный курс как продукт онтогенетического проектирования//Совершенствование содержания и технологии учебного процесса. Университетская конференция, Томск, Томский политехнический университет, 12-13 февр. 2010. http://step.tpu.ru

39. Карякин Ю.В. Педагог: профессия или позиция?//Современное образование: перспективы развития многопрофильного технического университета: материалы междунар. науч.-метод. конф., 28-29 января 2010г., Россия, Томск. – Томск: Томск. гос. ун-т систем упр. и радиоэлектроники, 2010, с.44-46.

40. Карякин Ю.В. Инновация – это уход от традиции.//Совершенствование содержания и технологии учебного процесса. Университетская конференция, Томск, Томский политехнический университет, 12-13 февр. 2010.http://step.tpu.ru

41. Карякин Ю.В. Преподаватель, говори о том, чего не знаешь!//Вестник Челябинского гос. университета, №43, вып. 16, 2010, с.171-173

42. Карякин Ю.В. Инновационное мышление в инженерном образовании: условия и генез/Инженерное образование №5, 2009, с.44-47.

43. Карякин Ю.В. Новая парадигма образования//Вестник томского университета №329, декабрь, 2009, с.30-43. Презентация онтогенезного подхода в ЮТУБ:Видеоролик c YouTube

Проект "ТГУ. Стартовая площадка" помогает в позиционировании университета среди той молодежи, которая, кроме карьерных перспектив и престижного образования, ищет новых возможностей. Это возможности освоить мир, реализовать творческие амбиции, вступить в заинтересованную коммуникацию с миром.

Проект демонстрирует ТГУ как место, где еще во время обучения можно добиться творческого и профессионального успеха, получить возможность реализовать мечту об исследовании в любой точке мира, пообщаться с будущим работодателем, войти в семью выпускников ТГУ, живущими и успешно реализующимися в разных странах мира.

Проект использует иной инструментарий, чем пиар и реклама. Это студенческие творческие проекты-погружения, с одной стороны, поддерживающие новые стандарты творческого образования в ТГУ, с другой — обеспечивающие университету коммуникацию с молодежной аудиторией, используя язык видео и социальных сетей.

Краткая характеристика проекта

Три студенческие команды. Три съемочные группы. Три фильма, каждый из которых рассказывает что-то новое о возможностях студентов ТГУ, о современных формах образования, о специфике творческой подготовки в ТГУ и о его особенном духе — авантюрном, находчивом, коммуникабельном характере, готовности к путешествиям, новым встречам, поиску смыслов в самых разнообразных жизненных историях.

Все три фильма имеют общий заход: это истории студенческих команд, которые оказались лицом к лицу с творческим испытанием: необходимостью создания фильма-путешествия под флагом ТГУ. В фильмах присутствует элемент реалити-шоу: они рассказывают не только главную историю, но и показывают механику творческого (и образовательного процесса).

Студенты принимают решение отправиться в три различных путешествия (приводятся рабочие названия проектов фильмов):

1) "Матч-ТВ". Студенты факультета журналистики ТГУ исследуют будущее место работы путем "разведки боем". Они изучают закулисную жизнь одного из самых популярных телеканалов, его внутреннее устройство, его будни и праздники, и особое волшебство — создание творческого продукта. Это фильм о профессии, который позиционирует ТГУ как место, откуда может стартовать большая творческая карьера.
2) "Сванетия". Студенты отправляются для проведения визуального антропологического исследования, посвященного быту и культуре сванов, одной из древнейших и малоисследованных культур Кавказа. Это фильм одновременно о самобытной культуре и об исследовательском интересе, о важности смелого хода в достижении собственной мечты и о роли профессионализма в ее реализации. ТГУ предстает в фильме как стартовая площадка для любого творческого замысла, даже того, который кажется невозможным.
3) "Наши в Барселоне". Это история выпускника ТГУ, который прошел профессиональный и творческий путь от корреспондента в Томске до активного участника компьютерной игровой индустрии в Барселоне. Это встреча с героем, который много лет живет в Европе, сменив несколько профессиональных ролей, изнутри знает столь интересующий молодое поколение бизнес, но до сих пор благодарно вспоминающим ТГУ за успешный старт.

Предполагаемые результаты реализации проекта

Главный результат проекта — публикация в сети (социальные сети, youtube) в свободном доступе трех студенческих инициативных фильмов, промокампания в соцсетях, число просмотров в течение года не менее 30 000. Внимание и рост интереса к творческим специальностям в ТГУ, укрепление имиджа ТГУ в молодежной среде как места, открывающего возможности для творчества и путешествий.

Показатели реализации проекта: три студенческих фильма, полностью готовых к демонстрации, совокупно не менее 10 000 просмотров в течение 3 месяцев со дня публикации, не менее 30 000 просмотров в течение года.

Предполагаемые временные рамки реализации

Апрель — май 2018
Разработка сценариев трех фильмов.
Проведение работ по планированию съемочного процесса, планирование и организация командировок.

Май — июнь 2018
Проведение выездных съемок, съемки интервью и b-roll ("подземки")

Июль — сентябрь 2018
Производственная подготовка фильмов: обработка звука, цветокоррекция, монтаж,

Ноябрь 2018
Проведение презентации фильмов на площадке ТГУ.
Публикация фильмов в сети.
Проведение промокампании (промосайт, социальные сети, оффлайн-кампания, организация просмотров на городских площадках)

Партнеры в реализации:

• Управление информационной политики ТГУ
• НОЦ «Высшая школа журналистики ТГУ»
• Внешний партнер: Интернет-издание «Томский Обзор»
• Внешний партнер: ГТРК «Томск»

Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов:

В проекте используется аппаратура телестудии факультета журналистики ТГУ, кадровый потенциал лаборатории визуальных коммуникаций факультета журналистики ТГУ.
Сформованы 3 съемочные группы из числа студентов факультета журналистики ТГУ, разных специализаций. Работы по созданию фильмов включены в учебные траектории студентов в виде практических курсов и производственной практики. Достигнуты договоренности с героями фильмов. Проведены предварительные промо-кампании.

Необходимые ресурсы — возможность осуществления командировок для выездных съемок и интервью, дополнительное техническое оснащение для повышения качества изображения и звука в фильмах.

Статьи расходов

Организация командировок съемочных групп: 160 000 р.

- Барселона (60 000 р.)
- Сванетия (50 000 р.)
- Москва (50 000 р.)

- Техническое дооснащение съемочных групп (дополнительное звукозаписывающее оборудование, осветительное оборудование) для повышения технического качества фильмов: 80 000 р.

- Видеодизайн (оплата работы привлеченной студии): 50 000 р.

ИТОГО: 290 000 р.

Информация об авторах проекта

• Мясников Илья Юрьевич, и.о. декана факультета журналистики, НОЦ «Высшая школа журналистики ТГУ"
• Коновалов Николай Владимирович, руководитель специализации "Документальное кино", преподаватель курса "Режиссура кино" факультета журналистики, НОЦ «Высшая школа журналистики ТГУ"

Серия открытых школ Urban Media School для городских сообществ

Томский государственный университет является центром исследований городских медиа и продвинутых практик в сфере их разработки. Комбинируя знания в сфере урабнистики и журналистики, визуальных коммуникаций и социологии, ТГУ создает принципиально новый образовательный продукт, востребованный в городских сообществах. Это способ демонстрации возможностей новых образовательных форматов и технологий, вклад университета в развитие городской медиасферы как реализация его третьей роли, формирование экспертной площадки по теме городских медиа в ТГУ.
Особую роль в этой деятельности играет взаимодействие с городскими сообществами как важными носителями социокультурного потенциала, общественной энергии. Открытый формат школ Urban Media School позволят университету говорить с сообществами на одном языке, совместно включаться в развитие города.
Проект разработан в рамках сотрудничества интернет-издания "Томский Обзор" и Национального исследовательского Томского государственного университета.

Краткая характеристика предполагаемых изменений

Серия открытых школ Urban Media School является комплексом семинаров, воркшопов, экспертных дискуссий и проектных игр по созданию нового поколения городских медиа в цифровой среде.

Как понять и услышать город? Как создать проект в сфере городских медиа? Как найти историю, которую подхватят социальные сети? Как на всем этом заработать? В поисках ответа на эти вопросы в Urban Media School приходят представители городских сообществ, рядом с ними оказываются практикующие журналисты и медиаспециалисты, студенты и магистранты, городские активисты и просто заинтересованные горожане.

Тематическое устройство школы:

1) Визуальные искусства в сфере городских медиа 2) Журналистика и искусство интервью 3) Работа с документами и журналистика данных 4) Реальные интервью, репортажи и публикации 5) Презентация собственного проекта в сфере городских медиа. Занятия проходят в режиме мастер-классов и проектной работы. Выпускная работа — собственный проект и его защита перед экспертами.

Предполагаемые результаты реализации проекта

Главный результат проекта — концентрация внимания к обсуждению городских медиа в ТГУ, укрепление его имиджа как экспертной площадки в сфере городских медиа.

Показатели реализации проекта: четыре проведенных открытых школы с открытым набором, с общим числом участников не менее 100 человек, продолжительностью не менее 3 дней каждая, с участием слушателей из различных регионов России (не менее пяти) и других стран. Реализация не менее 10 медиапроектов в сфере городских медиа (на открытых платформах, в информационных ресурсах ТГУ или партнеров).

Предполагаемые временные рамки реализации

Апрель — май 2018
Подготовка и проведение весенней серии школ по тематикам «Визуальный город» и «Цифровой город»

Июнь — август 2018
Обработка материалов школ, запуск медиапроектов, созданных слушателями, формирование набора на осенние школы

Сентябрь — ноябрь 2018
Подготовка и проведение осенней серии школ

Ноябрь 2018
Проведение итогового (сборочного) мероприятия школы: премии Urban Media School.

Партнеры в реализации:

• Управление информационной политики ТГУ
• НОЦ «Высшая школа журналистики ТГУ»
• Внешний партнер: Интернет-издание «Томский Обзор»
• Внешний партнер: Компания WestSibGroup

Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов:

Организована команда разработчиков образовательной программы. Сформирована организационная команда школ. Сформирован экспертный пул. Адаптирована и апробирована методика разработки проектов в сфере городских медиа.

Статьи расходов

Организационные расходы по проведению школ (организация питания, презентационная продукция, учебные материалы, информационные рассылки, ведение базы данных)
90 000 р. (100 участников х 900 р.)

Оплата мастер-классов и экспертных мероприятий в рамках школ (приглашенные эксперты)
88 000 р.

Работы по доработке и реализации медиапроектов (редактирование, дизайн, публикация).
64 000 р.

Рекламные расходы (информционная кампания, набор абитуриентов)
10 000 р.

Оплата работы разработчиков программы (включая страховые отчисления)
36 000 р.

Итого 288 000 р.

Информация об авторах проекта

• Мясников Илья Юрьевич, и.о. декана факультета журналистики, НОЦ «Высшая школа журналистики ТГУ
• Фаткулина Елена Александровна, главный редактор интернет-издания «Томский обзор»

1. Обоснование актуальности для развития университета и/ или университетской среды.

В современных условиях все более актуальными становятся проблемы трудоустройства выпускников вузов. Данная проблема, безусловно, носит общегосударственный характер, так как трудоустройство выпускников вузов является одним из важнейших факторов оценки эффективности всей системы образования. Российские молодые специалисты той или иной области при поиске работы сталкиваются с проблемой отсутствия у них практических навыков по полученной профессии, и как следствие, с отсутствием опыта в принятии самостоятельных решений. Главным же фактором, определяющим занятость молодого поколения, остается поведение работодателей, которые при любом ухудшении конъюнктуры сокращают молодых работников, как менее квалифицированных и менее опытных.

Если мы говорим о молодёжи для предприятий малого и среднего бизнеса, то основная проблема состоит в том, что образование, как правило, даёт теорию, оторванную от практики бизнеса, и, нанимая молодого специалиста, очень часто его нужно учить с нуля, а это время и дополнительные затраты работодателя. Не каждый работодатель в данном сегменте, особенно в малом бизнесе, готов на это. Но в выигрыше те соискатели, которые уже начиная со 2-3 курса имеют профессиональный стаж. Есть ещё одна проблема – это завышенный уровень ожидания по компенсации у соискателя. Как правило, свой минимум они определяют расходами на жизнь, а не теми навыками и компетенциями, которые они могут предложить работодателю.

Для решения проблем необходимо подвергнуть трансформации формы и методы взаимодействия органов социальной защиты населения (Департаментов занятости и трудоустройства), вузов, бизнеса и студентов, которые должны быть направлены на создание единой системы (платформы) обеспечения информационного и ресурсного взаимодействия.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

Цель – способствовать взаимодействию между работодателями престижных компаний и талантливыми студентами ведущих ВУЗов. Как результат - создание дополнительных модулей в электронных системах трудоустройства как инструмент стратегического управления человеческими ресурсами (подбор практик, стажировок) и мониторинга тренда развития студентов за период обучения в университете.

Задачи проекта:

• Коммуникации с вовлеченными сторонами/стейкхолдерами, фокус группы со стороны 4х позиций.
• Поиск стейкхолдеров для создания на базе платформы дополнительных модулей (career.ru от HH.ru/ ПРОФСТАЖИРОВКИ.рф от students.superjob.ru/ РАБОТА В РОССИИ trudvsem.ru/vacancy от департамента по трудоустройству.
• Разработка/заказ дополнительных модулей для личного кабинета (тесты, тренды показателей, аналитика, фильтр оповещений о конкурсах на стажировку)
• Утверждение обязанностей и требований сторон
• Образование проектной команды
• Расчет затрат и определение источников финансирования

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

Как результат - создание дополнительных модулей в электронных системах трудоустройства, как инструмент стратегического управления человеческими ресурсами (подбор практик, стажировок) и мониторинга тренда развития студентов за период обучения в университете.

4. Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы).

1.Разработка плана действий, тайминга, определение рисков, возможных последствий, расчет затрат и определение источников финансирования – апрель 2018

Сбор и анализ информации об объектах предстоящей оценки и диагностики. Формирование объективной картины о состоянии исследуемого вопроса, учесть возможные сложности и избежать их при разработке системы мониторинга активностей студентов, ранжирование полученной информации по выдвинутым задачам.

2.Создание концепции. Коммуникации с вовлеченными сторонами/стейкхолдерами, фокус группы. Образование проектной команды. – апрель, май 2018

Разработка и описание методики проведения проекта; Составление перечня необходимых требований и условий реализации с четко прописанными элементами системы, их функционалом, этапами реализации, ответственными лицами.

3.Реализация, 21 июня- 25 августа 2018 г. Создание необходимых условий (технических и организационных).

Разработка дополнений в личные кабинеты. Пилотные версии взаимодействия. Разработка программ «Формирование портфолио», «Прохождение собеседования», «Построение троектории развития», «Искусство презентации» и т.д.

4.Завершение 01 сентября - 10 ноября 2018 г.

Запуск программы. Проведение курсов и мероприятий по ознакомлению с платформой. Обобщение и анализ реализованных задач. Составление отчета. Рефлексия выполнения намеченного и составление плана корректирующих мероприятий, подготовка отчета о реализации проекта.

5. Предполагаемые заинтересованные стороны

1. Департамент занятости и трудоустройства ТО;

2. Представители бизнеса/ корпорации предоставляющие стажировки, активно заинтересованные в поиске талантов;

2. Обучающиеся очной и заочной формы, всех уровней образования (бакалавриат, магистратура, аспирантура);

2. Университет; Отделы по трудоустройству, Кафедра «Управление персоналом»

6. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

1. career.ru от HH.ru / ПРОФСТАЖИРОВКИ.рф от students.superjob.ru / РАБОТА В РОССИИ trudvsem.ru/vacancy от департамента по трудоустройству.

2. Представители бизнеса/ корпорации предоставляющие стажировки, активно заинтересованные в поиске талантов;

2. Обучающиеся очной и заочной формы, всех уровней образования (бакалавриат, магистратура, аспирантура);

2. Университет; Отделы по трудоустройству, Кафедра «Управление персоналом»

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов.

На данный момент имеется идея, проектный менеджер, аналитический обзор, заинтересованные стейкхолдеры, компетенции для проведения курсов.

Для реализации всех запланированных этапов необходимо привлечение дополнительных кадровых ресурсов: 2 специалиста

Консультант по технической разработке модулей

Специалист по связям с организациями, по разработке

8. Предполагаемые статьи расходов.

• руководство и координация в проекте – 45 тыс (включая все налоги)
• разработка дополнительных модулей для личного кабинета – 55 тыс (включая все налоги);
• разработка программ по ознакомлению и внедрению программы, курсов «Формирование портфолио», «Прохождение собеседования», «Построение троектории развития», «Искусство презентации» и т.д. – 45 тыс (включая все налоги);
• мероприятия по взаимодействию с работодателями – формирование скрипов, индивидуальные встречи, проведение общего мероприятия – 35 тыс. (включая все налоги);
• затраты на маркетинг и рекламу – 60 тыс.руб. (включая все налоги);

Итоговая сумма расходов по проекту – 240 000 руб.

9. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы.

Исходя из вышеперечисленной потребности во внедрении дополнительных модулей в электронных платформах, с целью создания дополнительных модулей в электронных системах трудоустройства, как инструмент стратегического управления человеческими ресурсами (подбор практик, стажировок) и мониторинга тренда развития студентов за период обучения в университете является темой очень актуальной.

Данный вопрос решает как на уровне муниципальных управлений, как отделами трудоустройства, поднимался на в стенах ТГУ в рамках конференции «HR-trend» на секции «Университет-бизнес-власть», рассматривается в приоритетах программ АСИ Университет 20.35, но на наш взгляд эта проблема может решиться только путем коллаборации и взаимовыгодного сотрудничества, на что и нацелен данный проект.

10. Информация об авторах проекта (место работы или обучения, контакты).

Одинцова Александра Валерьевна, студентка гр 27612 направления «Управление персоналом» ИЭМ ТГУ, e-mail:aleksaodintsova@mail.ru, тел. 89090332244

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды

Данный проект способствует приумножению доступного просвещения. В современном мире университет становится ближе к каждому горожанину, человеку, желающему чему-либо научиться, о чём свидетельствуют многочисленные программы и круглые столы на тему взаимодействия города и университета.

Многим людям, которые находятся в погоне за знаниями, интернет, общество, государство представляет очень много возможностей. Этих возможностей и новых технологий настолько много, что зачастую сложно разобраться во всём, понять, что тебе принесет пользу, а что нет, что качественное, а на что лучше не тратить время.

Наш проект – это возможность доступно рассказать об этом. Рассказать просто про новые технологии, про фундаментальные принципы и про возможность обучаться качественно и удобно. Лекторами выступят лучшие специалисты ТГУ, авторы Массовых открытых онлайн-курсов по различным тематикам.

Подобные мероприятия от университета, являются возможностью привлечения новой замотивированной в обучении категории людей в вуз, это школьники, принимающие решение о поступлении; студенты, планирующие следующую ступень обучения; специалисты, нуждающиеся в повышениях квалификации.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея)

Проект представляет собой серию мероприятий, учебных шоу, проводящихся в пространстве «Точка кипения».

Под форматом учебного шоу мы представляем:

• Лекция преподавателя «По-простому о…»;
• Серия вопросов из зала;
• Интерактив со слушателями, практическое применения полученных знаний;
• Нетворкинг «За чашкой чая».

Примеры тем:

• По-простому о социальной робототехнике;
• По-простому о 3D моделировании;
• По-простому о психологии призвания;
• По-простому о русском языке, как успешном инструменте коммуникации;
• По-простому о конфликтах.

Все темы очень широко освещены в массовых открытых онлайн-курсах Томского государственного университета. Каждая тема будет раскрываться в одном таком «учебном шоу», после которого все гости будут приглашены на продолжение обучения на онлайн-курсах, созданных этим автором.

Также будет создан YouTube канал «По-простому», в котором будут появляться записи подобных мероприятий, что привлечет еще большее количество аудитории.

Пример сценария прикреплен к данной инициативе в разделе документы.

Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения

Результатом проекта является проведение не менее 5 подобных учебных шоу, в рамках которых предполагается участе 250 человек. Также с пришедшими гостями будет продолжен контакт в формате приглашения продолжить обучение в ТГУ, на онлайн-курсах ТГУ, а информирования о подобных мероприятиях через почтовые рассылки и канал на YouTube.

Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы)

Предполагаемые заинтересованные стороны

Институт дистанционного образования ТГУ, Приемная комиссия ТГУ, студенты, абитуриенты, жители Томска.

Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры)

Институт дистанционного образования, поиск и предоставление спикеров, оборудования.

Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов

Оборудование для записи и монтажа видео, техника для проведения кофе пауз, забронированное место в «Точке кипения».

Предполагаемые статьи расходов

Реклама

Кофе-брейк (цены на кофе/чай из супермаркета «Лента» на сладости с сайта компании «KDV»)

Канцелярия

Оплата работ

Затраты на весь проект: 94410 руб

Информация о команде проекта

Руководитель проекта: Пархоменко Андрей: Специалист по производству МООК, телеоператор Института дистанционного образования НИ ТГУ.

Наличие большого опыта в реализации проектов различных уровней, а именно: создание идеи мероприятия, создание сценария, PR компания по привлечению аудитории, привлечение спонсоров, продумывание этапов реализации и т.д.

Организация закупок: Орел Иулиана, студент бакалавриата Факультета Информатики, 1 курс. Член клуба менторов онлайн-обучения. Есть опыт в организации школьных и городских мероприятий.

Сценарист: Павлова Евгения, студент бакалавриата факультета психологии по направлению организация работы с молодежью. Участник клуба менторов от Института дистанционного образования ТГУ. Опыт в создании и реализации проектов различной направленности. В частности, написание структуры и сценария проекта, привлечение волонтеров и партнеров, привлечение участников, помощь в организации мероприятий проекта.

Сценарист: Степанова Полина, студент 3 курса Факультета Психологии, направление подготовки - Организация работы с молодежью. Наличие опыта сопровождения молодежных инициатив, участие в проектной деятельности, разработка и реализация социальных проектов и обучение социальному проектированию студентов Политехнического колледжа. Работа с молодежью в возрастной категории от 14-30 лет, работа с детьми, оставшимися без попечения родителей. Участие в программе краткосрочной международной академической мобильности, взаимодействие со студентами и преподавателями университета прикладных наук Саксион, Нидерланды в целях совместного сотрудничества. Состою в клубе менторов ТГУ.

PR и работа с точкой кипения: Шарыпов Юрий, студент магистратуры Digital Humanities 2-ого года обучения. Комьюнити-менеджер DAO Playmarket 2.0 Принимал участие в проекте компании USERSTORY, конкурсе разработчиков Сбербанка, программе Газпромбанка совместно с Томским Государственным Университетом 'Студенческий цифровой продукт'.

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды

Современное образование предполагает создание инструментов и механизмов для участия студентов и ученых в реальных проектах, которые востребованы бизнесом и рынком. Такой подход с одной стороны формирует представление о прикладных возможностях науки и образования, а с другой стороны формирует правильный вектор для научных работ задаваемый конечным потребителем. Среда НИ Томского Государственного Университета наполнена идеями, материально-техническими ресурсами и самое главное человеческим капиталом. Основной задачей этого проекта является соединить все эти ресурсы и сформировать точку спроса и точку роста реальных технологий и услуг, а как следствие поток микропроектов в сфере эксперементальной психологии на базе Университета.

Данный подход отвечает всем требованием современного образования и будет способствовать повышению конкурентоспособности среди университетов и выполнению целевых показателей в том числе и по привлечению внебюджетного финансирования. Основной идей проекта является создание Центра, который позволит студентам создавать и участвовать в реальных проектах для реальных заказчиков с использованием передовых возможностей экспериментальной психологии. Проект представляет собой группу специалистов, которые способны возглавлять и организовать работу студенческих команд, которые в ходе реализации проектов смогут выполнить реальные заказы для внешних заказчиков. В итоге студенты смогут применять теоретические знания на практике и корректировать свои навыки в контексте реального рыночного спроса. Таким образом, предполагается, что проектная деятельность, созданная совместно с бизнесом, может способствовать созданию новых направлений в исследованиях для студентов и сгенерировать технологии, методы или патенты в долгосрочной перспективе.

Краткая характеристика предполагаемых изменений

На данном этапе развития экспериментальной психологии существует ряд приемов и технологий, которые уже сейчас применяются в прикладных исследованиях, проектах и услугах. Они задействованы для создания рекламы, дизайна, интерфейсов, образовательного контентна, а также видеоигр и фильмов. Все эти рынки в высшей степени высоко конкуренты, динамичны и открыты к внедрению современных подходов и методов, которые могли бы выделить их среди конкурентов. Главной задачей со стороны науки — это предложить подходящие инструменты и услуги для внедрения. Именно для этого предлагается создать на базе НИ ТГУ Центр, который в долгосрочной перспективе будет способен генерировать новые проекты в этом направлении. Система менторства и гибкая структура управления проектами должна позволить конвертировать знания и умения студентов в реальные проекты способные удовлетворить нужды реального бизнеса. Главной статьей затрат будет являться ФОТ ключевых сотрудников и инвестирование в современное оборудование при достаточном уровне доходов проекта.

Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения

Стратегией развития Центра будет движение от простейших услуг, проектов и технологий известных и активно применяемых сейчас до создания собственных и инновационных. Ключевыми показателями на первом этапе будет являться количество вовлеченных студентов и сотрудников в работу и реализованные проекты. Примером услуг, которые сможет оказывать Центр в самом начале своей работы является анализ и рекомендации по улучшению дизайна, рекламного аудио, видео и печатного контента, анализ эффективности интерфейсов, управления и обучения программами. Оценка качества предоставления материалов в сети интернет (вебсайты, реклама) и другое.

Проект предполагает реализацию минимум 3 (максимум 5) реальных заказов за 6 месяцев и вовлечение 150 студентов (из которых будет отобрано от пяти в команды для реализации каждого проекта). KPI Центра будет: реализованные проекты и студенты, которые примут участие в проекте. Дополнительно можно выделить создание коммерческой компании (спин-офф университета), которая будет реализовывать данный проект в дальнейшем.

На втором этапе, при устойчивом развитии проекта, основным критерием должны стать статьи, технологии и проекты, созданные на базе центра.

Предполагаемые временные рамки реализации

Этапы:

А. Запуск проекта. Привлечение студентов для выполнения пилотных проектов – 3- 6 месяц

Б. Выполнение первых работ и выход на самоокупаемость Центра. Системная работа по привлечению студентов в проекты Центра – 6-12 месяц

В. Накопление знаний и создание долгосрочной устойчивой стратегии развития Центра с учетом реального опыта работы внутри индустрии. Запуск первых внутренних проектов, публикации первых статей - 12-24 месяц

Г. Продвижение проекта как центра компетенций и технологий. – со 2го года и далее.

Предполагаемые заинтересованные стороны

Главным бенефициаром данного проекта должен стать Университет, в рамках которого будет создаваться Центр. Итогом работы Центра должно стать повышение качества образования для студентов и создания площадки для реализации прикладных междисциплинарных проектов. Так как проект является междисциплинарным, то он будет интересен для студентов различных специальностей (психология, информационные технологии, дизайн, экономика,

социология и многие другие). Внешними заинтересованными сторонами являются заказчики: рекламные компании, разработчики фильмов, графики, игр и программ, которым будут оказываться услуги на коммерческой основе. С рядом томских потенциальных потребителей проведены переговоры, в рамках которых сформирован список реальных заказов на услуги Центра.

Партнеры в реализации

Ключевым партнером проекта является Международный центр исследований развития человека способный предоставить доступ к оборудованию, которое необходимо для запуска проекта: айтрекинг, электроэнцефалограф и другие. Также сотрудники и студенты международного центра являются ключевыми лицами для реализации проекта.

Вторым партнером, обладающим компетенциями в реализации подобных проектов, является компания английская компания I2 media research (http://i2mediaresearch.com/). Успешный опыт компании позволит минимизировать риски и внедрить передовые методы и технологии исследований в создаваемый Центр.

Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов

На первом этапе проекта вся необходимая материально-техническая база имеется в наличии в Международном центре исследований развития человека. Основной идеей проекта как раз и является использование существующих ресурсов внутри подразделений Университета для создания новой точки роста. Ключевой задачей станет создание команды и внутренних механизмов для выполнения целей проекта. На данном этапе сформирована команда специалистов, обладающих навыками работы с требуемыми технологиями, создания наукоемких проектов, коммерциализации, запуска и управления коммерчески успешных проектов и специалистов в области экспериментальной психологии и нейронауки.

Предполагаемые статьи расходов

Основной статьей для запуска проекта является ФОТ ключевых специалистов, которые будут организовывать и координировать работу внутри Центра, со студентами и с заказчиками. Предполагаемая инвестиционная яма и срок до получения первой выручки составляет 6 месяцев.

Затраты по статьям первые 6 месяцев:

- ФОТ: 250 тр

- материалы для исследований: 40 тр

- канцелярия и прочие мелкие затраты: 10 тр

Информация об авторе проекта

Валентин Касицкий, студент-магистрант 2 года обучения НИ ТГУ по направлению

«Развитие человека: генетика, нейронаука и психология», в 2010 году окончил ЭФ ТГУ по специальности «Менеджмент организации», соучредитель консалтинговой компании «Про Экт», директор сети кофеен «Эндорфин».

Предыдущий опыт работы: Федеральное агентство по управлению особыми экономическими зонами (2009 год), Томский наноцентр РОСНАНО

«СИГМА.инновации» (2010-2012 год).

В студенчестве трехкратный победитель всероссийских соревнований социальных проектов в составе команды SIFE ТГУ (ныне Enactus).

1. Обоснование актуальности для развития университета и/ или университетской среды.

Для НИ ТГУ как одного из ведущих университетов, особенно в контексте активного международного сотрудничества, важен постоянный мониторинг качества образовательного процесса. Электронное обучение стало неотъемлемой частью образовательного пространства НИ ТГУ, а в свете активной цифровизации всех сторон общественной жизни стало приобретать особую значимость. Мониторинг в области электронного обучения в НИ ТГУ призван играть особую роль в управлении его качеством, что соответствует активно обсуждаемому и готовящемуся к выходу проекта документа Минобрнауки РФ «Методические рекомендации по организации и проведению в организациях высшего образования внутренней независимой оценки качества образования» от 05.10.2017 г. В нем подчеркивается целесообразность привлечения инструментов электронной информационно-образовательной среды для организации входного, текущего, промежуточного, итогового контроля; формирования портфолио достижений обучающихся; обеспечения доступа обучающихся к результатам контроля их знаний; составления рекомендаций руководителем основных образовательных программ для педагогических работников по совершенствованию методик преподавания и содержания соответствующих дисциплин и формирования индивидуальных траекторий обучения студентов.

Ключевой задачей мониторинга активностей студента является создание целостной системы оценивания и диагностики, которая формирует объективную информационную картину как о результатах образовательного процесса, так о его динамике, включая задействованные факторы и субъекты, технологии и способы оценивания. Система мониторинга активностей студентов позволит:

• установить обратную связь, демонстрирующую соответствие фактических результатов активности обучающихся и применяемых ресурсов и элементов электронного учебного курса педагогическим целям. Тем самым можно выявить и оценить эффективность проводимых педагогических действий в системе дистанционного обучения Moodle;
• получить ценную информацию, которая подлежит обязательному обобщению и дальнейшему использованию в проектах по выявлению «цифровых следов» обучающихся в электронной информационно-образовательной среде вуза, формированию их цифровых портфолио, содержащих учебные результаты и способствующих выстраиванию индивидуальных образовательных траекторий , тьюторскому сопровождению учебного процесса в НИ ТГУ;

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

Цель – создание системы мониторинга активностей студентов в системе «Электронный университет – MOODLE» для оценки качества электронного обучения и развития механизмов индивидуализации обучения. Задачи проекта:

1) разработать модель мониторинга (в том числе, параметры по которым будет анализироваться информация, этапам и видам мониторинга, указаний по использованию полученных данных и необходимости корректирующих мероприятий по итогам мониторинга);
2) проанализировать и описать способы применения методики, ее внедрение;
3) выявить условия при которых система мониторинга будет работать эффективно, описать преимущества и недостатки системы,
4) вовлечь в апробацию системы мониторинга 2 учебных подразделения (РФФ, ИФ);

5) исходя из полученной информации разработать комплекс рекомендаций, направленных на совершенствование структуры, содержания, способов использования электронных учебных курсов (ЭУК) в качестве учебно-методических комплексов в поддержку реализуемых дисциплин в НИ ТГУ, а также проведение мероприятия по информированию представителей учебных подразделений о полученных результатах; В ходе решения задач реализации поставленной цели предполагаются следующие изменения:

• обратная связь от обучающихся в виде результатов анкетирования;
• топ-100 наиболее активных в ЭО студентов;
• преодоление ситуации низкой мотивации обучающихся к изучению отдельных ЭУК из-за выявленных в результате мониторинга недостатков, повышение активности обучающихся в ЭУК с пониженными показателями активности;
• положительная тенденция в успеваемости обучающихся по дисциплинам, в которых предусмотрено использование ЭУК при условии учета разработанных методических рекомендаций по организации работы в системе «Электронный университет Moodle»;

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

Результат – эффективная система мониторинга активностей студентов в системе управления электронным обучением «Электронный университет – MOODLE» как часть общей системы мониторинга электронного обучения, направленная повышение качества образования.

1. Выгрузка количественных данных об активности студентов в имеющихся электронных учебных курсах по всем подразделениям университета, представленным в системе Moodle (27) – 1 выгрузка по итогам второго.семестра 2017/18 уч.года;
2. Выявленные электронные учебные курсы с самой высокой и самой низкой активностью студентов на РФФ и ИФ – 30 ЭУК;
3. Учетные записи студентов, по которым отслеживается результативность работы, активность в отобранных ЭУК – 150 уч.записей студентов ;
4. Анкетирование обучающихся о качестве ЭУК – 8 подразделений по итогам второго.семестра 2017/18 уч.года;
5. Рейтинги наиболее активных в электронном обучении студентов (Топ-100) и лучших ЭУК (Топ-10) – 2 рейтинга;
   
6. Представление результатов мониторинга руководителям основных образовательных программ, ответственным за электронное обучение от подразделений, Тьюторскому центру /Лаборатории индивидуализации и тьюторства ТГУ – 1 рабочая встреча.

4. Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы).

1) Аналитический этап, апрель 2018 г.
Сбор и анализ информации об объектах предстоящей оценки и диагностики, об исходных условиях и возможностях электронной образовательной среды для нормального функционирования системы мониторинга активности студентов. Цель этапа – сформировать объективную картину о состоянии исследуемого вопроса, учесть возможные сложности и избежать их при разработке системы мониторинга активностей студентов, ранжирование полученной информации по выдвинутым задачам.

2) Создание концепции, 10 мая - 20 июня 2018 г.
Проверка возможностей системы Moodle по выгрузке всех количественных и качественных результатов деятельности студентов; Разработка и описание методики проведения мониторинга; Разработка способов применения методики; Составление перечня необходимых требований и условий реализации; Цель этапа – получить готовую схему реализации мониторинга с четко прописанными элементами системы, их функционалом, этапами реализации, ответственными лицами.

3) Реализация, 21 июня- 25 августа 2018 г.
Создание необходимых условий (технических и организационных), Выгрузка данных по всем подразделениям НИ ТГУ, размещающим ЭУК в системе “Электронный университете Moodle” (28 подразделений) по всем ЭУК за отчетный период (на 20. 06. 2018 г.). Массив полученных данных будет использован для выявления средних показателей активности студентов по всем факультетам. Апробировать разрабатываемую в рамках проекта систему мониторинга активности студентов в отдельно взятом подразделении планируется на ИФ и РФФ. В дальнейшем данную систему можно будет применить и для остальных подразделений на основе полученных данных. Проведение анкетирования студентов 8 подразделений. Проведение мониторинга. Вовлечение членов рабочей группы от РФФ и ИФ для анализа оценки и проведения диагностики по полученным данным. Разработка рекомендаций по совершенствованию структуры, содержания, способов использования электронных учебных курсов; Предоставление информации по успеваемости/интересам студентов, прошедшим обучение на ЭУК, попавшим в выборку, заинтересованным смежным подразделениям (учебным офисам/деканатам/руководителям ООП, тьютору). Цель этапа – проведение всех этапов мониторинга активности студентов в системе управления электронным обучением «Электронный университет – MOODLE» и внедрение его результатов в дальнейшую работу.

4) Завершение, 01 сентября - 10 ноября 2018 г.
Проведение семинара для ответственных за электронное обучение от подразделений с участием вовлеченных в апробацию системы мониторинга учебных подразделений, представление итогов мониторинга и выработанных рекомендаций; Обобщение и анализ реализованных задач. Составление плана корректирующих мероприятий по проведению мониторинга активности студентов на следующий семестр и предложений по экстраполяции система мониторинга на остальные подразделения НИ ТГУ. Составление отчета. Цель этапа – рефлексия выполнения намеченного и составление плана корректирующих мероприятий, подготовка отчета о реализации проекта.

5. Предполагаемые заинтересованные стороны

• Обучающиеся очной и заочной формы, всех уровней образования (бакалавриат, магистратура, аспирантура);
• Представители кафедр, интересующиеся системой мониторинга в Электронном обучении;
• ППС, создающие ЭУК в системе управления электронным обучением «Электронный университет – MOODLE» и претендующие на проведение экспертизы их ЭУК и включение в электронных каталог НБ ТГУ;
• Тьюторский центр / Лаборатория индивидуализации и тьюторства НИ ТГУ.

6. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

Состав рабочей группы: сотрудники

• научно-методического отдела ИДО ТГУ
  1) Е.С. Горюнова (специалист по УМР)

• отдела информационных и ресурсных технологий ИДО ТГУ
  2) Р. Кононенко (программист)
  3) А.А. Степаненко (программист)

На этапе апробации - привлеченные сотрудники ТГУ:
4) доц., ответственный за электронное обучение А.А. Жуков (РФФ);
5) доц. Ж.А. Рожнева (ИФ).

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов.

Имеются технические ресурсы (система «Электронный университет Moodle»), оборудованные средствами информационно-коммуникационных технологий рабочие места. Для реализации всех запланированных этапов необходимо привлечение дополнительных кадровых ресурсов: 2 программистов, сотрудников двух учебных подразделений (РФФ, ИФ). Исходя из данной потребности, был определен состав рабочей группы.

8. Предполагаемые статьи расходов.

• руководство и координация в проекте – 25 тыс (включая все налоги)
• разработка модели системы мониторинга активности студентов в системе «Электронный университет Moodle» (совокупное участие членов рабочей группы с учетом процента участия каждого из них) – 45 тыс (включая все налоги);
• анализ и описание способов применения методики, условий при которых система мониторинга будет работать эффективно, ее внедрение (совокупное участие членов рабочей группы с учетом процента участия каждого из них) – 35 тыс (включая все налоги);
• анализ типовых активностей студентов при работе с курсом в системе Moodle и написание скрипта по выгрузке этих активностей (программист) – 35 тыс (включая все налоги);
• разработка методики анализа выгруженных из системы Moodle данных, создание подробного алгоритма, изучение возможностей автоматизации подсчетов (программист) – 35 тыс (включая все налоги);
• организация анкетирования студентов на базе системы Moodle (совокупное участие членов постоянной рабочей группы с учетом процента участия каждого из них) – 15 тыс (включая все налоги);
• организация апробации системы мониторинга с привлечением представителей учебных подразделений; (специалисты от двух факультетов) – 50 тыс (включая все налоги);
  
• разработка методических рекомендаций по организации работы в системе «Электронный университет Moodle» (совокупное участие членов рабочей группы с учетом процента участия каждого из них) – 25 тыс (включая все налоги);
• организация и проведение семинара по информированию представителей учебных подразделений, ответственных за электронное обучение о полученных результатах (совокупное участие членов рабочей группы и привлеченных специалистов с учетом процента участия каждого из них) – 15 тыс (включая все налоги);
  
• мероприятия по предоставлению результатов мониторинга руководителям ООП, Тьюторскому центру (Лаборатория индивидуализации и тьюторства) ТГУ и формированию и представлению отчета по проекту (совокупное участие членов постоянной рабочей группы с учетом процента участия каждого из них) –20 тыс (включая все налоги);
  Итоговая сумма расходов по проекту – 300 000 руб.

9. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы.

Потребность в создании системы мониторинга активностей студентов в системе «Электронный университет – MOODLE» назрела уже давно. Осмысление этого вопроса сотрудниками ИДО ТГУ предпринималось, что отражается в ряде уже опубликованных статей:

1. Степаненко А.А., Фещенко А.В. «Цифровой след» студента: поиск, анализ, интерпретация // Открытое и дистанционное образование. 2017. № 4(68). C. 58–62.
2. Танасенко К.И. Разработка и апробация модели оценки качества сопровождения электронного обучения в LMS MOODLE | Открытое и дистанционное образование. 2017. № 3(67).

10. Информация об авторах проекта (место работы или обучения, контакты).

Горюнова Елена Сергеевна, к.пед.н., специалист по учебно-методической работе научно-методического отдела ИДО НИ ТГУ, e-mail: gorunova@ido.tsu.ru, тел. 52-94-94
Кононенко Рустам, программист отдела информационных и ресурсных технологий ИДО НИ ТГУ, kononenko_rustam@mail.ru, тел. 52-94-94
Степаненко Александр Александрович, программист отдела информационных и ресурсных технологий ИДО НИ ТГУ, alexx@ido.tsu.ru, тел. 52-94-94
Жуков Андрей Александрович, доцент РФФ НИ ТГУ, gyk@mail.tsu.ru
Рожнёва Жанна Анатольевна, доцент ИФ НИ ТГУ, zhar@ido.tsu.ru

1. Обоснование актуальности для развития университета и университетской среды.

Идея проекта заключается в разработке самоокупаемых туристических образовательных маршрутов по Сибири для студентов из дальнего зарубежья. В случае успеха предлагаемые мероприятия могут стать первым этапом реализации более крупного проекта по организации студенческого туризма в ТГУ. Предполагается, что в дальнейшем будут запущены экскурсионно-образовательные туры по столицам и Золотому кольцу.

Согласно статистическим данным, подавляющее большинство молодых людей в мире (85% и более) предпочитают так называемый «полезный отдых» и свободный стиль путешествия. Это означает, что они заинтересованы не в стандартных туристических развлечениях и экскурсионных маршрутах, а ищут возможность увидеть страну (регион) «изнутри», глазами ее жителей, почувствовать на себе иные социальные и культурные условия и, главное, совместить отдых с образовательными целями. Наличие такого спроса зафиксировано в ТГУ организаторами постоянных Международных летних и зимних школ, а также волонтерами, работающими со студентами из дальнего зарубежья.

С другой стороны, опыт сотрудничества с турфирмами очевидно показывает, что они не готовы (по объективным и субъективным причинам) сформировать предложение для удовлетворения такого спроса. Имеющиеся в Томске турагентства не работают непосредственно с нашей целевой аудиторией. В рамках проекта будут разработаны туры с новой концепцией, отличающейся от тех, что существуют в настоящее время на туристическом рынке Томска. Мы предлагаем организовывать образовательные туры с акцентом не только на развлечения, но и на содержательную часть.

Для реализации проекта в ТГУ уже имеется сформированная целевая аудитория. Многие студенты из дальнего зарубежья обращаются к волонтерам и сотрудникам за помощью в организации поездок (помочь с транспортом, заказать хостел, порекомендовать российские города/места для посещения), а также охотно участвуют в поездках, организованных волонтерами (Шерегеш, Таловские чаши, Новосибирск). Каждый семестр около 100 студентов совершают туристические поездки за пределы Томска: Новосибирск, Алтай, Шерегеш, Байкал, Москва, Крым. Если предложение таких готовых экскурсионно-образовательных пакетов будет исходить от ТГУ, наши студенты выберут этот сервис, потому что они доверяют своему университету.

Необходимость работы с возрастающим спросом на кастомизированные туристические услуги обусловлена несколькими причинами.

Во-первых, создание механизма по организации экскурсионно-образовательных маршрутов позволит ТГУ получить конкурентное преимущество в контексте комплексной интернационализации российского высшего образования. Помимо организации процессов адаптации, в настоящее время необходимо развивать уникальные студенческие сервисы, которые будут способствовать повышению привлекательности Томского государственного университета для иностранных абитуриентов.

Знакомство с университетом происходит не только в корпусах учебного заведения, университет – это и та среда (город, окрестности), в которой он находится. Смягчить переживание некомфортной зимы в Томске можно благодаря организации досуга иностранных студентов и работы с привлекательным для них авантюрным дискурсом Сибири, отличным от пространственных образов в других регионах России. Многие иностранные студенты только здесь впервые видят снег, не говоря о катании на лыжах или коньках.

Во-вторых, достижение цели по созданию экскурсионно-образовательных маршрутов будет помогать и в решении конкретных задач, стоящих перед подразделениями, работающими с обучающимися из дальнего зарубежья. В частности, формирование направленных потоков студентов-путешественников даст возможность контролировать их перемещения, не нарушая интересы и обеспечивая безопасность, и, тем самым, облегчит соблюдение миграционного учета.

Важен проект и с точки зрения формирования правильных ценностных ориентиров, для обеспечения процесса интеграции иностранных обучающихся в русскоязычную среду, знакомства с историей и традициями России, гармонизации межнациональных отношений, содействия диалогу между представителями различных этнических общностей.

Реализация данного проекта актуальна и для региона в целом, ведь он будет способствовать повышению его привлекательности через знакомство иностранных студентов с природными, культурными и этническими особенностями Сибири.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

Цель проекта – повышение уровня интеграции иностранных студентов ТГУ за счет расширения границ единого развивающего культурно-образовательного пространства.

Задачи проекта:

1. Сформировать предложение экскурсионных услуг, отвечающее познавательным запросам и потребностям иностранных студентов, обучающихся в ТГУ, и интегрированное в существующую среду.

2. Повысить привлекательность университетской среды, города и региона для потенциальных студентов.

К положительным сопутствующим эффектам создания пула работающих туристических предложений можно отнести следующее:

1) повышение лояльности студентов к ТГУ;

2) возможность использования экскурсионных материалов в рекрутинговых целях (фотоотчеты, видеосюжеты и т.д.);

3) возможность привлечения дополнительных средств в ТГУ;

4) расширение поля организационно-проектной деятельности для студентов (волонтеров) разных профилей подготовки (ФЖ, ФилФ, ФИЯ, ГГФ, ИФ, ИИК);

5) возможность подработки для студентов, занятых в проекте (работа гидами, координаторами, переводчиками);

6) создание работающего механизма привлечения иностранных студентов ТГУ и других вузов Томска к внутреннему туризму для повышения интереса к региону в целом.

Предполагается, что в дальнейшем результаты проекта будут распространяться и на студентов из ближнего зарубежья, и на русских студентов. Практика показывает, что совместные мероприятия, направленные на знакомство с историей и традициями России, одинаково интересны всем студентам.

3. Количественные результаты:

1. Количество разработанных маршрутов – 8 (2 маршрута по Томску, 3 маршрута по Томской области, 3 маршрута – туры в соседние регионы), например:

• «В гости в «Околицу»»: однодневный тур в парк под открытым небом «Околица» (с. Зоркальцево): история создания парка, основные зоны, пикник, деревянная церковь с. Зоркальцево. Образовательный компонент: лингвострановедческий практикум, мастер-класс по традиционным групповым играм («Цепи кованы» и др.), мастер-класс по традиционным ремеслам («Птица счастья», «Крупеничка»), мастер-класс по выпечке пирогов.
• «День в Новосибирске»: однодневный тур в Новосибирск: посещение зоопарка / аквапарка, театра Новосибирского академического театра оперы и балета. Образовательный компонент: лингвострановедческий практикум, тематический мастер-класс, квест.
• «Его Величество Байкал»: обзорная экскурсия по Иркутску, посещение Иркутской слободы, путешествие по Кругобайкальской железной дороге, отдых на туристической базе на оз. Байкал. Образовательный компонент: лингвострановедческие практикумы, тематические мастер-классы, ролевые игры, квесты.
• «Покоряя Алтай»: Чемал, Алтайский культурный центр (знакомство с культурой и обычаями народов Алтая), Камышлинский водопад, Талдинские пещеры, оз. Ая, оз. Телецкое. Образовательный компонент: лингвострановедческие практикумы, тематические мастер-классы, ролевые игры, квесты

2. Количество рекламных материалов:

• 2 видеосюжета (для продвижения локальных и выездных экскурсионно-образовательных программ)
• 2 макета буклета с детальной информацией (на русском и английском языках), тираж – 100 экз.
• 2 макета афиши с краткой информацией (на русском и английском языках), тираж – 20 экз.
• 18 макетов листовок с информацией о каждом туре (по 9 макетов на русском и английском языках), тираж – 200 шт.

3. Количество публикаций в СМИ и социальных сетях (анонсы, отчеты о поездках и т.д.) – 30 шт.

4. Количество проведенных промоакций для повышения интереса к разработанным турам (встречи с путешественниками, мастер-классы и т.д.) – 5.

5. Число студентов, заказавших разработанные экскурсионно-образовательные маршруты – 100 чел.

Рентабельность проекта

В первый год проекта финансирование требуется для разработки образовательного контекста и организационно-методического сопровождения.

На второй год проекта планируется переход на самоокупаемость и получение прибыли.

1. Первый год (2018) – запуск проекта.

1) Экскурсии по Томску и Томской области

Стоимость образовательной программы: 2000 рублей.

Количество студентов-участников: 50 чел.

2) Экскурсии по Сибири

Стоимость образовательной программы: 4000 рублей.

Количество участников: 50 чел.

Итого доход от экскурсионно-образовательных туров: 300 000 рублей.

2. Второй год (2019) – работа по организации туров в штатном режиме.

1) Экскурсии по Томску и Томской области

Стоимость образовательной программы: 2500 рублей.

Количество студентов-участников: 100 чел.

2) Экскурсии по Сибири

Стоимость образовательной программы: 4500 рублей.

Количество участников: 100 чел.

Итого доход от экскурсионно-образовательных туров: 700 000 рублей.

В дальнейшем предполагается расширение спектра экскурсионно-образовательных туров и увеличение потока студентов, заинтересованных в программах такого типа.

4. Этапы проекта:

1. Создание и утверждение паспорта проекта и иной проектной и сопутствующей документации – февраль - апрель 2018 г.

2. Разработка 4 "летних" туров: «Деревянные кружева г. Томска», экскурсия «Томск многонациональный», Алтай, оз. Байкал (разработка маршрута, подготовка методических материалов) – апрель - май 2018 г.

3. Разработка 4 "зимних" туров: обзорная экскурсия по Томску, «В гости в «Околицу», Новосибирск, Кузбасс (разработка маршрута, подготовка методических материалов) – июнь, август 2018 г.

4. Подготовка материалов для продвижения маршрутов (печатная продукция, видео и т. д.) – апрель - май 2018 г.; июнь - август 2018 г.

5. Продвижение маршрутов и набор студентов – май - июнь 2018 г.; август– сентябрь 2018 г.

6. Апробация туров – июнь – июль 2018 г.; октябрь 2018 - февраль 2019 г.

5. Заинтересованные стороны

Управление международных связей ТГУ, Управление социальной и молодежной политики ТГУ, учебные подразделения (факультеты и институты) ТГУ, Администрация Томской области.

6. Партнеры в реализации:

ООО «ТЭП «Томсктурист», ООО "Первый музей славянской мифологии", Управление информационной политики ТГУ, культурные учреждения и центры г. Томска.

7. Наличие ресурсов и потенциала для реализации проекта

Структуры:

1. Отдел социальной адаптации и сопровождения иностранных студентов УМС ТГУ как организационная структура для осуществления взаимодействия с нужными подразделениями.

2. Коммуникативные площадки для продвижения экскурсионно-образовательных маршрутов:

1) Русский разговорный клуб (встречи проходят еженедельно), среднее количество участников одой встречи – 25 человек;

2) cпециализированные группы в социальных сетях ТГУ: общее количество подписчиков – 2157 чел.;

3) сайт Отдела социальной адаптации и сопровождения иностранных студентов УМС ТГУ.

Опыт:

3. Опыт организации экскурсионных маршрутов для иностранных студентов во время проведения международных школ (от 70 до 100 студентов ежегодно).

4. Опыт проведения культурно-массовых мероприятий для студентов из дальнего зарубежья (800 человек посетили мероприятия в 2017 г.).

5. Опыт проведения ориентационных мероприятий для студентов.

6. Контакты и опыт взаимодействия с турфирмами и культурными учреждениями г. Томска и региона в организации экскурсионных маршрутов.

7. Наличие готового предложения по маршруту по Северной Осетии.

Человеческие ресурсы:

8. Студенты-волонтеры, готовые оказать содействие в реализации проекта, необходимое языковое сопровождение на английском и немецком языках (журналисты, переводчики, культурологи, международники), имеющие опыт в организации поездок для иностранных студентов, в сопровождении туристических групп.

9. Студенты магистерской программы “Русский язык как иностранный”, готовые помочь в разработке и апробации образовательного компонента экскурсий.

Авторы проекта:

Л.П. Жулёва, начальник Отдела по социальной адаптации и сопровождению иностранных студентов УМС, доцент кафедры романо-германской филологии;

В.В. Кашпур, доцент кафедры романо-германской филологии;

Д.А. Олицкая, доцент кафедры романо-германской филологии;

С.В. Фащанова, доцент кафедры русского языка.

Команда проекта:

Ева Бурбо, ассистент кафедры программной инженерии ИПМКН;

А.С. Гринкевич, специалист Отдела по социальной адаптации и сопровождению иностранных студентов УМС;

Л.П. Жулёва, начальник Отдела по социальной адаптации и сопровождению иностранных студентов УМС, доцент кафедры романо-германской филологии;

В.В. Кашпур, доцент кафедры романо-германской филологии;

Д.А. Олицкая, доцент кафедры романо-германской филологии;

Н.Г. Нестерова, профессор кафедры русского языка.

Э.М. Садыкова, специалист Отдела по социальной адаптации и сопровождению иностранных студентов УМС;

С.В. Фащанова, доцент кафедры русского языка;

Л.А. Шкумат, заместитель начальника УМС.

Исполнители проекта имеют опыт организации и проведения экскурсий в рамках реализации летних и зимних школ по русскому языку как иностранному, имеется методический задел для организации образовательного компонента: сотрудниками ФилФ издано учебное пособие “Русский клуб” (Томск, 2016. 112 с.) со сценариями организации мастер-классов по русской культуре.

8. Предполагаемые статьи расходов (300 000 руб.)

9. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность инициативы)

Существует высокий и регулярный (каникулярное время) спрос на экскурсионные туры со стороны иностранных студентов ТГУ: каждый семестр около 100 студентов совершают туристические поездки за пределы Томска: Новосибирск, Алтай, Шерегеш, Байкал, Москва, Крым.

На данный момент отсутствует конкуренция среди вузов и турфирм в сфере организации и реализации образовательных экскурсионных туров в Томске и Сибири, в связи с чем целевая группа иностранных студентов, обучающихся в ТГУ, может быть расширена за счет иностранных студентов, обучающихся в других вузах Томска.

Опыт команды в работе с иностранными студентами (методическое сопровождение образовательного процесса, преподавание, проведение мастер-классов, организация и проведение культурно-образовательных туров) позволяет адаптировать существующие популярные маршруты под нужды целевой аудитории проекта и создать уникальное на данный момент предложение.

Интерес студентов к специально разработанным для них экскурсионно-образовательным маршрутам подтверждается большим количеством положительных отзывов, опубликованных в социальных сетях:

“The gladdest moment in human life, I think, is a departure into unknown lands” (Waleed Arshad, Winter IT School, Pakistan)

“…thanks to TSU Winter IT School I had the chance to challenge myself, to broaden my experiences.. Activities they've been held and prepared for me, from Russian traditional cuisine workshop to DogSledding – Barbeque have showed that all the staff, teachers, committee, and volunteers have put their best idea, heart and mind, into their job. … i still wanna say thank you TSU. Большое спасибо. Hope that i can come and visit you once more!

Hanna Soebari, Institut Technologi Sepuluh Nopember, Indonesia

10. Информация об авторе проекта

Лидия Петровна Жулёва (Дмитриева) – начальник Отдела по социальной адаптации и сопровождению иностранных студентов УМС, доцент кафедры романо-германской филологии, кандидат филологических наук.

E-mail: lidiadmitrieva@ngs.ru

Цель: Привлечь учащихся средних и старших классов к естественным наукам посредством интеллектуальных игр в форме биотурниров. Повысить интерес учащихся к биологическим специальностям ТГУ.

Краткая характеристика проекта:

Основной идеей проекта является вовлечение учащихся средних и старших классов к естественно научной сфере. Наиболее эффективный способ приобщения к науке — интеллектуальные игры, одной из разновидностей которых является биотурнир. Биологический турнир – это командная игра, важной задачей которой является привлечение участников к решению реально существующих проблем, имеющих практическое значение. Основная форма проведения игр – биологический бой, во время которого каждая команда поочередно примеряет одну из трех ролей: докладчик, оппонент и рецензент. Выступления команд оценивается Жюри. В состав жюри будут входить преподаватели и студенты старших курсов ТГУ. В процессе подготовки к биотурниру повышаются эрудиция, способность вычленять главное в большом потоке информации и ораторские навыки. Эти качества необходимы для обучения в высших учебных заведениях. Участники получат бесценный опыт выступления перед многочисленной аудиторией.

В рамках проекта будут решены следующие задачи:

1. Провести презентацию клуба и Биологического института ТГУ в школах города Томска.

2. Проведение Биотурнира среди команд школьников в ТГУ.

Реализацией проекта будет заниматься Клуб биологических турниров ТГУ «Синтез». Клуб создан студентами Биологического института в 2016 году для популяризации научно-исследовательской деятельности в сфере биологии. В 2017 году члены клуба прошли в очный этап Всероссийских биотурниров в Пущино (г. Москва). Так же был проведен ряд интеллектуальных игр для студентов естественнонаучного профиля. Организационная комиссия клуба включает 2-х руководителей и 15 волонтеров из числа студентов БИ ТГУ.

Планируется проведение презентаций проекта для 8,9 и 10 классов не менее чем в 7 (семи) школах г. Томска. Презентация будет включать представление участников клуба, описание идеи проекта, его краткую характеристику и биотурниров в целом. Нами планируется охватить около 450 школьников во время посещения школ и не менее 30 человек в подготовке к Турниру Юных биологов.

От каждой школы будут сформированы не менее одной команды, которые получат задачи к биотурниру в ТГУ. Эти самые задачи будут непосредственно на самом Турнире Юных Биологов в г. Новосибирске. У каждой команды будет свой куратор, который поможет найти всю необходимую литературу и ответит на все возникшие вопросы.

В рамках программы повышения конкурентоспособности ТГУ данный проект выполняет задачи Стратегической инициативы №3 «Привлечение талантливых студентов и аспирантов и формирование исследовательской, профессиональной мотивации молодежи («Поколение 2020»)», а именно Задачу 3.2 "Привлечение талантливых абитуриентов в университет, формирование лояльности к университету в средней и старшей школе в России...", мероприятие 3.2.4 "Организация международных конкурсов, фе-стивалей, олимпиад, образовательных игр, тре-нингов и т.д. для вовлечения школьников в университетскую среду, в т.ч. совместно с организациями общего и дополнительного образования, музеем науки."

Сроки реализации проекта: сентябрь – ноябрь 2018 года.

Результаты реализации:

Партнеры и заинтересованные лица:

1. Профбюро БИ готово предоставить ресурсы для изготовления полиграфической продукции (сертификаты, благодарственные письма), а также кофе-брейк для мероприятий.

2. Управление нового набора ТГУ.

3. Биологический институт ТГУ поможет с аудиторией для проведения мероприятий.

4. Школы г. Томска.

Необходимые ресурсы: Аудитория на время проведения мероприятия. Проектор. Грамоты и благодарственные письма. Ресурсы для кофе брейка.

Смета:

Оплата труда команды проекта:

одно посещение школы 1000 руб. * 7 = 7000

курирование команды школьников и жюри 4000 руб. * 7 = 28000

подготовка и проведение турнира 12000

Сумма: 47000,00

Налоги (30,2%) = 14194,00

Итого: 61194, 00

Сувенирная и наградная продукция с нанесением логотипа БИ и ТГУ (магниты, флешки, портативные зарядные устройства) – 35 тыс. руб

Итоговая сумма: 96194,00

Команда проекта состоит из студентов старших курсов Биологического института:

1. Меньшенина Мирослава Евгеньевна. Будет осуществлять организацию и проведение интеллектуальных мероприятий, презентаций для школьников г. Томска и написание отчета по проделанной работе.

2. Зарубеева Лидия Павловна. Ответственная за работу с командами. Будет непосредственно общаться , следить за успехами и заинтересованностью участников команд во время подготовки к биотурнирам.

Предлагаем реализовать проект по созданию онлайн-библиотеки по материалам английского разговорного клуба. Такой проект может быть осуществлен одним из студентов (или группой студентов) факультета журналистики в рамках курсовой работы.

Введение

Изучению английского языка в ТГУ сейчас уделяется все более пристальное внимание. Университет позиционирует себя как международный образовательный центр, выделяет на изучение языка дополнительные часы, обучает английскому персонал, проводит культурно-образовательные мероприятия, посвященные английскому языку и культуре.

Между тем, первый английский разговорный клуб возник в ТГУ задолго до приобретения английским статуса языка межкультурной коммуникации. English Speaking Club под руководством Г.И. Шостак вот уже более 50 лет знакомит студентов ТГУ с культурой англоязычных стран и предоставляет площадку для взаимодействия учащихся разных факультетов и школьников, изучающих английский язык.

Встречи клуба проходят 4-5 раз в год в формате интерактивного спектакля-концерта. Студенты пишут сценарии, изготавливают декорации для зала и продумывают дизайн афиш, ставят костюмированные сценки по произведениям классиков англоязычной литературы, участвуют в конкурсах и викторинах, представляют музыкальные номера, декламируют стихи, и обсуждают обычаи и традиции России и англоязычных стран. В последние годы на встречах регулярно присутствуют иностранные студенты, приехавшие учиться в наш университет.

Идея

Каждое поколение привносит в деятельность клуба что-то новое. За более чем полувековую историю существования клуба у его руководителя Галины Ивановны Шостак накопился огромный архив материалов – сценариев (в том числе рукописных), фотографий (включая печатные) и видеозаписей. В этих материалах запечатлена история университета, и в юбилейный для него год нам хотелось бы собрать эти фрагменты истории воедино, оцифровать их, систематизировать и создать из них онлайн-библиотеку на сайте университета.

Актуальность

• поможет сохранить историю университета и передать ее будущим поколениям;
• послужит в организации новых встреч клуба (которому в 2019 году исполнится 60 лет);
• сможет стать источником методического материала и вдохновения для преподавателей английского языка и всех, кто изучает язык самостоятельно.

Дополнительная информация

В настоящее время мы располагаем материалами примерно с середины 1970х годов. Сюда входят старые пригласительные билеты, рукописные сценарии (около 30) и печатные фотографии. 

Использование современных информационных технологий позволяет музеям расширить доступ к своим ресурсам и шире использовать свои фонды в научно-просветительской деятельности.

Создание на основе уникальной коллекции приборов Музея истории физики сетевого ресурса и организация широкого доступа к нему заинтересованной аудитории будет способствовать продвижению бренда ТГУ в научно –образовательном пространстве русскоязычного сегмента Интернет, а наличие англоязычной версии сделает возможным ознакомление с коллекцией и англоязычного сегмента 

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

В настоящее время в фондах Музея истории физики Томского государственного университета  содержится ряд коллекций, дающих представление не только о истории развития физико-математического образования  в Сибири, но и о истории физики как науки: альбомы фотодокументов, копии архивных документов, коллекция старинных  книг по физике, труды  выдающихся физиков и математиков ТГУ, коллекция старинных физических приборов. Коллекция приборов содержит более 200 единиц хранения,  из которых  посетителям музея доступно не более третьей части  (музей размещается  на площади 60 м² ).

В 2009 году музей посетил лауреат Нобелевской премии Ж.И.Алферов. В своем отзыве он написал: « Замечательный музей! Ряд экспонатов просто уникален. Такой музей очень важен для физического и общекультурного образования и воспитания. Желаю больших успехов!»

Музей охотно посещается студентами, школьниками, выпускниками Университета разных лет, иностранными гостями.

Знакомство с историей физики, сопровождаемое знакомством с уникальными физическими приборами, позволяет почувствовать  уровень развития физики в Томском  Университете и способствует пробуждению у молодежи интереса к физике.

Использование современных информационных технологий позволяет музеям расширить доступ к своим ресурсам и шире использовать свои фонды в научно-просветительской деятельности.

Создание на основе уникальной коллекции приборов  Музея  истории физики сетевого ресурса и организация широкого доступа к нему заинтересованной аудитории  будет способствовать продвижению бренда ТГУ в научно –образовательном   пространстве русскоязычного сегмента Интернет, а наличие англоязычной версии сделает возможным ознакомление с коллекцией и англоязычного сегмента .

Насколько нам известно, коллекции старинных  физических приборов имеются в Московском и Санкт-Петербургском университетах, однако информация о них в Интернет практически отсутствует.

Можно утверждать, что созданный в результате выполнения проекта  двуязычный веб-ресурс будет уникальным, не имеющим аналогов в России, как с точки зрения полноты отображения коллекции, так и  по атрибутированию экспонатов.

В настоящее время посетителям музея истории физики доступна для ознакомления лишь часть коллекции физических приборов, размещенная в экспозиционном зале музея. Большая ее часть  находится в запаснике, что не позволяет полностью реализовать ее научный и просветительский потенциал и затрудняет использование коллекции в качестве базы для научных исследований в области истории физики и истории становления и развития физического образования в Сибири. 

Создание иллюстрированного каталога коллекции музея в форме веб-ресурса, отвечающего требованиям современной музеологии, позволяет снять эти ограничения и придать экспозиции большую гибкость, в частности - путем организации виртуальных тематических выставок.  

В результате реализации проекта предполагается создание электронной двуязычной (языки: русский, английский) версии каталога, включающей описание не менее 30 уникальных экспонатов, имеющих официальные сертификаты «Памятник науки и техники».

Каталог будет размещен на университетском хостинге, иметь адаптивный дизайн для возможности просмотра с любого устройства. Это значительно расширит возможности представления коллекции широкому кругу людей изучающих физику, либо интересующихся физикой, но не имеющих возможности посетить музей.

Наличие виртуальной коллекции физических приборов особенно важно для преподавателей физики. Он может быть задействован:

а) в программах повышения квалификации и переподготовки,

б) при разработке дополнительных программ самостоятельной работы учащихся, 

в) для самостоятельного детального изучения уникальных приборов,

г)  для ознакомления с опытом реализации новых музейных технологий.

Для возможности быстрого доступа к описаниям экспонатов с мобильных устройств в музее истории физики будут размещены ссылки на них в виде QR-кодов.

Ресурс будет использоваться приемной комиссией при работе с абитуриентами. Кроме того, он может быть использован в качестве информационной базы при подготовке рекламных изданий (буклеты, календари, открытки и т.п.), отражающих развитие физической науки и образования в Томском университете.

Статьи расходов

Оплата труда:

Приобретение программного обеспечения (профессиональный адаптивный настраиваемый шаблон и отдельные модули ) 20 000 руб.

ОБЩАЯ СТОИМОСТЬ ПРОЕКТА 299 800 руб.

Музей истории физики имеется только в трех университетах России – Московском, Санкт-Петербургском и Томском.

Сайт «Музей истории физики Санкт-Петербургского университета» http://www.phys.spbu.ru/museum/  фактически представляет собой музей истории НИИ Физики им. В.А. Фока Согласно информации на стартовой странице «В музее представлены материалы по истории возникновения и этапах развития физики в отделах Института физики и на кафедрах физического факультета СПбГУ. Излагаются краткие биографии крупнейших русских ученых, создавших научные школы практически во всех областях современной физики. Дана краткая характеристика состояния Института физики на рубеже XX-XXI веков». По косвенным признакам сайт не обновлялся с 2006 г.

Сайт Музея физического факультета МГУ  http://museum.phys.msu.ru информирует, что в музейной экспозиции представлена большая коллекция старинных физических приборов (более 180 ед. хранения), анонсирован раздел «Описания приборов», в котором с течением времени предполагалось выкладывать описания приборов из музея, в наличии единственная ссылка – на трубку Тесла с “битой” ссылкой на изображение. Таким образом, состав коллекции приборов на сайте не описан.

На сайте музея истории физики ТГУ http://ff.tsu.ru/node/3663  в разделе «Экспозиция музея» в качестве иллюстрации приведены фотографии 19 уникальных приборов (задача представления всей коллекции не ставилась). 

Учитывая сказанное выше, можно утверждать, что созданный в результате выполнения проекта ресурс будет уникальным, не имеющим аналогов в России, как с точки зрения полноты отображения коллекции, так и по атрибутированию экспонатов.

Информация об авторе проекта

 Команда проекта

Члены  команды проекта имеют большой опыт работы с музейными коллекциями и по созданию электронных сетевых ресурсов. К выполнению проекта будет привлечена сервисная группа в составе корректора и переводчика, в которую планируется пригласить сотрудников лингвистических факультетов ТГУ.

1. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды

Развитие образовательных программ Института искусств и культуры (по культурологии, дизайну и графике, музеологии, библиотечно-информационной деятельности) в направлении проектной и творческой деятельности с учетом современных профессиональных задач требует создания дополнительных возможностей для выставочной, кураторской, просветительской и исследовательской деятельности студентов, которая одновременно была бы заметна и интересна в университетской жизни. Имеющиеся площади Центра культуры ТГУ дают для этот очень ограниченные возможности в силу загруженности и нехватки оборудования.

Ориентация университета на создание избыточной культурно-образовательной среды, привлекательной для талантливых студентов и способствующей формированию трансфессиональных компетенций, ставит задачи создания разнообразных пространств, где могли бы быть реализованы различные форматы подобной деятельности (выставки, микро-ивенты, коворкинг и др.). Университет также активно создает различные презентационные площадки, которые должны решать репутационные задачи в работе с гостями и партнерами вуза. Проект реализуется в Главном корпусе ТГУ, который является визитной карточкой вуза и играет важную роль в презентационной и репутационной работе.

Опыт университетов мирового уровня показывает, что на кампусе всегда присутствуют места искусства и галерейные площадки от простейших выставочных стендов до профессиональных музейно-выставочных центров и художественных галерей с полноценными дорогими коллекциями (например, Бирмингемской университет). Для ТГУ это важный ориентир в работе над собственной стратегией Университета мирового уровня.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений

В рамках данной инициативы предполагается создание выставочной площадки в холле Института искусств культуры (Главный корпус, третий этаж). Галерея "В Главном" будет функционировать и как новый элемент культурной среды (инфраструктуры) университета (доступной для всех студентов и сотрудников вуза), и как инструмент образовательной технологии проектной деятельности для студентов Института искусств и культуры (культурологов, графиков, дизайнеров, музеологов).

Галерейное пространство будет оснащено дополнительным оборудованием (стенды, мобильные стены, плазменные экраны, проекционные экраны для видео, специальное освещение) и мобильной мебелью. Таким образом, выставочные проекты будет возможно сопровождать открытыми образовательными/просветительскими мероприятиями.

Для студентов ИИК будет создан учебный "полигон" для реализации художественных, кураторских и образовательных проектов в различных областях творчества и художественной жизни: фотография, видео-арт, кино, медиа-арт, инсталляции, экспериментальные арт-объекты, фестивальные проекты и др. У студентов университета появится новый центр культурной гравитации и возможность для реализации своих творческих инициатив. Галерея станет важным узлом в развивающейся экспозиционной инфраструктуре вуза вместе с площадками Центра культуры и Научной библиотеки.

Университетские подразделения также смогут инициировать свои выставочные проекты на данной площадке. Одним из важных направлений работы станет реализация партнерских проектов ИИК, Центра культуры и и экскурсионно-просветительского центра ТГУ. Кроме того, галерея "В Главном" сможет стать пространством для сотрудничества с партнерами университета (учреждениями культуры, бизнеса, некоммерческими организациями) и, тем самым, вносить вклад в реализацию третьей роли университета.

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения

4. Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы)

5. Предполагаемые заинтересованные стороны

· Студенты и преподаватели ИИК

· Студенты и преподаватели, руководство образовательных программ и подразделений ТГУ

· Художники, дизайнеры, творческие коллективы города и региона

· Подразделения ТГУ, ответственные за репутационную и информационную деятельность

· Эксперты в области дизайна экспозиционных пространств

6. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры)

· Управление информационной политики

· Центр культуры ТГУ

· НБ ТГУ

· ЭПЦ ТГУ

· Высшая школа журналистики

· Художники, дизайнеры, творческие коллективы города

· Государственный центр современнорго искусства (Сиб.филиал)

· Хозяйственные подразделения ТГУ

· Эксперты в области дизайна экспозиционных пространств

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов

Институт искусств и культуры обладает кадровым, творческим и финансовым потенциалом для поддержания деятельности пространства галлереи «В Главном», что обеспечит ее будущее стабильное функционирование. В настоящее время требуются дополнительные вложения в разработку проекта и оснащение пространства выставочным, мультимедийным и осветительным оборудованием, а также мебелью.

8. Предполагаемые статьи расходов

Разработка дизайна пространства (оплата труда) - 30 тыс. руб.

Приобретение и монтаж осветительного оборудования (профессиональные светильники и материалы, спецификации под проект) - 100 тыс.руб

Приобретение мультимедийного оборудования (2 LCD ТВ типа LG49AI, проектор типа Epson EB W05, акустическая система, крепления, экран) - 110 тыс.руб

Оплата труда координатора проекта - 30 тыс.руб

Итого: 270 тыс.руб

9. Дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы.

Опыт университетов мирового уровня показывает, что на кампусе всегда присутствуют места искусства и галерейные площадки от простейших выставочных стендов до профессиональных музейно-выставочных центров и художественных галерей с полноценными дорогими коллекциями (например, Бирмингемской университет). Однако, даже локальный опыт российских коллег вполне убедителен.

Достаточно упомянуть Центр современной культуры Факультета искусствоведения в УрФУ.

10. Информация об авторах проекта

Галкин Дмитрий Владимирович, профессор Института искусств и

культуры, и.о. директора ИИК

Куклина Анастасия, аспирант ИИК

Яндулов Кирилл, студент 4 курса ИИК

Эл.почта: gdv_t@mail.ru

Тел. 529-606