Банк инициатив

  • вчера в 22:47
  • 1
  • 0
  • 12

ПРЕАМБУЛА. Томский государственный университет занял четвертое место в рейтинге Роспатента по показателю подачи электронных заявок на изобретения и полезные модели в 2016 году. (Новости ТГУ. 27 февраля 2017 года.)...

1. АКТУАЛЬНОСТЬ

Одним из показателей успешной научно-исследовательской деятельности ученого, или организации, являются результаты интеллектуальной деятельности – патенты на изобретения и полезные модели. Многим молодым ученым эти термины – «полезная модель», «изобретение» незнакомы, а идея запатентовать собственный результат кажется чем-то недостижимым... Студенты не представляют алгоритм патентного поиска, не знают, как оформляется и готовится пакет заявочной документации на результат интеллектуальной деятельности. В учебном процессе данным вопросам не уделяется должного внимания! А ведь новые и интересные идеи есть у каждого!

2. ИДЕЯ

«Мой первый патент» - это пилотный проект, направленный на формирование у молодых исследователей «патентного» мышления, обучение молодых исследователей основам патентного поиска и подготовки пакета заявочной документации.

Для кого? Пилотный проект предназначен для студентов 1-6 курсов и аспирантов Биологического института ТГУ (предполагается группа 25 человек).

Основные задачи:

  • Обучение теоретическим основам интеллектуальной собственности.
  • Вовлечение студентов в научно-исследовательскую работу.
  • Обучение практическим навыкам подготовки патентных заявок в РФ.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ И КРИТЕРИЙ УСПЕШНОСТИ

Мероприятие

Мера измерения

Кол-во

1

Участники проекта (обучающиеся)

чел.

25

2

Проведение пилотного курса и консультаций для участников проекта

час

142

3

Заявки на интеллектуальную собственность, поданные участниками проекта

шт.

5–7

4

Информационные поводы, посвященные проекту, в СМИ

шт.

5

Критерий успешности проекта (на 25 участников) – количество подготовленных участниками проекта патентных заявок до конца 2017 года:

  • более 7 подготовленных заявок – проект реализован эффективно, необходимо масштабирование проекта в структурных подразделениях ТГУ;
  • от 3-х до 6-ти подготовленных заявок – проект реализован средне-эффективно, необходимо масштабирование проекта в рамках ТГУ с доработкой программы лекционных и практических занятий;
  • менее 3-х подготовленных заявок – проект реализован малоэффективно; для масштабирования, требуется пересмотр программы занятий.

4. ЭТАПЫ ПРОЕКТА

Содержание

дата

Отбор участников проекта (анкетирование, собеседование), заключение договоров с экспертами

май 2017

Лекционные занятия

май 2017

Практические занятия

май-июнь 2017

Подготовка и подача заявок на интеллектуальную собственность (консультации с экспертами, корректировка заявок)

июнь-ноябрь 2017

Подготовка отчета реализации проекта

декабрь 2017

5. ЗАИНТЕРЕСОВАННЫЕ СТОРОНЫ

  • Студенты (получение новых компетенций);
  • Томский государственный университет (увеличение показателя «патентной» активности и числа РИД молодежи).

6. ПАРТНЕРЫ ПРОЕКТА

  • Биологический институт ТГУ,
  • Отдел интеллектуальной собственности ТГУ.
  • Освещение проекта - Управление информационной политики ТГУ.

7. РЕСУРСЫ

Команда преподавателей, менеджеров, экспертов отдела интеллектуальной собственности ТГУ.

8. РАСХОДЫ

СМЕТА
№ п/п Наименование статей
1 Затраты на заработную плату непосредственных исполнителей - 150 800,00 руб.
1.1 Руководитель проекта (6 мес. * 4000 руб.) = 24 000
1.2 Менеджер проекта (6 мес. * 5000 руб.) = 30 000
1.3 Лекционные и практические занятия: руководитель, эксперты
(142 часа * 400 руб./час) = 56 800
1.4 Корректировка заявок и подготовка к подаче заявки в Роспатент экспертами отдела интеллектуальной собственности ТГУ
(10 заявок * 10 часов * 400 руб./час) = 40 000
2 Отчисления на социальные нужды (30,2%) - 45 541,60
ИТОГО - 196 341,60



9. АВТОРЫ ПРОЕКТА

Воробьев Данил Сергеевич (руководитель и идеолог проекта), д.б.н., директор Биологического института ТГУ.

Автор 17 Патентов РФ, 1 Евразийского Патентов, более 80 печатных работ.

• Лауреат премии Томской области в сфере науки (2006);

• Награжден медалью «За спасение родной природы» (2006);

• Лауреат премии Государственной Думы Томской области (2006);

• Лауреат конкурса «Кадровый резерв - профессиональная команда страны» (2008);

• Победитель конкурсов ОАО «ТомскНИПИнефть» «Человек года» (2008, 2009, 2011).

Соколенко Владислава Владимировна (менеджер проекта), магистрант первого года БИ ТГУ, председатель профсоюзной организации студентов Биологического института ТГУ.

Подробнее
  • 24.03.2017
  • 1
  • 0
  • 24

1. Актуальность проекта

Проблемы студенческих общежитий являются сегодня ключевыми для большинства крупных российских вузов, к которым относится Национальный исследовательский Томский государственный университет. Широкий спектр бытовых проблем, связанных со старением материально-технической базы, нехваткой жилого фонда, а также серьезные различия в культурном и социальном уровне проживающих, создают массу противоречий и конфликтов, в конечном итоге находящих свое отражение в низком уровне успеваемости студентов, ухудшении их здоровья и серьезном снижении работоспособности в рамках учебного процесса. Эффективно решать эти проблемы возможно лишь в диалоге администрации вуза и студенчества, представлением интересов последнего в ТГУ занимаются студенческие советы общежитий.

Студсоветы обеспечивают локальный контроль за студентами и условиями их проживания, помогают заместителям деканов по воспитательной работе, изучают мнения и предложения студентов, реализуют различные мероприятия, направленные на улучшение психологического микроклимата и материально-бытового пространства в общежитии. В общем, студенческий совет курирует все сферы жизни студентов, проживающих в общежитии. Именно поэтому развитие данного органа самоуправления должно быть одной из приоритетных задач ТГУ.

2. Идея проекта

В общежитии ТГУ № 8 проживают около 700 студентов пяти факультетов (институтов), каждый из которых имеет свой студсовет. В рамках своей деятельности студсоветы должны регулярно и достаточно часто проводить собрания. В действительности студсоветы стараются сокращать количество собраний, решают вопросы «онлайн». Прежде всего, это связано с отсутствием в общежитии № 8 комнаты отдыха и актового зала. Конечно, роль непредусмотренного изначально актового зала может выполнять холл 1-го этажа, но на данный момент времени он регулярно используется студентами, как зона отдыха.

Во время ремонта общежития в 2015-2016 гг. на первом этаже появилось нежилое помещение. После окончания ремонта оно не используется. В связи с этим возникла идея его обустройства под коворкинг, предназначенный для работы студенческих органов самоуправления (профбюро, студсоветы), собраний членов клубов, творческих коллективов, а также свободных посещений студентов, проживающих в общежитии.

Таким образом, предлагаем проект создания коворкинга в общежитии № 8, реализация которого повысит качество жизни студентов и органов студенческого самоуправления в частности, а также внесет значительный вклад в развитие инфраструктуры ТГУ.

3. Предполагаемые результаты

Результат

Мера измерения

Кол-во

1.

Обустройство неиспользуемого нежилого помещения в соответствии с требованиями пожарной безопасности и гостом.

шт.

1

2.

Информационный повод, связанный с проектом:

  • голосование в сети Интернет за лучший дизайн комнаты (предусмотрено 2 варианта);
  • конкурс на лучшее название коворкинга в общежитии № 8 ТГУ;
  • видео-дневник обустройства комнаты;
  • торжественное открытие в сентябре.

шт.

4

3.

Публикации (новостные статьи), связанные с проектом.

шт.

3

4.

Студенческие объединения, которые будут использовать данное помещение.

шт.

10

5.

Сплочение членов студенческих советов общежития № 8, путем вовлечения их в процесс обустройства помещения.

чел.

45

6.

Собрания, проведенные в данном помещении за 1 год.

шт.

80

4. Этапы реализации

№ этапа

План выполняемых работ

Сроки выполнения

1.

Утверждение дизайна помещения, путем голосования студентов и жителей г. Томска.

май-июнь 2017

2.

Утверждение правил пользования коворкингом студсоветом общежития №8.

июнь 2017

3.

Закупка строительных материалов, мебели, элементов декора.

июнь 2017

4.

Ремонтные работы помещения, сборка мебели.

июль-август 2017

5.

Конкурс на лучшее название коворкинга.

август 2017

6.

Торжественное открытие коворкинга.

сентябрь 2017

7.

Отчет о выполнении проекта.

сентябрь 2017

5. Заинтересованные стороны

  • Администрация студгородка ТГУ и руководство общежития № 8 осведомлены о разработке проекта и одобряют его.
  • Студенты, проживающие в общежитии, профбюро БИ, ИИК, ФИТ, РФФ, ФТФ и их студсоветы.

6. Партнеры в реализации проекта

  • Управление социальной и молодежной политики ТГУ.
  • Студенческие отряды ТГУ.
  • Профсоюзная организация студентов ТГУ.

7. Ресурсы для реализации

Для успешной реализации проекта имеются:

  • нежилое отремонтированное помещение (30 м2) и разрешение администрации студгородка на проведение в нем косметических ремонтных работ;
  • студенческий строительный отряд ТГУ готов оказать помощь в проведении ремонтных работ, а именно: разгрузка и сборка мебели, техники, размещение элементов декора.
  • руководство общежития готово предоставить работников для проведения в помещение электрических розеток и интернет-кабеля;

Для успешной реализации проекта необходимы:

  • строительные материалы (электрические розетки, провода, интернет-кабель, шурупы и т.д.);
  • мебель, техника и предметы декора в соответствии с дизайн-проектом помещения.

8. Предполагаемые статьи расходов

Позиция

Сумма, руб

1.

Строительные материалы (электрические розетки, провода, интернет-кабель и т.д.)

3 000

2.

Предметы декора:

  • жалюзи на 2 окна;
  • доска маркерная мобильная 1 шт.
  • подушки на стулья 10 шт.

10 000

3.

Офисная техника:

  • проектор переносной 1 шт.
  • экран для проектора 1шт.
  • wi-fi роутер 1 шт.

50 000

4.

Мебель:

  • конференц-стол 1 шт. или стол обычный офисный 2 шт.
  • стол журнальный 1 шт.
  • стулья складные 10 шт.
  • кресла офисные 2 шт.
  • шкафы офисные 3 шт.
  • стеллажи 2 шт.
  • диван 1 шт.
  • кресла мягкие 3 шт.

120 000


Итого

183 000

9. Дополнительная информация

В связи с проведением официальных выборов Председателей студенческих советов в общежития ТГУ реализация данной инициативы актуальна как никогда раньше. Реалистичность и необходимость создания коворкинга в общежитии № 8 ТГУ подтверждают Студенческий городок, Профком студентов, Управление социальной и молодежной политики и администрация общежития № 8 Томского государственного университета.

Ознакомиться с документами можно в соответствующем разделе заявки.

10. Информация об авторе проекта

Соколенко Владислава Владимировна, магистрант Биологического института ТГУ, Председатель профбюро БИ. Ссылка на профиль здесь.

Подробнее
  • 23.03.2017
  • 2
  • 0
  • 97

1. Обоснование актуальности для развития университета и университетской среды

Проект организации системы геолокации и геокоммуникаций университетского кампуса ТГУ направлен на улучшение культуры и эффективности коммуникаций между локациями Университета, с одной стороны, и заинтересованными, в первую очередь,университетскими, и внеуниверситетскими аудиториями, с другой. Важным следствием реализации программы может быть развитие корпоративной культуры, повышение лояльности внутриуниверситетской аудитории к политике руководства ТГУ.

Осуществление проекта способствует выполнению трех важных мероприятий в рамках реализации стратегических инициатив ТГУ:

  • Повышение привлекательности ТГУ как института, формирующего локальную (в данном случае, коммуникативную)среду;
  • Реализация мероприятий силами ТГУ по повышению привлекательности Томска как города благоприятного для работы и жизни;
  • Разработка проекта и внедрение элементов экокампуса (в данном случае имеется ввиду информационная экология).

Реализация проекта будет также направлена на обеспечение одной из целей Программы конкурентоспособности:

  • привлечение студентов ведущих иностранных университетов для обучения в российских вузах, в том числе путем реализации партнерских образовательных программ с иностранными университетами и ассоциациями университетов;
  • участие Томского государственного университета в социально-экономическом развитии Томска и Томской области в рамках так называемой «третьей роли» вуза.

Современные абитуриенты, студенты,многие сотрудники и преподаватели активно используют свои мобильные устройства для получения геоинформации и ориентации в повседневной реальности. Университеты больше не могут игнорировать этот новый коммуникационный вызов, им необходимо встраивать коммуникационные привычки молодежи в свой образовательный и коммуникационный контур.

Осуществление проекта геолокациии и геокоммуникаций применительно к университетской кампусной среде будет являться еще одним шагом на пути движения к реализации концепции augmented reality (дополненной реальности), т. е. встраивания виртуальных сетевых коммуникаций в повседневную off-line реальность и общение.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

Цель проекта – формирование системы геолокальной ориентации и коммуникаций Университета с помощью геосоциального сервиса Foursquare (Foursquare для Университета). Создание подобной системы и ее популяризация в рамках программы «Мобильный кампус: Университет в кармане» позволит добиться взращивания внутрикампусной информационно-экологической среды общения и осуществления целого ряда целей по улучшению координации и коммуникации университетских целевых аудиторий, а именно:

  • Виртуальное геоориентирование для иностранных студентов, иностранных гостей, абитуриентов. Установка сервиса foursquare в смартфонах гостей и виртуальное обозначение и управление Университетом всей системой университетских кампусных локаций (НБ ТГУ,общежитий, корпусов, музеев, Центра культуры ТГУ, Концертного зала, спортивных сооружений, Ботанического сада, Бизнес-инкубатора и др.)при наличии дубликации локаций для иностранных гостей на англ. (франц., нем., китайском и др.) языках откроет возможность для иностранных студентов легко ориентироваться в университетской среде и не заблудиться среди корпусов общежитий и других локаций, а также понять, что находится в конкретных зданиях, и, просто обойдя по навигации foursquare кампус, познакомиться с университетской средой и территорией (foursquare показывает место локации на карте и обозначает расстояние до нее). Университет может создать, с использованием инструментов Foursquare Lists ( список связанных мест кампуса для изучения), набор виртуальных маршрутов, по которым иностранные студенты могут проводить экскурсии по кампусу даже без помощи сопровождающих волонтеров.
  • Вовлечение студентов за счет виртуальных игровых механик в жизнь кампуса. Использование игровых механик foursquare (с использованием чекина/регистрации) позволить привлечь внимание и увеличить посещаемость студентами/абитуриентами популярных университетских локаций (НБ ТГУ, Ботанического сада, музеев, Центра культуры ТГУ, стадиона, бассейна) и мероприятий (конференций, форумов, концертов,марафонов, шествий и т.д.) через мотивацию награждения виртуальными бейджами и реальными бонусами. Локация, получившая максимум позитивных отзывов, получает одновременно и рекламу, как следствие, может «поблагодарить» за нее самых активных своих рецензентов. Бонусами могут выступать скидки, подарки, льготные условия пользования (например, для библиотеки) и т. д.
  • Управление репутацией и рейтингование локаций. Создание системы виртуальных университетских локаций и мероприятий позволит получать мгновенный мобильный feedback (обратную связь) на работу данных локаций или проводимых мероприятий (столовых, общежитий, касс, кружков и секций, профкома, конференций, форумов, мероприятий, концертов) от заинтересованных аудиторий абитуриентов, студентов и сотрудников с возможностью реакции и улучшения работы, мотивирующих рекомендаций для посетителей. Когда кто-то регистрируется в локации (так как места называются Foursquare), его или ее приветствует экран с советами, фотографиями и фактами о данном местоположении. Сервис foursquare предоставляет возможности для оценкив формате лайков/дизлайков и предоставления отзыва («оставить подсказку»). В долгосрочной перспективе работа программы «Мобильный кампус»приведет к улучшению качества предоставляемых услуг данными локациями, так как и положительные, и отрицательные отзывы будут служить стимулом либо к переменам, либо к желанию укрепить позиции. А вместе с оптимизацией работы данных конкретных локаций, повышается неизбежно и уровень всего кампуса и всей университетской среды.
  • Мобильная реклама университетских локаций и мероприятий. Создание виртуального пространства кампусных геокоммуникаций открывает возможности продвижения университетских локаций для всех заинтересованных сторон (абитуриентов, студентов, родителей, сотрудников, внешней общественности). Локации (НБ ТГУ, Ботанический сад, музеи, приемная комиссия ТГУ, Центр культуры и др.) и проводимые мероприятия (конференции, форумы, концерты) смогут размещать мобильную рекламу, в результате чего у пользователей сервиса – участников университетской программы и внешних аудиторий будет появляться информационно-рекламное сообщение (об экскурсии в Ботанический сад, новой экспозиции в музее, проводимых конференциях, форумах, концертах). При физическом нахождении в университетском пространстве и наличии смартфона появится возможность видеть, какие события происходят в рамках университетского кампуса, более того, проходя мимо локаций, можно будет получать об этом уведомления.
  • Возможность геокоординации между заинтересованными целевыми аудиториями Университета. У студентов, сотрудников и преподавателей (на добровольной основе, при зачислении в «друзья» и чекине/регистрации в локации) появляется возможность определить местонахождение нужных людей в пределах университетского кампуса для ориентировки и планировании встреч (сервис позволяет отслеживать местоположение «друзей» при чекине/регистрации), что увеличит эффективность организации коммуникаций.
  • Получение аналитики по посещаемости локаций университетского кампуса. Сервис foursquare дает возможности получения аналитики по количеству и демографии подписчиков локации, просмотров, лайков, чекинов. На основе подобных данных можно проводить аналитику циркуляции университетских аудиторий внутри университетского кампуса для принятия управленческих решений.
  • Мобильно-информационное привлечение в кампус сторонней аудитории, формирование к нему интереса у внешней общественности. Большая информационная открытость Университета сделает его доступным и комфортным местом для всех томичей и гостей города. Это, в конечном итоге, позитивно отразится на имидже университета не просто как сугубо академической, закрытой от посторонних глаз единицы, а как открытого и привлекательного для людей места.

В дальнейшем, в случае необходимости, проект может быть пролонгирован и масштабирован в плане расширения круга представленных локаций, активизации информационно-рекламного компонента и увеличения направлений использования возможностей мобильного информирования, например, об истории тех или иных зданий Университета, сбора предложений о том, что можно сделать в университетском городке, новых поступлениях в библиотеку или предложений новых направлений подготовки для потенциальных абитуриентов.

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения

Наименование КПЭ Проекта

Ед. изм.

Целевое значение КПЭ

Презентация модели функционирования системы геолокальной ориентации и коммуникаций Университета(«Мобильный кампус: Университет в кармане»)

Кол-во

1 шт.

Наличие прав на управление системой университетских локаций от администраторов сервиса foursquare, ведение переговоров о наборе функциональных возможностей (в зависимости от потребностей Университета)

Кол-во

1 шт.

Открытие системы виртуальных локаций университетского кампуса на базе foursquare

Кол-во

1 шт. (внутри 15-20 локаций)

Буклет с тренингом-алгоритмом по управлению локацией

Кол-во

300 шт.

Комплект электронных обучающих материалов (видеоролик, слайд-шоу, презентации, презентационный курс на электронной платформе MOODLE и др.)

Кол-во

5 шт.

Информационное сопровождение проекта «Мобильный кампус: Университет в кармане» (подготовка материалов и распространение через имеющиеся внутриуниверситетские каналы: газета «AlmaMater» сайтhttp://www.tsu.ru/; страницы ТГУ в социальных сетях ВКонтакте, Facebook и проч.; внутриуниверситетскую рассылку и т.д.)

Кол-во

2 материала в месяц

Зарегистрированные участники программы «Мобильный кампус: Университет в кармане»

Кол-во

свыше 1 тыс. чел.

4. Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы)

План работы:

Мероприятие

Срок выполнения

Разработка, обсуждение и согласование со всеми заинтересованными сторонами Университета и внешней общественности модели функционирования системы геолокальной ориентации и коммуникаций Университета («Мобильный кампус: Университет в кармане»)

май-июнь 2017 года

Получение прав на управление системой университетских локаций от администраторов сервиса foursquare, ведение переговоров о наборе функциональных возможностей (в зависимости от потребностей Университета)

июнь 2017 года

Создание экосистемы связных виртуальных локаций университетского кампуса на базе foursquare

июль-август 2017 года

Разработка и печать буклета с тренингом-алгоритмом по управлению локацией (А4, 2 стороны, полноцвет, инфографика, 300 экз.)

сентябрь 2017 года

Рекрутинг, обучение участников проекта и волонтеров (бакалавров, магистрантов)

сентябрь 2017 года

Информационное сопровождение проекта «Мобильный кампус: университет в кармане»: 2 материала в месяц, распространение через внутриуниверситетские каналы

сентябрь – декабрь 2017

Разработка комплекта электронных обучающих материалов (видеоролик, слайд-шоу, презентации, курс на электронной платформе MOODLE и др.)

октябрь 2017 года

Проведение тренинга по управлению университетской локацией для их владельцев

октябрь 2017 года

Пилотная реализация проекта «Мобильный кампус: университет в кармане» (владельцами локаций и супервайзерами от проекта)

ноябрь 2017 года

Презентационные мероприятия

(возможен формат мини-конференции)

декабрь 2017 года – январь 2018 года

Подготовка отчета и презентации

январь-февраль 2018 года

5. Предполагаемые заинтересованные стороны

К заинтересованным сторонам можно отнести как университетские целевые аудитории – абитуриентов, студентов (в том числе,иностранных), сотрудников гостей университета с реализацией программы «Мобильный кампус», получающих возможности эффективного ориентированияи информирования в кампусной информационной экосистеме, так и владельцев локаций и мероприятий (НБ ТГУ, Ботанический сад, музеи, Центр культуры ТГУ, приемные комиссии, спортивные локации, кафе и столовые, культурно-развлекательные мероприятия, конференции и др.), получающих еще один важный канал информирования и рекламы, а также администрация Университета, получающая мобильную аналитику и feedback по посещаемости локаций университетского кампуса, внешняя общественность, жители города.

6. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).


1. Управление социальной и молодежной политики ТГУ

2. Управление развития персонала ТГУ

3. Участники Банка инициатив ТГУ

4. Проект «Развитие коммуникационных площадок»

Факультеты и институты, ключевые локации Университета.

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов

Наличные ресурсы:

  • сформирован кадровый состав команды;
  • отдельные университетские локации зарегистрированы в foursquare.

Требуемые ресурсы:

  • специалисты для организации и проведения тренинга для владельцев локаций;
  • кадровые ресурсы волонтеров для организации супервизии работы владельцев локаций на этапе пилотной реализации проекта;
  • комплект электронных обучающих материалов;
  • буклет, содержащий описание системы геолокальной ориентации и коммуникаций университета («Мобильный кампус: Университет в кармане»);
  • информационная поддержка проекта через имеющиеся внутриуниверситетские каналы;
  • финансовые ресурсы на оплату труда; разработку обучающих, информационных материалов, их тиражирование и получение в управление системы локаций от foursquare.

8. Предполагаемые статьи расходов

Планируемые расходы:

Разработка модели системы геолокальной ориентации и коммуникаций Университета(«Мобильный кампус:Университет в кармане»)

20000 руб.

Получение прав на управление системой университетских локаций от администраторов сервиса foursquare, ведение переговоров о наборе функциональных возможностей (в зависимости от потребностей Университета)

30000 руб.

Создание экосистемы связных виртуальных локаций университетского кампуса на базе foursquare

20000 руб.

Разработка и проведение тренинга по управлению локацией для владельцев локаций

20000 руб.

Рекрутинг, обучение волонтеров проекта

10000 руб.

Разработка макета и печать буклета (А4, 2 стороны, полноцвет, инфографика, тираж 300 экз.)

60000 руб.



Разработка и размещение комплекта электронных обучающих материалов

50000 руб.

Подготовка информационных материалов о проекте, их размещение

50000 руб.

Презентационные мероприятия (включая подготовку отчета)

40000 руб.

Итого

300 000 руб.

9. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы

В североамериканских университетах с 2011 года (например, https://ru.foursquare.com/warwickuni, https://ru.foursquare.com/rittigers, https://ru.foursquare.com/biolau, https://ru.foursquare.com/pulaskitech) а, позднее,и в университетах Европы (например, университет Уппсалы: https://ru.foursquare.com/uppsalauni, университет Ноттингема: https://ru.foursquare.com/uniofnottingham) и мира реализуется программа Foursquare for Universities,направленная на мобильное ориентирование и эффективные коммуникации между студентами и кампусом. Тематика мобильного кампуса активно обсуждается в различных Интернет-публикациях (например: http://collegeof2020.com/foursquare-for-universities) .

В ТГУ на сервисе foursquare зарегистрировано (но, не получено в управление?) порядка 25 локаций, однако, пока регистрация носит стихийный характер (скорее, с мотивацией «застолбить место»), коммуникационные возможности локаций и сервиса активно не используются (во многих зарегистрированных точках нет ни одного отзыва, не используются ориентационные, рекламно-информационные возможности), нет системной программы использования локаций для создания единой мобильной информационной среды университетского кампуса.

10. Информация об авторе проекта (место работы или обучения).

Глухов Андрей Петрович, закончил ТГУ в 1994 году, доцент кафедры социальных коммуникаций ФП ТГУ.

Область научных интересов связана с изучением коммуникации в социальных медиа и социальных сетях, является руководителем двух продолжающихся грантовых проектов при поддержке РГНФ/РФФИ «Виртуальная этнонациональная идентичность мигранта в зеркале российских социальных сетей» (проект № 15-03-00300, 2015) и «От симпатии к лайкингу, от любви к вирту, от дружбы к френдингу, от вражды к троллингу, от приверженности к фолловингу: региональный аспект трансформации фреймов межличностной коммуникации в виртуальном пространстве социальных сетей (на материале анализа коммуникаций нового сетевого поколения студенческой молодежи г. Томска) (проект № 16-13-70004, 2016).

Участвовал в качестве руководителя в разработке и запуске МООК-курса «Ловцы человеков: социальные сети в медиа, бизнесе, рекрутинге и образовании» и МООК-специализации «Цифровой SMM-проект: бизнес в сетях», ведет кампусные курсы по тематике социальных медиа.

E-mail: GlukhovAP@tspu.edu.ru

Подробнее
  • 22.03.2017
  • 6
  • 0
  • 69

 Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Актуальность, как и другие характеристики предлагаемого преобразования университетского образования изложены в публикациях (поиск по «Карякин Юрий Васильевич»).


Коротко: современное состояние образования (не только в России) характеризуется очередным масштабным поиском системы парадигмальных, концептуальных и методических положений, соответствующей изменяющемуся миру XXI столетия. Множество разрабатываемых в настоящее время вариантов дальнейшего развития культуры образования в целом формируют вектор развития в сторону гуманизации учебных взаимодействий в системе «учащийся – преподаватель». Различия же каждого конкретного проекта проявляются зависимыми от «профессионального багажа» инноватора. Занимаются творческим поиском преобразования существующей системы образования, как правило, специалисты, вырастившие своё профессиональное кредо в парадигме традиционного педагогического мышления. Но время в точке сопряжения тысячелетий требует более глубокого осмысления проблемной ситуации в образовании. Исследования, проводимые на протяжении последней четверти XX-го столетия, дают основания для формирования нового подхода к пониманию сути образовательного процесса. Становление нового подхода отправляется не от опыта обучения-воспитания, как это происходило в истории становления педагогического подхода, а от современных научных данных фундаментальных наук, причастных к исследованию познания в образовательном процессе. Настоящее инициативное предложение есть продукт нового мышления в науке и образовании, известного под именем онтогенетическое [смотреть работы автора].

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея)

Идея заключается в запуске на площадке университета образовательного эксперимента как начала масштабного преобразования современного высшего образования, направленного на улучшение практики организации образования и научной деятельности в университете путём применения инновационного онтогенетического подхода. Суть преобразования затрагивает концептуальные основы познания в образовании в форме постепенного поэтапного перехода от педагогической модели постановки образовательных процессов к инновационной онтогенетической модели. Предложения по организации образовательного эксперимента представлены ниже.

Цель проекта: оценить качество образовательного процесса, организованного по онтогенетической модели познания в образовании.

Задачи по достижению цели:

Этап I: подготовить группу преподавателей высшей школы на основе онтогенетического подхода. Предварительно, до начала учебного периода формируется группа преподавателей из дисциплин биологии, психологии, космологии, информатики, системного анализа и онтогенетического подхода и разрабатывается Основная образовательная (экспериментальная) программа «Преподаватель высшей школы».

Этап II: экспериментальный учебный процесс на основе онтогенетического подхода: формируется учебная группа из числа аспирантов разных направлений, выбравших экспериментальную образовательную программу для своей индивидуальной образовательной траектории. Предварительно разрабатывается комплекс решений по осуществлению мониторинга экспериментального учебного процесса и оценке его качества.

Этап III: подготовка предложений по постепенному преобразованию образовательной практики в университете на основе онтогенетической методологии.

Основания для идеи проекта:

  • Современное неустойчивое состояние методологического обоснования практики образовательного процесса;
  • Наличие актуальных предложений по реформированию методологических и концептуальных основ познавательной деятельности в образовательном процессе университета.

ОПИСАНИЕ РАБОТ

Разработка инновационной образовательной программы «Преподаватель высшей школы» на методологии онтогенетического подхода.

Общая характеристика «Преподавателя высшей школы на методологии онтогенетического подхода»

Отношение к себе.

Преподаватель высшей школы на методологии онтогенетического подхода (ПВШ ОГП) рефлексируется как незнающий, но познающий, как исследователь реальности в избранном аспекте. Содержание учебной дисциплины он видит в двух формах: в форме системы понятий, представляющих познаваемую реальность и в форме научных представлений о ней (научных знаний).

Отношение к научному познанию.

ПВШ ОГП воспринимает и экспонирует для студентов научный метод исследования реальности как один из существующих в практике способ познания, как способ, который на конкретном этапе развития науки не предоставляет полной картины мира. Научное видение мира всегда неполно и изменчиво. Дальнейшее продуктивное развитие науки и образования нуждается в нетрадиционном способе мышления, соответствующем жизни в изменяющемся мире.

Отношение к студенту.

Студент для ПВШ ОГП - коллега в пути познания, младший коллега и потенциальный учитель.

Дидактическая цель образовательной программы «Преподаватель высшей школы на методологии онтогенетического подхода».

Цель и назначение программы – перевести индивида, формировавшего свое миропонимание в условиях педагогической парадигмы и осознающего себя как знающего предмет науки в достаточной мере, чтобы учить студентов; в состояние и позицию убежденности в том, что он не знает предмет науки (но умеет его экспонировать в форме системы понятий), а те, добытые в научных исследованиях и подтвержденные практикой, представления о реальности, которыми он владеет и демонстрирует их для студентов, – лишь ступени роста и инструменты познания.

Преподаватель, формировавшийся в рамках педагогической парадигмы образования, будучи обращенным в статус ПВШ ОГП, способен готовить профессионалов в своей предметной области так, что его ученики обретут неустранимое качество познавателя, исследователя, творца. Это позволит им в течение всей своей профессиональной деятельности пребывать в области сопряжения того, что науке известно, с тем, что ей предстоит открывать.

Гносеологические основы образовательной программы «ПВШ ОГП».

Образовательная программа «ПВШ ОГП» – ориентирована на методологическое разрешение кризиса института образования на стыке тысячелетий. К формированию новой методологической позиции в отношении способа передачи социального опыта грядущему поколению привело синтетическое осознание ряда факторов, характеризующих современное состояние образования. Эти факторы:

• Противоречие между ограниченной способностью индивида воспринимать и усваивать все возрастающий объем информации, необходимой для адекватной профессиональной деятельности с одной стороны и ускоренное относительно прошлых исторических периодов возрастание объема актуальной информации, достигшее очевидной неразрешимости при использовании традиционных подходов;

• Актуализация современных научных представлений о механизмах познания, формируемых исследователями в областях биологии, психологии, логики и социологии, представлений, акцентирующих самостоятельную деятельность в познании неизвестного как естественное атрибутивное качество индивида;

• Методологический кризис педагогического подхода к организации образовательных процессов, выразившийся в поликонцептуальности современного педагогического теоретизирования образования, отсутствии единой научной основы теоретизирования и протекционизме социальности в трактовке индивида.

Содержание образовательной программы «ПВШ ОГП»

Вводные замечания

Новый идейно-мировоззренческий статус ПВШ ОГП формируется на основе сопоставительного принятия современных научных представлений о мире, о природе и человеке. Преподаватель нового типа владеет новым поведенческим кредо, ориентирующим его на добровольно-коллегиальное содействие с учащимися. Целевая компонента такого содействия характеризуется новым статусом константности. При педагогическом видении познания в образовательном процессе в статусе константы развития индивида культивируется обладание (знаниями, умениями, компетенциями и т.п.). При инновационном исследовательском – изменение, изменение познающего в сопряжении с познаваемым. Преподаватель и учащийся – коллеги в познавательном процессе. Первый формирует и проявляет для второго предметную образовательную среду и показывает в ней научно-результативный опыт первооткрывателей законов и закономерностей, второй – проживает процесс как соучастник открытий и, благодаря нетрадиционному направлению познания (не от модели к пониманию, а от понятия к модели), осознает вариативность и, в известной мере, сиюминутность известных научных достижений.

Способ обретения преподавателем такого перманентно-познавательного состояния в отношении предмета науки – это синтетическое принятие современных научных представлений от биологии, психологии, логики, социологии, космологии, системного анализа и информационных явлений (теории информации).

Содержание образовательной программы «ПВШ ОГП» формируется совокупным выполнением следующих работ:

1.1. Разработка рабочей программы и учебно-методического комплекса по учебному курсу «Общая биология».

РП разрабатывается группой специалистов в составе: преподаватель университетского курса биологии и методолог онтогенетического подхода.

1.2. Разработка рабочей программы и учебно-методического комплекса по учебному курсу «Психология образования».

РП разрабатывается группой специалистов в составе: преподаватель университетского курса психологии и методолог онтогенетического подхода.

1.3. Разработка рабочей программы и учебно-методического комплекса по учебному курсу «Космология».

РП разрабатывается группой специалистов в составе: преподаватель университетского курса «основы космологии» и методолог онтогенетического подхода.

1.4. Разработка рабочей программы и учебно-методического комплекса по учебному курсу «Основы системного представления объектов».

РП разрабатывается группой специалистов в составе: преподаватель университетского курса «основы системного подхода» и методолог онтогенетического подхода.

1.5 Разработка рабочей программы и учебно-методического комплекса по учебному курсу «Основы онтогенетического мышления»

РП разрабатывается методологом-преподавателем онтогенетического подхода.

1.6 Разработка рабочей программы и учебно-методического комплекса по учебному курсу «Основы проектирования и применения информационных систем».

РП разрабатывается группой специалистов в составе: преподаватель университетского курса «основы информатики» и методолог онтогенетического подхода.

1.7 Разработка рабочей программы и учебно-методического комплекса по учебному курсу «Проектирование учебного курса».

РП разрабатывается методологом-преподавателем онтогенетического подхода.

Подготовка преподавателей на основе онтогенетического подхода по выбранным профилям

Из числа аспирантов разных направлений формируется группа желающих освоить онтогенетический метод преподавания дисциплины, являющейся основной в выбранном направлении подготовки специалистов с высшим образованием. Группа осваивает новый метод, обучаясь по образовательной программе «ПВШ ОГП».

Эксперимент: Обучение студентов выбранных направлений в парадигме онтогенетического подхода.

Цель эксперимента: апробация инновационных подхода, технологии и методики подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием в масштабе выбранных направлений и специальностей.

Способ апробации: организация и мониторинг образовательного процесса, осуществляемого в парадигме онтогенетического подхода и технологии онтогенетического проектирования учебного курса.

Комплексное экспертно-практическое оценивание качества образовательного процесса в группе первых преподавателей онтогенетической методологии

Подготовка: определить исполнителя и разработать или адаптировать известную методику оценивания народно-хозяйственных результатов инновационного социально-экономического проекта.

Выполнение: осуществить оценивание результатов проекта и представить отчет.

Подготовка материалов для правительственных решений в отношении реформирования профессионального высшего образования на основе онтогенетического подхода к проектированию учебных курсов и организации образовательных процессов.

Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

  • Учебный процесс под руководством ПВШ ОГП осуществляется как познавательный процесс с высокой мотивацией студентов. Мотивация вырастает естественным путём, базируясь не на социальных критериях, а в результате деблокирования познавательного инстинкта, свойственного индивиду от рождения.
  • В процессе изучения научной дисциплины «от понятий к знаниям», обучающиеся формируют систематически и постоянно логически выстроенную целостную картину мира, целостный индивидуальный образ мира.
  • В предстоящей профессиональной деятельности выпускники вуза позиционируют себя как творческие персоны, знающие и умеющие не только действовать на основе профессиональных знаний, но и творить, уметь делать открытия и быть ориентированными на развитие в творчестве.

Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы)

Этап 1 Разработка образовательной программы и подготовка преподавателей на основе онтогенетического подхода по выбранным профилям – один семестр, предположительно осенний 2017-2018 уч. год.

Этап 2. Эксперимент: обучение студентов выбранных направлений на основе онтогенетического подхода – один семестр (весенний семестр).

Этап 3 Комплексное экспертно-практическое оценивание – в зависимости от актуальных факторов, по усмотрению руководства.

Предполагаемые заинтересованные стороны

Студенты, преподаватели, менеджеры образования, общественность университета, города, страны.

Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры) – Учебное управление, факультеты и институты, Центр развития качества образования.


Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов – учебная нагрузка в количестве, вытекающем из программы эксперимента.


Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы: уникальность обусловлена стечением обстоятельств и факторов, не предусмотренным какой-либо программой развития образования; реалистичность подтверждается многолетней практикой испытания метода обучения онтогенетическому мышлению в индивидуальных и групповых, штатных и спонтанных условиях.


Информация об авторе проекта (место работы или обучения).

Карякин Юрий Васильевич, поступил в ТГУ на первый курс РФФ в 1963 году, окончил его в 1970 г. Работал в ОКБ радиотехнического завода, в ТПИ (каф. Автоматики и телемеханики), в НИИ систем(Минприбор), г. Новосибирска, ТИАСУР (каф. КИПР), ТПУ (отдел информатизации образования). кандидат технических наук (1990г), исследователь образования, представил (2014г) диссертацию на звание доктора философских наук «Онтогенетическая модель познавательных процессов в образовании: опыт философской концептуализации», публикации – более 160 в изданиях разных уровней включая международные, индекс Хирша - более 4.

Тел. 8 961 888 24 75

Email art-39-1@yandex.ru

Дополнительная информация в изданиях:

  • Карякин Ю.В. О циклах познания в образовательном процессе/ Ю.В. Карякин, М.С. Полонская/Гуманитарное и естественно-научное образование/Математика. Компьютер. Образование: Сб. научн. трудов. Выпуск 22. №3 – М.-Ижевск: Институт компьютерных исследований. 2015, с. 49-56.
  • Карякин Ю.В. О логических и психологических различиях гуманитарного и естественнонаучного познаний в образовании//Ю.В. Карякин, И.Д. Рогожкина, М.С. Полонская, Гуманитарное и естественно-научное образование / Математика. Компьютер. Образование: Сб. науч. Трудов (выпуск 23). №4. – М. – Ижевск: Институт компьютерных исследований, 2016, - 108с., с. 41-49.
  • Карякин Ю.В. Об электронизации образования// ALMA MATER (ВЕСТНИК ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ); № 3 , 2016г., с. 117-120.
  • Карякин Ю,В. Педагогическая и онтогенетическая парадигмы образования как модели познавательного процесса//Ю.В. Карякин, И.Д. Рогожкина, М.С. Полонская; Филологические науки. Вопросы теории и практики №11 (65) 2016 Часть 1; Изд-ва Грамота, с. 85-187. http://www.gramota.net/materials/2/2016/11-1/55.html

и других, доступных в сети.

Подробнее
  • 16.03.2017
  • 0
  • 0
  • 37

Зачем нужен центр трудоустройства иностранных студентов?

  • Снижение рисков отчисления за неуплату
  • Улучшение удовлетворенности полученным образованием и перспективы дальнейшего трудоустройства
  • Улучшение языковых навыков
  • Культурная и социальная адаптация
  • Повышение привлекательности вуза для потенциальных студентов
  • Профилактика нелегального трудоустройства/криминальных ситуаций

Основные трудности при трудоустройстве, с которыми сталкиваются иностранные студенты

  • языковой барьер
  • культурный барьер
  • завышенные ожидания
  • нет навыков самопрезентации потенциальным работодателям
  • нет общего понимания системы трудоустройства в России
  • недостаток знаний о возможностях
  • трудоустройства в кампусе/городе

Что мы можем сделать?

  • База вакансий внутри университета/кампуса
  • База данных работодателей за пределами университета

Установление взаимодействия ТГУ с Центром занятости, предприятиями, организациями и учреждениями в сфере трудоустройства иностранных студентов

  • Организация и проведение мероприятий, направленных на содействие трудоустройству иностранных студентов ТГУ

- помощь в составлении резюме и развитие навыков самопрезентации
- подготовка к интервью
- участие в ярмарках вакансий

  • Реализация системы адаптации иностранных студентов к рынку труда в России

- предоставление информационной поддержки студентам и работодателям (как преодолеть бюрократические барьеры)
- консультации по вопросам трудового законодательства для иностранных студентов

План работы:

Мероприятие

Задействованные сотрудники

Срок выполнения

Разработка плана мероприятий по развитию

УМС

31.05.17

Определение возможностей трудоустройства внутри университета/факультетов/ подраздений

УМС, отдел практик и трудоустройств (ОПиТ)

31.05.17 (в дальнейшем регулярное обновление информации, например, раз в квартал)

Разработка вкладки на сайте УМС, посвященной трудоустройству

Веб-лаборатория, УМС

31.05.17

Установление контактов с потенциальными работодателями для иностранных студентов вне ТГУ

ОПиТ, УМС

31.07.17

Проведение консультаций по вопросам трудоустройства (выявление предпочтений студентов, их трудового потенциала, возможностей)

ОПиТ, УМС

30.05.17

Планируемые расходы:

Создание и ведение базы вакансий внутри ТГУ и за его пределами

ОПиТ

20000 руб / 9 мес

Проведение консультаций по вопросам трудоустройства (выявление предпочтений студентов, их трудового потенциала, возможностей)

Помощь при подготовке документов для трудоустройства и общении с государственными службами

УМС, ОПиТ

10000 руб. / 9 мес.

Разработка вкладки на сайте УМС, посвященной трудоустройству

Веб-лаборатория, УМС

уточняется

Освещение в СМИ мероприятий и достижений проекта

УИП

уточняется

Подготовка рекламно-информационной продукции

УИП, УМС

20 000 руб.

Итого

300 000 руб.


Подробнее
  • 16.03.2017
  • 1
  • 0
  • 39

1. Обоснование актуальности для развития университета и университетской среды.

Доля нетрудоспособного населения в России может превысить к 2018 году трудоспособную часть на 15-17 млн. человек. Такой прогноз дал зав. кафедрой народонаселения экономического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова Владимир Ионцев на международной конференции по проблемам демографии в РФ.

Здоровых детей рождается на текущий период 50-60%. По данным клинико-диагностического обследования среди выпускников 9-х и 11-х классов только 8% подростков считаются здоровыми, 31% имеют одно заболевание или нарушение, 28% - два, 33% - три и более.

Всемирная Организация Здравоохранения считает, что продолжительность жизни человека и состояние его здоровья на 75% определяет его образ жизни и система питания, на 10% - наследственность, еще 10% - условия внешней среды, и лишь на 5% услуги здравоохранения. Здоровье человека больше всего зависит от образа жизни. Здоровым образом жизни человек достигает и сохраняет здоровое состояние. Здоровый образ жизни граждан способствует оздоровлению нации.

7 мая 2012 года вышел 598 Указа Президента Р.ф. О формировании здорового образа жизни населения Российской Федерации.

Освоение здорового образа жизни будет способствовать повышению качества жизни студентов и оздоровлению университетской среды.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

Студенты и преподаватели научатся вести здоровый образ жизни, восстанавливать и поддерживать здоровое состояние. Повысится творческая инновационная научно-исследовательская активность и трудоспособность студентов. Будет формироваться здоровая университетская среда.

Предоставление аудиторий с компьютером для чтения лекций в режиме Power Point и набор инициативных групп студентов и преподавателей может осуществлять управление социальной и молодежной политики ТГУ.

Каждый слушатель лекции должен получить книгу по основам здоровья и здорового образа жизни.

Лекции будет читать Евгений Григорьевич Брындин - лектор Томского отделения общества ЗНАНИЕ России.

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

3.1 Краткий курс лекций 20 часов по основам здоровья и здорового образа жизни студентами и преподавателями Томского Государственного Университета. Чтение лекций десяти инициативным группам студентов и преподавателей по 30 человек об этапах перехода на здоровый образ жизни:

3.2 Издание и распространение книг тиражом 300 экземпляров для слушателей лекций инициативных групп студентов и преподавателей для полного самостоятельного освоения здорового образа жизни.

4. Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы).

Продолжительность проекта 5 месяцев

· Одна инициативная группа в день 2 часа лекций;

· Десять инициативных групп в месяц по 4 часа лекций;

· Десять инициативных групп за 5 месяцев по 20 часов лекций.

Даты начала и окончания реализации проекта: 01.05-31.05.2017;01.09-30.12.2017

5. Предполагаемые заинтересованные стороны.

Спрос на здоровье у студентов и преподавателей составляет 100 %. ТГУ заинтересовано в здоровых студентах и преподавателях.


6. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

Предполагаемые партнеры по организации инициативных групп:

1. Управление социальной и молодежной политики ТГУ

2. Управление развития персонала ТГУ

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов.

Требуемые расходы на Интернет, телефонные переговоры и расходные материалы: 20000 рублей

8. Предполагаемые статьи расходов.

Вид расходов

Ежемесячные расходы/ стоимость за единицу/, руб.

Кол-во месяцев/ тираж/ количество

Финансирование ТГУ - организаторов конкурса,

руб

Другие источники финансирования, руб.

Типографские и полиграфические услуги: издание буклета, листовок, бюллетеней

500 за книгу

300 книг

150000

0

Оплата лекций

30000

5

150000

0

Всего:

300000

0

9. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы.

Сертификаты и рекомендации в приложении.

10. Информация об авторе проекта (место работы или обучения).

Брындин Евгений Григорьевич - лектор Томского отделения общества ЗНАНИЕ России

Образование: высшее.

Почетное звание: Ветеран труда Федерального уровня.

Общественная деятельность: Участник технологической платформы МЕДИЦИНА БУДУЩЕГО, Руководитель общественного движения ″НРАВСТВЕННАЯ РОССИЯ″, Посол мира Федерации «За Всеобщий Мир».

Дата рождения: 02 февраля 1946

Исследования: Оздоровительные, социальные, интеллектуальные, компьютерные информационные технологии.

Публикации в РИНЦ: 87.

Публикации с Европейским Рейтингом Thomson Reuters ISI: 4.

1. E.G.Bryndin & I.E.Bryndina. Natural-Science Aspects of Health. / Weber Medicine & Clinical Case Reports.Vol. 1 (1). 2015. pp. 134-137. URL: http://weberpub.org/wmccr/wmccr_122.pdf

2. Bryndin E.G., Bryndina I.E. Healthy Wellbeing of the Person and Society. Journal “The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS”. Volume XIX. 2017. Pages 130-139. URL: http://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2017.01.17

3. E. G. Bryndin, I. E. Bryndina. Sanatorium Rehabilitation of the Population by the Healthy Lifestyle. International academic journal “Rehabilitation Sciences”, Volume 2, Issue 2. Science Publishing Group, USA. 2017. P. 35-40. URL: http://www.sciencepublishinggroup.com/journal/archive.aspx?journalid=234&issueid=-1

Опубликованные книги:

1. Брындин Е.Г., Брындина И.Е.Основы здорового человека и общества. Томск: ТПУ, 2011. 302 с.

2. Евгений Брындин, Ирина Брындина. Основы здорового долголетия. Науч.-практ. изд. Germany: LAP LAMBERT Academic Publishing. 2012. 225 с.

3. Брындин Е.Г., Брындина И.Е. Как перейти на здоровый образ жизни. ТПУ. 2013. 288 с.

4. Е.Г. Брындин. Становление здорового человека, семьи и общества. Germany: LAMBERT Academic Publishing. 2015. 93 с.

5. Е.Г. Брындин. Духовные и научные основы здоровья. Germany: LAMBERT Academic Publishing. 2016. 120 с.

Новая книга на стадии издания:

Брындин Е.Г., Брындина И.Е. Основы здоровья и здорового образа жизни. 2017. 286 с.

Подробнее
  • 16.03.2017
  • 0
  • 0
  • 28

Проблема: Отсутствует информационный канал между тренерским коллективом и иностранными студентами, Иностранные студенты и слушатели ФДП часто не знают о возможностях вовлечения в спортивную жизнь ТГУ, Существуют языковой и психологический барьеры как со стороны иностранных обучающихся, так и со стороны тренерского состава

Зачем нужно вовлекать иностранных студентов в спортивную жизнь ТГУ?

  • Равный доступ к занятиям спортом,
  • Улучшение языковых навыков
  • Интеграция в университетское сообщество
  • Повышение привлекательности вуза для потенциальных студентов
  • Профилактика криминальных ситуаций
  • Пропаганда здорового образа жизни
  • Перспективный вклад талантливых студентов в спортивные достижения ТГУ

Что мы можем сделать:

  • Налаживание информационных каналов (сайты с англоязычным контентом; рассылки; объявления на английском языке)
  • Информирование тренерского коллектива о возможности интеграции иностранных студентов в спортивную жизнь
  • Сопровождение иностранных студентов на начальном этапе включения в спортивную жизнь университета
  • Формирование команд полностью или частично состоящих из иностранцев
  • регулярное освещение в СМИ участие иностранцев в спортивной жизни ТГУ

Основные трудности:

Отсутствие финансового обеспечения (спортивная экипировка, аренда зала, орг. взносы) и языковой барьер

Результаты проекта

  • Улучшение имиджа и привлекательности ТГУ для иностранных абитуриентов
  • Интеграция иностранных студентов в сообщество ТГУ
  • Увеличение набора иностранных студентов на программы ФФК
  • Увеличение доходов платных спортивных секций
  • Пропаганда здорового образа жизни среди студентов ТГУ
  • Выявление талантливых иностранных студентов-спортсменов на благо ТГУ
  • Создание мультикультурной среды, интернационализация кампуса
  • Повышение уровня владения русским языком среди иностранных студентов
  • Увеличение числа иностранных студентов, участвующих в научных конференциях ФФК

Мероприятие

Срок исполнения

Разработка плана мероприятий по вовлечению иностранных студентов в университетское спортивное сообщество

31 марта 2017

Организация 3 футбольных команд

- мини-футбол

30 апреля 2017

- баскетбол

30 апреля 2017

- чирлидеры

30 апреля 2017

Вовлечение иностранных студентов в спортивные секции (платные и бесплатные)

31 марта 2017

Медийное освещение спортивных событий с участием иностранных студентов

ежемесячно

Выезд в спортивный лагерь (Киреевск)

31 июля 2017

Организация медосмотра

31 марта 2017

Подготовка докладов к международной научной конференции ФФК

31 марта 2017

Вовлечение иностранных студентов в общегородские спортивные мероприятия

Организация рекрутинговых мероприятий на ФФК

01 апреля - 31 июля 2017

Мониторинг удовлетворенностью иностранных студентов вовлеченностью в спортивное жизнь ТГУ

Декабрь 2017


Мероприятие

Примечание

Необходимое финансирование (6 мес.)

Организация 3 спортивных команд

Экипировка

Мини-футбол (+ аренда зала)

30 000 руб (+ 20 000 руб.)

Организация группы по плаванию

40 000 руб.

Работа тренеров

12 ч/мес. *3 команды*6 мес. (1 час = 300 руб.)

64 800 руб.

Подготовка докладов на конференциях

Организация медосмотра

≈ 30 чел. * 700 руб.

21 000 руб.

Выезд в спортивный лагерь (Киреевск)

100 000 руб.

Организационные расходы (орг. взносы, аптечка)

24 200 руб.

Итого

300 000 руб.

Подробнее
  • 06.03.2017
  • 2
  • 0
  • 71

Я предлагаю создать "молодёжную пресс-службу" как место постоянной практики и самообразования студентов, обучающихся по направлениям "реклама и связи с общественностью", "журналистика", "филология". Полем деятельности такой "пресс-службы" может стать студенческий сайт ТГУ, который можно отдать в безраздельное владение молодых "сотрудников". Главным отличием студенческой "пресс-службы" ТГУ станет самостоятельность: "сотрудники" должны сами искать и писать материалы, "начальником" "пресс-службы" также станет один из студентов. Курировать деятельность "пресс-службы", проводить "планёрки" и разбирать ошибки с периодичностью не чаще раза в неделю может компетентный сотрудник ТГУ.

Какие преимущества даёт наличие студенческой "пресс-службы"?

- применение навыков на практике (помимо лабораторий и проектов, в которых задействованы студенты, в "пресс-службе" у них будет самостоятельность и, вероятно, желание действовать и творить);

- решится вопрос с ведением студенческого сайта;

- изучение внутренней жизни организации, умение жить и работать в коллективе, нести ответственность;

- университет может трудоустраивать студентов в "пресс-службу" на 0,2, например, ставки, тем самым давая им стаж и прибавку к стипендии;

- включение студентов в молодёжное медийное пространство Томска - взаимодействие с молодыми самостоятельными журналами и каналами.


Автор идеи - студентка ФП ТГУ.

Подробнее
  • 22.02.2017
  • 2
  • 0
  • 181

1. Обоснование актуальности для развития университета и университетской среды.

Автор представляет проект, в рамках которого планируется организация и проведение цикла образовательных мероприятий (лекций и мастер-классов на русском языке), подготовленных совместно с иностранными студентами НИ ТГУ. Студенты проведут занятия в рамках образовательных программ, реализующихся в МАОУДО «Детская школа искусств №3» Города Томска (далее – ДШИ №3), по дисциплине «История изобразительного искусства».

Предлагаемый проект направлен на:

  • социокультурную адаптацию иностранных студентов, преодоление отчужденности;
  • повышение разнообразия языковой практики иностранных студентов;
  • формирование положительного образа университета среди участников проекта;
  • повышение качества образования в школе;
  • профориентационную работу в школе через актуализацию получения образования учащимися в стенах ТГУ.
2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

Проект «Истории об искусстве во всего мира» рассчитан на учебный год. В течение этого периода под руководством рабочей группы иностранные студенты ТГУ подготовят для учащихся ДШИ №3 лекции на русском об искусстве свой родной страны (Италия, Греция, Индия, Китай, Франция, Германия и др.). Периодичность лекций – один раз в месяц.

В процессе подготовки к занятиям студенты будут заинтересованно, углубленно изучать русский язык, осваивая новую лексику, грамматические конструкции.

На занятиях по дисциплине «История изобразительного искусства» учащиеся художественного отделения школы знакомятся с культурой многих регионов, таким образом лекции будут органично вписаны в учебный процесс. А рассказанные носителями той или иной культуры, «истории об искусстве» будут иметь более выраженный образовательный эффект.

Доброжелательная среда, в которой планируется реализация проекта, по нашему убеждению, будет способствовать созданию благоприятной атмосферы, которая повлияет на успешную социализацию иностранных студентов.

Знакомство иностранных студентов ТГУ с учебным процессом в школе искусств, как мы надеемся, положительно повлияет на решение будущих выпускников университета остаться в городе.

В завершении проекта планируется проведение городской конференции школьников по истории искусства и страноведению «Истории об искусстве со всего мира». Данное мероприятие значительно расширит аудиторию проекта. Подведение итогов проекта планируется в том числе в форме представления фотоотчета – выставки фоторабот.

Наиболее значимыми предполагаемыми изменениями в результате реализации проекта являются:

  • Формирование среди участников проекта образа университета как учебного заведения, одного из центров общественной и культурной жизни, привлекательного для получения образования людьми вне зависимости от их происхождения, национальности, принадлежности к религиозной конфессии.
  • Социальная и культурная адаптация иностранных студентов.
  • Повышение мотивации к получению образования студентами ТГУ и учащимися школы, а, следовательно, и качества этого образования.
  • Формирование группы учащихся ДШИ №3, нацеленных на получение образования в ТГУ.
3. Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы).

Срок реализации проекта: 1 учебный год (август-май 2017-2018).

Наименование мероприятия

Срок реализации

Подготовка и проведение образовательных мероприятий (лекции и мастер-классы)

Сентябрь, 2017 - май, 2018

Проведение городской конференции школьников по истории искусства и страноведению

Апрель, 2018

Отчетная фотовыставка проекта

Апрель - май, 2018

Подготовка отчета

Май, 2018

Информационное сопровождение проекта

Август, 2017 - май, 2018

4. Предполагаемые заинтересованные стороны.

НИ ТГУ, МАОУДО «ДШИ №3», художественные школы, музыкальные школы, школы искусств, общеобразовательные школы г. Томска (в том числе с углубленным изучением иностранных языков).

5. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

  • Управление международных связей (Отдел социальной адаптации и сопровождения иностранных студентов);
  • Центр координации работы с выпускниками ТГУ.
6. Наличие ресурсов для реализации

В рамках двух образовательных программ для учащихся художественного отделения ДШИ №3 разработан и преподается курс Истории изобразительного искусства. Учебными программами предусмотрено знакомство учащихся с искусством многих регионов, что позволит органично вписать образовательные мероприятия проекта в учебный процесс.

Школа обладает учебными аудиториями, оборудованными необходимой аппаратурой для проведения занятий, концертным залом, а также выставочным пространством для размещения фотовыставки.

В настоящее время в школе работают два преподавателя, чье образование (Институт искусств и культуры ТГУ по специальности «культурология») позволит успешно подготовить иностранных студентов к участию в проекте.

Информационная поддержка проекта: сайт школы, управления культуры администрации города Томска.

7. Предполагаемые статьи расходов.

№ п/п

Наименование

Количество

Стоимость

Сумма

1

Расходные материалы для подготовки и проведения лекций и мастер-классов

9

2 000

18 000

2

Фонд оплаты труда рабочей группы проекта

9

15 000

135 000

3

Затраты на проведение конференции, включая полиграфическую продукцию, призовой фонд.

1

70 000

70 000

4

Печать и оформление фотографий для отчетной фотовыставки

1

8 000

8 000


Итого



231 000

8. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы.

Заявитель проекта обладает опытом организации подобных проектов. В течение 2016-2017 учебного года в МАОУДО «Детская школа искусств №3» реализуется образовательный проект «Современное искусство: теория и практики», в рамках которого ежемесячно проводятся лекции (лектор – Е.А. Кирсанова) и практические занятия (руководители мастер-классов – преподаватели художественного отделения школы).

Школа ежегодно становится базой для организации и проведения конференций, конкурсов.

Пять из шести преподавателей художественного отделения ДШИ №3 являются выпускниками ТГУ, стремящиеся сохранить связь с Alma Mater.

9. Информация об авторе проекта (место работы или обучения).

Герасимова Мария Михайловна, окончила ИИиК ТГУ в 2004 году (диплом с отличием) по специальности «культурология». В настоящее время – заведующая художественным отделением, преподаватель МАОУДО «Детская школа искусств №3» Города Томска.

Подробнее
  • 20.02.2017
  • 22
  • 0
  • 305
  • Актуальность

Центр иноязычной профессиональной подготовки обеспечит реализацию программы дополнительного профессионального образования в области иностранных языков.
Создание центра предоставляетвозможность студентам овладеть иностранным языком в объеме, позволяющем использовать его в качестве средства межкультурной коммуникации в различных ситуациях профессионального иноязычного общения.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

Основная идея проекта – создание Центра иноязычной профессиональной подготовки студентов ТГУ, одного из учебно-методических подразделений Института экономики и менеджмента.

Целевой аудиторией будут как студенты, желающие совершенствовать свои знания иностранного языка за пределами обязательной учебной программы, так и все желающие изучить иностранный язык, расширить уже имеющиеся знания, повысить свою квалификацию и получить сертификат.

На базе центра студенты смогут не только подготовиться к прохождению международного теста, но и сдавать тест TOEFL IBT по английскому языку как иностранному, в перспективе IELTS.

Программы действуют как для бакалавров и магистров, так и для аспирантов.

В рамках проекта планируется разработка и апробация механизмов и способов более активного и заинтересованного включения студентов в проектную деятельность для освоения иноязычной профессионально-коммуникативной компетенции и проведение образовательных мероприятий:

- международных конференций на английском языке с привлечением студентов-бакалавров, магистров, аспирантов;

- мастер-классов;

- образовательных модулей;

- участие в качестве переводчиков на переговорах с зарубежными гостями ТГУ;

- краткосрочных курсов за рубежом.

Разработка и реализация курсов будет осуществляться на базе новейших методик и технологий, аутентичных пособий, а также учебно-методического комплекса «Contemporary management», «Business issues in economics», аудио-видео материалов.

Направления работы центра иноязычной профессиональной подготовки студентов

  • Курсы английского языка (как вариант - два раза в неделю, преподаватели – сотрудники ТГУ, возможно приглашение преподавателя-носителя языка):

- программы для первокурсников (Практический курс разговорного английского языка (English Speaking Club), курсы углубленного изучения грамматики)

- программы по подготовке к экзамену на международный сертификат (Грамматика для экзамена IELTS (Grammar for IELTS) - интерактивный курс, IELTS Углубленный Курс»/“IELTS Extended Course”, курс по подготовки к TOEFL IBT)

- программы для профессионального делового общения (курсы Английский для

делового общения «Business English» (Уровень Intermediate), Английский для делового общения «Business English» (Уровень Upper-Intermediate)

  • Поиск партнеров в сфере образования и науки в англоговорящих странах (Кипр, Великобритания)
  • Прием и рассмотрение заявок студентов ТГУ и вузов-партнеров на участие в краткосрочных образовательных программах- стажировках за рубежом, помощь в оформлении документов
  • Можно получить квалифицированную помощь в подготовке перевода научной статьи к публикации в международном научном журнале
  • Организация культурных мероприятий (международные конференции, мастер-классы)
  • Предполагаемые результаты достижения с показателями их достижения
    • Разработка программ проведения курсов с учетом различной целевой группы. В зависимости от категории студентов будет меняться уровень их иноязычной подготовки и наполнения
    • Разработка краткосрочных программ – стажировок за рубеж с вузом – партнером
    • Проведение образовательных мероприятий по каждой программе
    • Повышение конкурентоспособности университета направлено на развитие коммуникации в различных ситуациях профессионального иноязычного общения

4. Временные рамки реализации проекта

Учебный год: май 2017 – август 2018

Наименование мероприятия и сроки реализации

Подготовка образовательных программ по иностранному языку как

для бакалавров и магистров, так и аспирантов

Май 2017

Подготовка программы стажировки в зарубежный университет

Размещение рекламной информации о создании центра

на сайте университета, распространение буклетов и проспектов

Июнь 2017

Набор в группы иноязычной подготовки

Август 2017

 

Проведение образовательных мероприятий

Сентябрь 2017

Прием и рассмотрение заявок студентов ТГУ и вузов-партнеров на участие в образовательных программах-стажировках за рубежом, помощь в оформлении документов

Декабрь 2017

Стажировка в зарубежный вуз-партнер

Январь 2018

Проведение образовательных мероприятий, мастер-классов

Февраль 2018

Проведение Секции международной конференции для студентов, магистров, аспирантов «Globalization and contemporary social economic region development»

Апрель 2018

Прием и рассмотрение заявок студентов ТГУ и вузов-партнеров на участие в образовательных программах-стажировках за рубежом, помощь в оформлении документов

Июнь 2018

Стажировка в зарубежный вуз-партнер

Июль 2018

Набор в группы иноязычной подготовки на следующий учебный год

Август 2018

5. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние структуры)

  • Университет Карла в Праге и Томский государственный университет

6. Наличие ресурсов для реализации

  • созданы курсы для проведения образовательных мероприятий
  • сформирован кадровый состав

Необходимые ресурсы

  • рекламные материалы (размещение информации о центре иноязычной профессиональной подготовки и создании сайта в сети, рекламные буклеты)
  • аудитории для проведения занятий в группах

7. Предполагаемые расходы

  • оплата труда команды проекта 220 тыс. руб.
  • полиграфические услуги (рекламные материалы) 30 тыс. руб.

8. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность)

Подобные центры иноязычной профессиональной подготовки очень популярны на рынке услуг, создаются на базе экономических факультетов, высших школ бизнеса, и пользуются спросом среди студентов. Мы включили в наш центр иноязычной профессиональной подготовки не только образовательную составляющую, но и организацию краткосрочных программ - стажировок за рубеж, что даст студентам уникальный шанс получить дополнительное обучение в зарубежном университете – партнере.

При создании необходимой рекламной кампании, разработке программ, формировании клиентской базы, возможно дальнейшее развитие данного центра иноязычной профессиональной подготовки без привлечения дополнительных средств ТГУ.

9. Опыт автора

Галина Александровна Петрова

кандидат педагогических наук, тема диссертации «Формирование иноязычной профессионально-коммуникативной компетенции студентов», 2010г.

Автор свыше 30 научных и учебно-методических публикаций, в том числе 2 учебно-методического пособия: «Business issues in economics» номер государственной регистрации обязательного экземпляра электронного издания – 0321301248 от 21 мая 2013г. «Contemporary management» номер государственной регистрации обязательного экземпляра электронного издания – 0321402256 от 12 ноября 2014г.

Она регулярно выступает на международных конференциях:

«A model of improving teacher’s strategies in the foreign language training» - Czech journal of social sciences and economics, 2013.

«Topic-related creative writing as a means of forming foreign language productive skills» - журнал «Социосфера», Научно-издательский центр «Социосфера», Поволжская государственная социально-гуманитарная академия, №3, 2015г.

«Integrating telecollaboration into EFL classroom: theoretical and practical implications» - Procedia – Social and Behavioral Sciences, 2015. T.206. C. 156-161. (РИНЦ)

«Using Electronic Courses in teaching Master’s degree students» - Procedia – Social and Behavioral Sciences, 2015. T.206. C. 262-266. (РИНЦ)

«Modelling of emergency dispatch training as business games for students» INTED, 2016.

“The importance of customers’ character accentuations” The European Proceedings of Social and Behavioural Sciences, 2017, C.318-328,

проводит семинары и секции международной конференции на английском языке для студентов, магистров, аспирантов «Globalization and contemporary social economic region development » 2012, 2013, 2014, 2015, 2016г.г. в Томском государственном университете с зарубежным участием

Подробнее
  • 16.02.2017
  • 1
  • 0
  • 186

1. Актуальность для развития университета

Проект задуман для привлечения граждан в социальную среду университета. 2017 год официально объявлен годом экологии в России. Таким образом, актуальность проекта заключается в создании интеллектуально-культурной площадки, направленной на экологическое просвещение и пропаганду здорового образа жизни. Привлекая к заявленному мероприятию жителей города (в том числе школьников, абитуриентов, молодых специалистов), мы способствуем популяризации Ботанического сада университета как культурно-просветительского центра.

2. Основная идея

Основная идея квеста заключается в создании на базе Ботанического сада ТГУ среды для экологического просвещения, релаксации и занимательных игр на природе. Уникальность ландшафта, флористического и фаунистического состава парка позволяют внести в квест образовательную составляющую. В рамках проекта планируется разработать 3 программы квеста для разных возрастных групп (для семей с детьми, для молодежи и для школьников). Квест – это всегда интересно, весело, подвижно, в нашем случае также очень познавательно и полезно для здоровья, так как маршрут проложен по зеленому оазису в центре города. Командный дух способствует снятию психологической напряжённости, игроки учатся думать и принимать самые креативные решения при выполнении заданий. Во время квеста участники будут знакомиться с историей университета, ботанического сада, с различными объектами животного и растительного мира, решать всевозможные задачи, ребусы, выполнять занимательные задания, погружаться в мир природы и получать позитивные эмоции от общения в процессе игры. Мероприятия планируется проводить по мере формирования групп. Участники квеста получат сувенирную продукцию с символикой СибБС и ТГУ.

3. Предполагаемые результаты достижения с показателями их достижения

1. Разработка трех программ проведения интеллектуального эко-квеста с учетом различной целевой группы. В зависимости от категории участников будет меняется уровень сложности и наполнение квеста.

2. Проведение как минимум по 5 эко-квестов по каждой разработанной программе.

3. Повышение конкурентоспособности университета путем вовлечения в его социальную среду жителей города.

4. Пропаганда экологических знаний и активного образа жизни.

5. Популяризация ботанического сада и ТГУ в СМИ

6. Брендирование университета посредством размещения логотипа Сибирского ботанического сада и ТГУ на листовках, буклетах, ручках, значках, магнитах.

4. Временные рамки с разбивкой на этапы

Этап (2.05.2017-20.06.2017)

  • разработка программ квеста с привлечением студентов-дизайнеров, педагогов, экологов;
  • закупка и создание необходимого реквизита, подручных материалов и сувенирной продукции для проведения мероприятий;

2. Этап (21.06.2017- 9.07.2017)

  • размещение информации о проведении квеста на сайте университета, ботанического сада, в социальных сетях;
  • создание рекламного видео-ролика совместно с видеопорталом ТВ-Университет;
  • распространение рекламных буклетов и пригласительных проспектов;

3. Этап (10.07.2017 – 10.09.2017)

  • проведение мероприятий с обратной связью от участников (оценкой качества всех составляющих квеста, т.е. уровня организации, информативности и т.д.);
  • изготовление фото- и видеоотчета.

5. Предполагаемые заинтересованные стороны

Заинтересованными сторонами могут выступать абсолютно все жители и гости города Томска (школьники, воспитанники центров дополнительного образования, абитуриенты, студенты, семьи с детьми, сотрудники университета и др.)

6. Партнеры в реализации

1. Департамент природных ресурсов и охраны окружающей среды.

2. Дворец творчества детей и молодежи города Томска.

3. МАОУ Заозёрная СОШ № 16 города Томска.

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов

Наличие ресурсов:

  • создана среда для проведения квеста (Заповедный парк, экологическая тропа)
  • сформирован кадровый состав

Необходимые ресурсы:

  • рекламные материалы (буклеты, проспекты)
  • подарочная сувенирная продукция с символикой СибБС и ТГУ (ручки, значки, магниты и т.д.)
  • реквизиты и канцелярские принадлежности для проведения квеста.

8. Предполагаемые статьи расходов

  • Оплата труда команды проекта - 200 тыс. руб.
  • Полиграфические услуги (рекламные материалы, сувенирная продукция) – 25 тыс.руб.
  • Расходные материалы для организации квеста – 25 тыс. руб.

9. Любая доп. информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность)

Данное направление «квест» сейчас очень популярно на рынке услуг и пользуется большим спросом у населения. Мы же создаем не просто развлекательную среду, но и включаем в его структуру образовательную составляющую экологической направленности, что также сейчас актуально. При создании необходимой атрибутики, разработке программ, формировании клиентской базы (все, на что нацелен проект) возможно дальнейшее развитие данной сферы деятельности без привлечения дополнительных средств ТГУ

10. Информация об авторе проекта (место работы или обучения)

Гришаева Елена Сергеевна, сотрудник СибБС ТГУ, магистрант БИ ТГУ.


Подробнее
  • 22.01.2017
  • 0
  • 0
  • 72

Менеджер проекта: Горенинцева Валентина Николаевна, доцент кафедры романо-германской филологии филологического факультета НИ ТГУ


Команда проекта:

Губайдуллина Анастасия Николаевна

Генина Нинель Евгеньевна

Гнюсова Ирина Федоровна

Миклашевский Алексей Алексеевич

Кашпур Валерия Викторовна

Агапова Нина Александровна


Актуальность

Нередко современные школьники имеют недостаточно сформированные представления о филологии как науке в целом и о профессиональной деятельности филолога в частности. Самыми распространенными заблуждениями являются следующие: филолог – это исключительно преподаватель русского языка и литературы, филологи не востребованы на рынке труда и филология – это скучно. Цитируя слова директора Института филологии и искусств Казанского федерального университета Р. Замалетдинова, «в жизни так много филологии, что мы ее просто перестали замечать». Филологи – это универсальные специалисты по работе с текстом, получающие глубокую подготовку не только в области родного языка и литературы, но и в области иностранных языков, философии и психологии. Универсализм позволяет им воплощать себя в разнообразных областях гуманитарной деятельности. Поскольку в современном мире человек окружен разнообразными текстами, специалисты-филологи оказываются востребованными на рынке труда: это преподаватели и научные сотрудники, переводчики (современный филолог должен владеть одним или несколькими иностранными языками), писатели, критики, литературные редакторы, журналисты, ведущие на телевидении, книгоиздатели, специалисты по международным контактам, спичрайтеры, копирайтеры, специалисты в области судебной лингвистической экспертизы текстов, специалисты по информационному сопровождению проектов и т.д.

Таким образом, актуальность нашего проекта обусловлена необходимостью формировать адекватное представление о широком спектре современных филологических исследований и социальной значимости профессии филолога через привлечение талантливой молодежи и школьников к участию в научно-исследовательской деятельности факультета и университета, что в свою очередь будет способствовать формированию привлекательного имиджа НИ ТГУ и повышению его конкурентоспособности.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

Основная идея проекта заключается в вовлечении талантливых и заинтересованных школьников в научно-исследовательскую деятельность в рамках разных направлений современных филологических исследований.

Проект «В лаборатории текста» предполагает организацию научно-исследовательской школы для учеников 8-11 классов, в рамках которой старшеклассники примут участие в ряде научно-исследовательских и творческих мини-проектов. Разработку и реализацию проектов осуществляют бакалавры старших курсов и магистранты факультета в рамках собственных научных проектов, в то время как преподаватели факультета выполняют роль кураторов и научных консультантов.

Тематика и краткое описание мини-проектов:

1. «Шекспировские топосы и герои в русской литературе».

2. «“Гид для новичка” как способ формирования позитивного имиджа школы».

3. «Гутенберг XXI века».

4. Он-лайн олимпиада для школьников по издательскому делу.

5. «Воздействие рекламы на человека».

6. «Литература и театр».

По результатам научно-исследовательской деятельности школьники смогут представить свои доклады на международной молодежной конференции «Актуальные проблемы лингвистики и литературоведения». Также каждый мини-проект заканчивается каким-либо событийным мероприятием (литературный вечер, презентации, олимпиада, спектакль). Для участия в проектах предполагается формирование мини-групп с привлечением старшеклассников как школ-партнеров факультета (Академический лицей, Гуманитарный лицей, гимназия № 29), так и заинтересованных ребят из других школ.

Предполагаемые результаты реализации проекта и индикаторы достижения

Наименование КПЭ Проекта

Ед. изм.

Целевое значение КПЭ

Проведены научные семинары для школьников

Кол-во

7 семинаров

Привлечение студентов

Кол-во

15 студентов

Участие школьников в семинарах

Кол-во

100 школьников

Временные рамки реализации проекта

Мероприятия

Дата начала

Дата завершения

Проведение семинаров и консультаций по разработке программ научных семинаров для школьников. Проведение консультаций со студентами. Проведение установочной встречи с координаторами от школ-партнеров ТГУ.

01.12.2015

08.12.2015

Семинарские занятия для школьников в рамках 7 научных семинаров:

1. Литература и театр

2. Воздействие рекламы на человека

3. “Гид по школе” как способ формирования позитивного имиджа

4. Шекспир и русская литература

5. Гутенберг XXI века

6. Математика текста

7. Лингвистическая география

8.12.2015

23.04.2016

Подготовка методически материалов, проектных предложений, отчета о реализации проекта

20.04.2016

30.04.2016

Подробнее
  • 22.01.2017
  • 0
  • 0
  • 38

Менеджер проекта: Кириллов Николай Степанович, ст. преподаватель кафедры оптико-электронных систем и дистанционного зондирования радиофизического факультета НИ ТГУ

Команда проекта:

Давыдов Кирилл Андреевич

Невежин Виталий Николаевич


Актуальность

Одним из целевых показателей результативности плана мероприятий по реализации программы повышения конкурентоспособности («дорожной карты») университета является средний балл ЕГЭ студентов университета, принятых для обучения по очной форме обучения за счет средств федерального бюджета по программам бакалавриата и программам подготовки специалистов.

Для физико-математических и технических специальностей определяющими являются результаты ЕГЭ по математике и физике. В 2015 году по Томской области средний балл ЕГЭ по математике был 46, по физике – 55, что определило жесткую конкуренцию томских вузов за абитуриента с высокими показателями по этим предметам.

Проведение мастер-классов для школьников направлено на популяризацию ТГУ среди целевой аудитории и привлечение талантливой, творческой молодежи.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

Основная идея проекта «Оптика. – Сделай сам!» заключается в организации серий мастер-классов, лабораторных практикумов для учеников старших классов, где они смогут принять участие в ряде научно-исследовательских мини-проектов под патронажем студентов старших курсов и магистрантов радиофизического факультета. Каждый мини–проект осуществляется в ограниченных временных рамках и заканчивается изготовлением реально действующего макета устройства, изготовленного с использованием современного оборудования и 3D–печати. От идеи до реализации должно проходить не более 7 дней.

Предполагаемые результаты реализации проекта и индикаторы достижения

Наименование КПЭ Проекта

Ед. изм.

Целевое значение КПЭ

Привлечено студентов

Кол-во

2

Проведено занятий для школьников

Кол-во

7

Временные рамки реализации проекта

Мероприятия

Дата начала

Дата завершения

Разработка программы. Подготовка практико - ориентированных задач (кейсов).

01.12.2015

31.12.2015

Подготовка материально-технического обеспечения учебного процесса.

01.12.2015

31.12.2015

Формирование группы участников мастер – классов для проведения занятий в дни зимних школьных каникул.

20.12.2015

20.01.2015

Проведение мастер - классов для групп школьников силами студентов под руководством преподавателей.

04.01.2016

26.02.2016

Подготовка отчета.

26.02.2016

29.02.2016

Подробнее
  • 18.01.2017
  • 0
  • 0
  • 48

Менеджер проекта: Осаченко Юлия Станиславовна, доцент ФсФ, руководитель межфакультетского философского клуба ТГУ «Фонарь Диогена»

Команда проекта:

Грибовский Михаил Викторович

Бахтиярова Елена Захаровна


Актуальность

Привлечение талантливых абитуриентов - победителей Олимпиад Всероссийского и регионального уровня, активных, творческих, ориентированных на исследовательскую и проектную деятельность старшеклассников, возможно при активном вовлечении их в необычную, интересную для них деятельность. Деятельность, с одной стороны, демонстрирующую актуальные содержательные и методологические возможности университета, а с другой - создающую пространство интерактивных взаимодействий с другими школьниками (в том числе, из других регионов), студентами, магистрантами и преподавателями в некотором общем поле, которое было бы не строго формализовано, но являлось коммуникативным пространством инициатив, творчества, эксперимента.

Разработка и реализация мероприятий, направленных на привлечение в ТГУ такого рода перспективных абитуриентов, предполагает формирование нестандартных образовательных событий и форматов (авторских лекций, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, мастер-классов, вебинаров, учебных курсов и т.д.), организации проектной и исследовательской деятельности учащихся. В данном контексте важно и создание механизмов привлечения студентов к работе со школьниками.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

Основная идея проекта – создание и апробация механизма привлечения талантливых абитуриентов, выработки интегративных форм образовательного взаимодействия студентов и школьников на основе содержательных форматов работы межфакультетского философского клуба НИ ТГУ «Фонарь Диогена» и организационно-технических мощностей Интернет-лицея ТГУ. В рамках проекта планируется осуществление разработки механизмов и способов более активного, масштабного и заинтересованного включения студентов и потенциальных абитуриентов в исследования ТГУ, проведение образовательных событий, образовательных модулей, разработка и апробация методик сопровождения исследовательской деятельности студентов и школьников.

Предполагаемые результаты реализации проекта и индикаторы достижения

Наименование КПЭ Проекта

Ед. изм.

Целевое значение КПЭ

Участие студентов в лекциях и тренингах

Кол-во

50

Участие школьников в лекциях и тренингах

Кол-во

50


Временные рамки реализации проекта

Мероприятия

Дата начала

Дата завершения

Теоретический семинар разработчиков модуля

Проектные семинары разработчиков модуля

01.12.2015

19.01.2016

Проведение лекций и тренингов по критическому мышлению и теории и практике аргументации (рефлексивное эссе, дискуссии и дебаты, и т.д.) с привлечением дистанционных технологий.

Проведение итогового конкурса работ среди потенциальных абитуриентов.

18.02.2016

01.05.2016

Создание на базе апробации модели образовательного модуля “Критическое мышление и практика аргументации” (с набором материалов для возможности дистанционного обучения абитуриентов и студентов)

01.05.2016

31.05.2016

Подробнее
  • 18.01.2017
  • 0
  • 0
  • 45

Менеджер проекта: Жуков Андрей Александрович, доцент радиофизического факультета, кандидат физико-математических наук

Актуальность

Привлечение способных и талантливых абитуриентов на факультеты физико-математического профиля путем знакомства школьников с современными измерительными и программными средствами, имеющимися на радиофизическом факультете ТГУ.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

В рамках школьных курсов часто не удается закрепить получаемые учащимися теоретические знания практическими навыками и опытом работы с современной измерительной аппаратурой. Это связано как с загруженностью школьников, так и с недостаточной оснащенностью школ современными измерительными приборами и устройствами. Одним из способов решения указанной проблемы может быть проведение учебных практик учащихся старших классов на базе РФФ ТГУ. Такие занятия можно проводить в учебных аудиториях и на оборудовании радиофизического факультета во время школьных каникул.

Создаваемые информационные и методические материалы для школьников по курсам физико-математического профиля и информатике размещаются на специальном сайте Moodle (РФФ). Для доступа к этим ресурсам предусмотрена саморегистрация школьников.

Наличие школьного портала позволит установить более тесные связи со школьниками и учителями физики, математики и информатики школ г. Томска и области.

Реализация проекта позволит повысить эффективность использования имеющегося в распоряжении факультета дорогостоящего учебного измерительного оборудования

Предполагаемые результаты реализации проекта и индикаторы достижения

В рамках проекта планируется обновление и настройка сайта Moodle (РФФ), а также подготовка и размещение на этом сайте информационных и методических материалов по 3 курсам для школьников:

1. Основы электротехники

2. Основы аналоговой электроники

3. Основы цифровой электроники

В дальнейшем Школьный портал будет использован для размещения других курсов для школьников и учителей.

Временные рамки реализации проекта

Этап 1. Обновление и настройка сайта Moodle (РФФ) 06.11.2015-20.11.2015

Этап 2. Разработка методических материалов 06.11.2015-30.12.2015

Подробнее
  • 18.01.2017
  • 0
  • 0
  • 37

Менеджер проекта: Селюнина Лилия Александровна, старший преподаватель кафедры неорганической химии ХФ ТГУ

 

Команда проекта:

Пахнутова Евгения Андреевна

Анищенко Михаил Валерьевич


Актуальность

Повышение конкурентоспособности является основной задачей Томского государственного университета.  Для развития университета как интегрированного учебно- научно-инновационного комплекса, ориентированного на высокотехнологичные сектора экономики и социальную сферу сформирован мощный научно- инновационный и кадровый потенциал. Но, тем не менее, нельзя забывать, что движущей силой прогресса в любом университете являются активные, талантливые, амбициозные студенты, вырастающие из талантливых и мотивированных школьников, подготовку которых необходимо начинать с самого начала изучения профильного предмета. Поэтому проекты, способствующие повышению уровня мотивации учащихся к изучению профильного предмета средних образовательных учреждений, являются актуальными.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

Данный проект нацелен на проведение серии образовательных и развивающих мероприятий, несущих информацию, которая позволит привлечь одаренных, увлекающихся химией школьников в Томский государственный университет.

Как правило, к 10–11 классу школьники уже определяются с выбором профиля, и основная их деятельность направлена на углубление знаний по выбранному направлению. Поэтому планируется в течение учебного года проведение открытых лекций, помогающих школьникам подготовиться к сдаче единого государственного экзамена по химии, а нам, в свою очередь, привлечь их к участию в мероприятиях, позволяющих по-новому рассмотреть профессию «химик», и, возможно, пересмотреть свои взгляды на дальнейшую трудовую деятельность. Привлечение студентов химического факультета для реализации данного проекта сократит возрастную дистанцию «ученик – учитель», что облегчит школьникам адаптацию в университетской среде.

Проект несет в себе образовательную и социальную значимость. Образовательная составляющая значимости проекта заключается в приобретении школьниками навыков решения заданий, предложенных для сдачи единого государственного экзамена. Социальная значимость заключается в осознании школьниками роли химии в повседневной жизни, повышении интереса к предмету «химия», получении психологической и практической подготовки школьников к обучению в ВУЗе,  а также в привлечении перспективной молодежи на химический факультет Томского государственного университета.

Предполагаемые результаты реализации проекта и индикаторы достижения

Наименование КПЭ Проекта

Ед. изм.

Целевое значение КПЭ

Привлечено студентов

Кол-во

10

Привлечено школьников

Кол-во

50

Повышение осведомленности абитуриентов о естевенно-научном направлении ТГУ

Кол-во анонсов о мероприятиях в СМИ

7

Временные рамки реализации проекта

Мероприятия

Дата начала

Дата завершения

Разработка программы профильного обучения школьников. Привлечение команды студентов к реализации проекта.

Создание страницы школы ЮХ на сайте ХФ и поддержание его работы

01.12.2015

31.12.2015

Экскурсия по лабораториям химического факультета

15.12.2015

22.12.2015

Проведение общего мероприятия «Новый год на химическом факультете», введение студентов в проект

24.12.2015

24.12.2015

Проведение квеста «По дороге знаний»

Проведение социальной игры «Повышение уровня мотивации школьников к изучению химии»

Организация встречи с выпускниками химического факультета и работодателями (Томскнефтехим, СХК, Фармконтракт)

Проведение конкурса «Ученик года»

01.02.2016

15.05.2016

Проведение открытых лекций «Актуальные вопросы химии»

01.03.2016

30.03.2016

Анализ контингента школьников посетивших мероприятия, исследование в динамике уровня мотивации школьников к поступлению на химический факультет Томского государственного университета

15.05.2016

31.05.2016


Подробнее
  • 18.01.2017
  • 0
  • 0
  • 37

Менеджер проекта: Стеклянникова Светлана Юрьевна, преподаватель кафедры немецкого языка ФИЯ

Команда проекта:

Житкова Елена Викторовна

Морева Анастасия Владимировна

Ядревская Светлана Анатольевна

Азарова Марина Валерьевна

Козловская Екатерина Владимировна

Актуальность

Актуальность проекта заключается в его направленности на популяризацию немецкого языка как одного из иностранных языков, преподаваемых в ТГУ, и вместе с тем на мотивирование абитуриентов к дальнейшему обучению на одном из факультетов ТГУ (не только на ФИЯ, а также на других факультетах с возможностью продолжать изучать немецкий язык или начать его учить «с нуля», например, в рамках кампусного курса). Привлекая к заявленному мероприятию талантливых абитуриентов со знанием немецкого языка (или с желанием его учить), мы создаём предпосылку для успешной деятельности университета в сфере научно-образовательного сотрудничества с Германией, способствуем повышению его конкурентоспособности. Наконец, проект реализует и социальную миссию ТГУ.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

Проект заключается в проведении разового, но насыщенного мероприятия для старшеклассников школ с углубленным изучением иностранных языков и других школ. Мы предлагаем дать ему ёмкое название на немецком языке, отражающее его суть. «Rund um Deutsch – Rund um die Uni» дословно переводится как «вокруг немецкого языка – вокруг университета».

Планируется провести такое мероприятие в нестандартном, но очень популярном сегодня формате квеста с привлечением лектора Немецкой службы академических обменов М. Зайферта. Квест вообще – это всегда какой-то продолжительный, целенаправленный поиск, связанный с приключениями и играми. В нашем случае квест для школьников будет иметь характер образовательного, но и рекламного, так как цель проекта – привлечь внимание абитуриентов именно к нашему университету и его жизни. Преимущества же образовательного квеста (например, перед лекцией или семинаром в одной и той же аудитории) заключаются в том, что его участники не остаются на одном месте, они всегда проходят определённые маршруты или этапы («бродилка»), решая на них задачи и получая взамен нужную информацию. При этом, находясь в команде, что способствует также снятию психологической напряжённости, участники учатся думать и принимать самые креативные решения во время поиска, так как в квестах нет шаблонов и подсказок, этим они уникальны и эффективны. Таким образом, предлагаемый квест направлен на развитие аналитического и творческого мышления школьников, уверенности в себе, умения общаться, сотрудничать и мн. др. В тематическом плане все задания на маршрутах будут иметь отношение к немецкому языку и культуре, но вместе с тем и к нашему университету, его истории и т.п. Для нас важно, чтобы школьники не только прошли все этапы, но при этом в интересной и запоминающейся форме получили максимально полезную информацию об университете и его подразделениях (ФИЯ, НБ, спортивный корпус и др.) и составили для себя образовательную траекторию. Участники квеста получат памятные призы и подарки с символикой ТГУ.

Предполагаемые результаты реализации проекта и индикаторы достижения

1) Создание своего рода базы данных школ г. Томска (возможно, также Томской области), заинтересованных в дальнейшем сотрудничестве с кафедрой немецкого языка ТГУ в направлении популяризации немецкого языка в академической среде.

2) В ходе проведения квеста предполагается, что школьники получат опыт участия в групповой работе в необычном и творческом формате. Студенты, задействованные на определённых маршрутах, получат опыт организационной и управленческой работы. Впечатления школьников и студентов будут опубликованы на портале ТГУ и в газете «Альма Матер».

3) Написание участниками проекта совместной научной статьи по итогам проведённого мероприятия.

4) В более отдалённой перспективе одним из индикаторов достижения результатов проекта может стать увеличение числа абитуриентов на отделение немецкого языка ФИЯ и на другие факультеты университета, а также приток заинтересованных лиц на очередной кампусный курс немецкого языка в 2016 г.

Временные рамки реализации проекта

Этап 1. 01.12.15 – 31.01.16.

-Информационная работа со школами с углубленным изучением иностранных языков и другими школами г. Томска;

-беседы с учителями и старшеклассниками (9-11 классы);

-выявление спроса на немецкий язык (как для продолжающих, так и для начинающих; как для абитуриентов, планирующих поступление на ФИЯ, так и на другие факультеты ТГУ) и соответствующей целевой аудитории;

-распространение пригласительных проспектов и рекламных буклетов;

-закупка и подготовка необходимого оборудования и материалов.

Этап 2. 31.01.16 – 29.02.16.

-Подготовка мероприятия (разработка, печать, копирование необходимых материалов, постеров, плакатов и пр., подготовка необходимого реквизита);

-достижение договорённостей с подразделениями ТГУ (НБ, спортивный корпус и др.).

Этап 3. 01.03.16 – 15.03.16

Проведение мероприятия (квест будет проходить в один день, точная дата будет известна после всех договорённостей).


Подробнее
  • 18.01.2017
  • 0
  • 0
  • 51

Менеджер проекта: Водясов Евгений Вячеславович, инженер-исследователь проблемной научно-исследовательской лаб. истории, археологии и этнографии Сибири

 

Команда проекта:

Зайцева Ольга Викторовна

Барсуков Евгений Владимирович

Пушкарев Андрей Александрович

Вавулин Михаил Викторович

Вытовтова Марина Владиславовна, графический дизайнер


Актуальность

Создание музейного пространства под открытым небом связано с тремя важными мероприятиями в рамках реализации стратегических инициатив ТГУ:

- Повышение привлекательности ТГУ как института, формирующего локальную среду;

- Реализация мероприятий силами ТГУ по повышению привлекательности Томска как города благоприятного для работы и жизни;

- Разработка проекта и внедрение элементов экокампуса.

Актуальность также направлена на сохранение и популяризацию культурного наследия, что предотвратит уничтожение и вандализм по отношению к археологическим объектам в роще университета. Создание музейного пространства под открытым небом заметно выделит ТГУ на фоне других университетов Сибири, поскольку данный проект является уникальным и аналогов в России не имеет.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

В Университетской роще рядом с главным корпусом ТГУ более 120 лет стоят тюркские каменные скульптуры. Однако многие жители Томска, а также туристы и гости ТГУ не знают, что изваяния являются археологическими произведениями искусства, возраст которых превышает тысячу лет. Эта неосведомленность часто приводит к актам вандализма – на статуи наносят различные рисунки и т.д. Конструктивное изменение реальной ситуации видится в установке информационных табличек с QR-кодами рядом с каждым изваянием, а также в установке самой яркой каменной статуи, хранящейся в фондах музея археологии и этнографии Сибири ТГУ. Созданное музейное пространство под открытым небом помимо просветительских функций позволит сохранить археологическое наследие, а также улучшить кампусную среду, увеличить привлекательность и имидж университета. 

Предполагаемые результаты реализации проекта и индикаторы достижения

Наименование КПЭ Проекта

Ед. изм. 

Целевое значение КПЭ 

Размещение на сайте научно-популярных текстов о тюркских скульптурах и 3d-модели 

шт.

4 текста

3d модель - 1 шт.

Изготовление табличек для скульптур

Кол-во

4

Презентация музейного пространства сотрудникам и студентам ТГУ

Кол-во

Сотрудники ТГУ – 50

Анонсирование проекта в региональных СМИ

Кол-во

1 заметка в СМИ

Временные рамки реализации проекта

Мероприятия

Дата начала

Дата завершения 

Изучение истории тюркских скульптур, написание научно-популярных текстов и размещение их на сайте, разработка текста и дизайна табличек, их заказ и изготовление

01.12.2015 

01.02.2016

Лазерное трехмерное сканирование каменной статуи, создание 3d модели археологического объекта

Размещение на сайте 3d-модели четвертой скульптуры

01.02.2016 

01.04.2016

Установка информационных табличек, четвертой каменной скульптуры из фондов музея, открытие музейного пространства

Подготовка отчета

01.04.2016 

31.05.2016



Подробнее
  • 18.01.2017
  • 0
  • 0
  • 46

Менеджер проекта: Подкладова Татьяна Дмитриевна, старший преподаватель кафедры социальной работы ФсФ ТГУ

 

Команда проекта:

Щелин Игорь Владимирович

Пучкина Юлия Александровна

Актуальность

Проблема психологической безопасности в кампусной среде актуальна, как часть жизненной, социальной среды человека. Для студента или преподавателя образовательная среда становится основной. Реальные и потенциальные угрозы психологической безопасности приводят к трудностям социально-психологической адаптации первокурсников, наличию неоптимального эмоционального фона у студентов, негативному психологическому микроклимату в академических группах, появлению различных форм девиантного поведения, снижение учебной мотивации, желании студентов перевестись в другие учебные заведения. Кампусная среда и, следовательно, образовательная среда становится не референтно-значимой.

- будет способствовать укреплению и развитию особой университетской среды, где студентам комфортно и безопасно учиться, жить, развиваться и проводить досуг; 

- повысит социальную активность и личностную ответственность студентов, будет содействовать формированию и поддержке конструктивных коммуникаций, даже в случае возникновения конфликтных ситуаций;

- предоставит студентам и университету эффективный инструмент разрешения конфликтов в университете и профилактики их последствий;

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

Проект позволит выявить факторы, отрицательно влияющие на условия обучения, жизнедеятельности и разработать корректирующие мероприятия, позволяющие создать среду более комфортную для профессиональной самореализации студентов. 

Основная идея нашего проекта: научить студентов взаимодействовать в ситуации конфликта и конструктивно его разрешать, а также создать ресурсы для оказания помощи студентам в случае наличия у них конфликтов.

Идея проекта будет реализована, прежде всего, через тренинговую подготовку группы медиаторов из числа студентов, заинтересовавшихся технологией посредничества. Именно эти студенты в дальнейшем станут медиаторами службы конфликтологической помощи, реагирующих на запросы обучающихся и сотрудников университета, находящихся в конфликтной ситуации. Они смогут предложить выступить в роли посредников при разрешении конфликта, выдерживая принципы и алгоритм медиативной процедуры.

Кроме того, данные студенты будут принимать участие в обучении на мини-тренингах студентов, проживающих в общежитиях университета, навыкам конструктивного взаимодействия (по принципу равный обучает равного, при участии и под руководством преподавателя). Для этих студентов работа в службе станет фактором приобретения так называемых «мягких компетенций» и повышения конкурентоспособности на рынке выпускников. Для студентов всего университета такая работа станет фактором создания благоприятной университетской среды для обучения, общения и совместного проживания в общежитиях. 

Предполагаемые результаты реализации проекта и индикаторы достижения

Наименование КПЭ Проекта

Ед. изм.

Целевое значение КПЭ

Проведено исследование психологической безопасности студентов

Кол-во

300 респондентов

Создание студенческой службы конфликтологической помощи из студентов-медиаторов

Кол-во

20 студентов-медиаторов

Проведены “демонстрационные версии” медиации, проработаны модельные ситуации по разрешению конфликта

Кол-во

Не менее 4-х

Размещение информации о работе службы

Кол-во

Не менее 4-х электронных ресурсов

Статья по итогам проекта

Кол-во

2

Временные рамки реализации проекта

Мероприятия

Дата начала

Дата завершения

Сбор материалов по тематике конструктивного разрешения конфликтов  

Разработка тренинга

Создание группы проекта в социальных сетях.

Подбор и разработка диагностического инструментария, выбор факультетов, подготовка процесса опроса.

15.12.15

31.01.16

Разработка модели функционирования службы (группы) конфликтологической помощи студентам при кафедре социальной работы ФсФ ТГУ

Проведение эмпирического исследования на факультетах.

1.02.16

15.03.16

Отбор и подготовка студентов-медиаторов

Краткосрочная стажировка преподавателя проекта (1 человек) в  ведущую организацию по практике разрешения и урегулирования конфликтов

Обработка и интерпретация результатов эмпирического исследования, обсуждение с администрациями факультетов/институтов выявленных проблем, разработка рекомендаций.

1.02.16

1.04.16

Запуск работы службы конфликтологической  помощи.

Проведение студентами самостоятельных процедур медиаций при сопровождении кураторов (руководителей проекта);

Мотивационная и методическая поддержка студентов-медиаторов

1.04.16

15.06.16

Проведение информационной кампании о работе службы;

Поддержка в актуальном состоянии группы в социальных сетях (на постоянной основе)

15.03.16

1.06.16

Написание 2 статей по итогам проекта

Подготовка отчета, презентации по итогам реализации проекта

1.06.16

15.06.16


Подробнее
  • 18.01.2017
  • 0
  • 0
  • 44
Менеджер проекта: Ямбуров Михаил Сергеевич, заведующий лабораторией интродукции тропических и субтропических растений, к.б.н.

 

Команда проекта:

Войцеховская Анастасия Александровна

Романова Светлана Борисовна


Актуальность

Интерьерное озеленение – давний элемент нашей культуры. Люди с глубокой древности стремились украсить свои жилища растениями, поскольку ощущают себя единым целым с природой, интуитивно стремились привнести хотя бы часть ее в свой дом. Изначально это подразумевало эстетическое восприятие красоты формы, окраски цветов и листьев комнатных растений, но в настоящее время сложилось отдельное направление в науке, рассматривающее полезные функции растений в интерьерном озеленении. Живые растения насыщают помещение кислородом, увлажняют и очищают воздух, создают благоприятный микроклимат, способствуют полноценному отдыху. К тому же, в суровом климате Сибири зимой всегда приятно созерцать кусочек тропического оазиса. Вертикальный сад (фитостена, зеленый гобелен) может создать атмосферу тропического леса, который радует глаз, приближая нас к природе, при этом занимает минимальную площадь и нетребователен в уходе.

Мы можем внести что-то свежее, новое, оригинальное в интерьер здания библиотеки, где люди получают знания и проводят немало времени. Создание фитостен является новым, модным и интерьерным трендом. Живой гобелен GreenWall органично впишется в новый дизайн интерьера Научной библиотеки, будет радовать и оздоравливать студентов и сотрудников, впечатлять иностранных гостей.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

В настоящее время интерьерное озеленение Научной библиотеки ТГУ представлено в виде солитерных (одиночных) растений и горшечных групп – такой подход в озеленении традиционный, но имеет ряд недостатков, главными из которых являются сложность ухода за растениями (полив) и занимаемая горшками с растениями полезная площадь помещения. Современные подходы к интерьерному озеленению предлагают более удобные и экономичные решения, такие как создание вертикального озеленения в виде модульных фитостен. Фитостены значительно облегчают уход за растениями – полив осуществляется капельным способом в автоматическом режиме, кроме того, фитостены позволяют на небольшой площади размещать большое число экземпляров растений, что значительно повышает объём выделяемых растениями фитонцидов и увеличивает объём воздуха, очищаемого от вредных веществ.

Предполагаемые результаты реализации проекта и индикаторы достижения

Наименование КПЭ Проекта

Ед. изм.

Целевое значение КПЭ

Вертикальное озеленение

шт.

1 фитостена

Презентация фитостены сотрудникам и студентам ТГУ

Кол-во

Сотрудники ТГУ – 50

Анонсирование проекта в региональных СМИ

Кол-во

1 заметка в СМИ

Временные рамки реализации проекта

Мероприятия

Дата начала

Дата завершения

Разработка дизайна

15.12.2015

31.01.2016

Подбор ассортимента растений для озеленения

15.01.2016

15.02.2016

Закупка и монтаж оборудования, закупка растений

15.02.2016

15.04.2016

Посадка растений, запуск оборудования

15.04.2016

15.05.2016

Презентационные мероприятия

15.05.2016

1.06.2016

Подготовка отчета

1.06.2016

15.06.2016

Подробнее
  • 15.01.2017
  • 0
  • 0
  • 56

Менеджер проекта: Полежаева Татьяна Владимировна, директор Центра содействия публикационной активности и по работе с ведущими учеными

Команда проекта:

Васильев Артем Викторович

Актуальность

Сегодня публикационная активность исследователей является важнейшим показателем результативности научной деятельности университета. Ее эффективность, отражающаяся в таких показателях как количество публикаций, их цитируемость, достигается, по сути, через комплекс самостоятельных мер, складывающихся из повседневно решаемых исследователем вопросов (как выбрать журнал для публикации, с кем и как налаживать сотрудничество, как «продвигать» результаты своего исследования и т.п.) и в конечном итоге формирующих бренд ученого и его публикационное поведение.

Тот факт, что от выбранной стратегии поведения зависят не только собственные наукометрические показатели исследователя, но и место Университета в мировых рейтингах, определяет актуальность вопросов изучения эффективных научных коммуникаций, в т.ч. публикационного поведения.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

Будет произведен анализ эффективных способов продвижения результатов научной деятельности и разработаны рекомендации для исследователей ТГУ на их основе. Результаты анализа будут изложены в виде буклета с рекомендациями и распространены среди лабораторий и на факультетов НИ ТГУ.


Предполагаемые результаты реализации проекта и индикаторы достижения

Наименование КПЭ Проекта

Ед. изм.

Целевое значение КПЭ

Изготовление буклета с рекомендациями

Кол-во экз.

1 электронный буклет

Просмотры электронной версии буклета

Кол-во

За первые два месяца после размещения – не менее 200 уникальных просмотров

Временные рамки реализации проекта

- Анализ литературы и информационных ресурсов о существующих исследовательских сервисах;

- структурирование информации c точки зрения потребностей ученых ТГУ;

- систематизация информации об услугах для исследователей подразделений ТГУ.

01.12.2015

01.10.2016

Разработка дизайна, оригинал-макетов буклетов и брошюры

01.10.2016

30.11.2016

Реклама и распространение буклета в лабораториях и на факультетах НИ ТГУ

01.12.2016

31.12.2016

Подробнее
  • 15.01.2017
  • 0
  • 0
  • 47

Менеджер проекта: Другова Елена Анатольевна, старший преподаватель, каф. управления образованием, ФП


Актуальность

Международный академический рекрутинг является важной областью привлечения и удержания талантов в современных университетах, а также перспективной областью развития российских университетов, повышающей их глобальную конкурентоспособность. Однако число международных специалистов в российских университетах по сравнению с общемировой практикой университетов развитых стран пока еще очень мало, опыт выхода на международный рынок труда академических сотрудников начал осмысляться и систематизироваться не так давно. При этом каждому российскому университету, ориентированному на развитие международного академического рекрутинга, приходится учитывать как имеющийся мировой и российский опыт, так и свою локальную специфику в построении собственной модели. Данный аналитический отчет внесет свой вклад в процессы осмысления итанализа текущего состояния и перспектив развития международного академического рекрутинга в России.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

Будет подготовлен аналитический отчет. включающий результаты информационного обзора вызовов и трендов внешней среды, стимулирующих развитие академической мобильности в целом, специфики международного академического рекрутинга в России, а также рассмотрены кейсы, кратко описывающие опыт трех ведущих российских университетов (НИ ТГУ, НИУ ВШЭ, Университета ИТМО) по организации международного академического рекрутинга, применяемых подходах, механизмах и инструментах. Будут сформулированы рекомендации по дальнейшему развитию международного рекрутинга в НИ ТГУ в соответствии как с имеющимся мировым и российским опытом, так и с локальной спецификой в построении собственной модели.

Предполагаемые результаты реализации проекта и индикаторы достижения

Подготовлен аналитический отчет. На основании проделанной аналитической работы сформирован ряд рекомендаций по краткосрочному, среднесрочному и долгосрочному развитию международного академического рекрутинга в Национальном исследовательском Томском государственном университете.

Временные рамки реализации проекта

01.12.2015 - 29.02.2016

Подробнее
  • 13.01.2017
  • 0
  • 0
  • 42

Менеджер проекта: Бабенко Андрей Сергеевич, профессор каф. сельскохозяйственной биологии, БИ

Актуальность

Заявленный проект направлен на повышение возможности реализации ряда стратегических инициатив и задач «дорожной карты» Программы повышения международной конкурентоспособности ТГУ. К ним, в частности, относятся: СИ 3 (3.3.3) - осуществление мер по привлечению иностранных студентов для обучения в российских вузах; СИ 3 (3.3.4) – реализация мер по поддержке студентов, аспирантов, молодых научно-педагогических работников.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

В программе подготовки аспирантов по направлению 06.06.01 Биологические науки имеется курс «Научно-исследовательский семинар». Представляется целесообразным проводить этот курс на английском языке, учитывая то, что в программе подготовки аспирантов количество часов, отведенных на английский язык ограничено, в во-вторых именно в рамках подобного курса аспиранты осваивают необходимый для исследователя лексический минимум.

Кроме того, подобный курс необходим для обучения иностранных аспирантов (уже имеются заявки от будущих аспирантов по экологическим специальностям, в частности из Танзании). Параллельно с разработкой курса будут подготовлены и размешены на сайте ТГУ презентационные видео-лекции на английском языке, отражающих перспективные научные направления ряда кафедр и, лабораторий Биологического института ТГУ.

Предполагаемые результаты реализации проекта и индикаторы достижения

В результате реализации проекта будут подготовлены:

- учебная программа курса, учебный и учебно-тематический план. Индикатор достижения – соответствие готовой программы образовательным стандартам;

- три презентационные видео-лекции, отражающих перспективные научные направления БИ ТГУ. Индикатор достижения – размещение лекций на сайте Биологического института.

Временные рамки реализации проекта

1 ноября – 31 декабря 2015 г.

Подробнее
  • 13.01.2017
  • 0
  • 0
  • 31

Менеджер проекта: Терешкова Надежда Сергеевна, старший преподаватель каф. китайского языка, ФИЯ

Команда проекта:

Тихонова Евгения Владимировна

Привороцкая Татьяна Викторовна

Тагина Екатерина Константиновна


Актуальность

Вслед за развитием российско-китайских экономических связей Томская область также активно принимает участие в разработке новых проектов по сотрудничеству с Китаем. Именно поэтому мероприятия, направленные на повышение интереса к изучению китайского языка, приобретают всё большую актуальность. Создание специальных проектов, направленных на популяризацию межкультурного взаимодействия двух стран, поможет распространению сведений о китайском языке, китайской культуре, о перспективах развития российско-китайских отношений среди абитуриентов и студентов. Достигнутые результаты, в свою очередь, помогут сформировать аудиторию, заинтересованную в поступлении в ТГУ для получения высшего образования или переквалификации, а также нацеленную на поддержание и качественное расширение межкультурных связей России и Китая.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

В настоящее время изучение китайского языка в университете находится на этапе активного развития. Желающих изучать китайский язык с каждым годом становится все больше и больше, это подтверждается увеличением набора студентов на кафедру китайского языка ФИЯ ТГУ.

В силу того, что специальность направлена именно на подготовку профессиональных переводчиков, страноведческие знания уступают место языковым. Студентам часто не хватает глубоких познаний в области культуры, истории и литературы Китая. Конкурс “Путешествие в Поднебесную поможет решить данную проблему, расширяя лингвострановедческие знания студентов, а также повышая интерес к самостоятельному изучению культуры Китая.

Кроме того, в начале обучения, студенты сталкиваются с проблемой преодоления языкового и психологического барьеров. Выступление на публике, с презентацией о себе, а также представление проекта помогут преодолеть психологический барьер, а участие в викторине, где необходимо за короткий промежуток времени понять вопрос и сформулировать ответ на китайском языке, способствует преодолению языкового барьера.

Также необходимо отметить что потребность в профессиональных переводчиках, работающих с китайско-русской языковой парой растет с каждым годом. А это значит, что необходимо увеличивать набор студентов, посредством увлечения абитуриентов. Конкурс поможет заинтересовать абитуриентов Томска и Северска изучением китайского и других иностранных языков. а также покажет им, что студенческая жизнь это не только аудиторные и домашние занятия, но и возможность раскрыть свой творческий потенциал.

Предполагаемые результаты реализации проекта и индикаторы достижения

Предполагаемые результаты реализации проекта

Индикаторы Достижений

Повышение имиджа университета посредством предоставления площади для организации и проведения конкурса

Предполагаемое общее количество участников и зрителей – 300 человек

Брендирование университета посредством размещения логотипа ТГУ на рекламных буклетах, баннерах, сертификатах, дипломах и ручках

Предполагаемое количество рекламных буклетов – 100 шт., баннеров – 3 шт., сертификатов и дипломов – 40, ручек – 40

Последующее участие студентов (победителей конкурса) в областных, всероссийских международных мероприятиях ТГУ в качестве социально активной организации

В год:

в областных – 2

во всероссийских – 2

в международных - 1

Привлечение иностранных студентов в качестве зрителей, а также участников показательных выступлений

Предполагаемое количество иностранных студентов – 50 человек


Временные рамки реализации проекта

10.01.2016-28.02.2016 - Рассылка информации о проведении конкурса;

10.01.2016-28.02.2016 - Организационная подготовка мероприятия;

14.03.2016-28.03.2016 - Проведение первого этапа конкурса;

30.03.2016-15.04.2016- Проведение второго этапа конкурса. Подведение итогов конкурса, награждение победителей.



Подробнее
  • 13.01.2017
  • 0
  • 0
  • 36

Менеджер проекта: Петелин Александр Евгеньевич, доцент каф. информационного обеспечения инновационной деятельности, ФИТ

Команда проекта:

Солдатов Анатолий Николаевич

Сырямкин Владимир Иванович

Миньков Сергей Леонидович

Соснин Эдуард Анатольевич

Квеско Светлана Брониславовна

Коровкин Михаил Владимирович

Самохина Светлана Ивановна

Цой Галина Анатольевна

Балясова Наталья Николаевна

Румянцева Татьяна Борисовна

Ситникова Полина Андреевна

Максимов Владимир Сергеевич

Попова Елизавета Олеговна

Моисеенко Михаил Владимирович, директор ООО «Институт производственных систем»

Рабунец Павел Витальевич, руководитель и главный редактор Leaninfo.ru

Актуальность

Наиболее приоритетными работодателями для выпускников университета, конечно же, являются крупные инновационные предприятия и заводы. Одной из наиболее важных задач на производстве является поиск и устранение потерь, повышение эффективности производственных процессов и качества продукции. Спрос на молодых специалистов, владеющих инструментами бережливого производства, растет год от года. На предприятиях уже сейчас наблюдается дефицит таких специалистов. При этом подобные задачи требуют применения знаний из различных областей науки и техники. Структурирование всего объема накопленных знаний, дополненных конкретными методами бережливого производства, позволит выпускникам решать важнейшие производственные проблемы. Для этого к молодым выпускникам, готовых потратить значительную часть своего свободного времени, необходимо приставить опытных преподавателей-теоретиков и специалистов-практиков, которые могут за короткий промежуток времени объяснить какими методами нужно решать различные производственные задачи. Школа по бережливому производству – это площадка позволяющая тесно взаимодействовать выпускникам, преподавателям, сторонним экспертам и предприятиям с целью решения возникающих на производстве проблем. Именно поэтому школа крайне интересна как для многих крупных предприятий и заводов, так и для университета. Проведение школы по бережливому производству позволит ТГУ повысить свой имидж и привлечь новых крупных работодателей.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

К работе в школе бережливого производства приглашаются крупные, прежде всего производственные, предприятия для решения на этих предприятиях следующих задач:

- снижение затрат (включая, трудовые);

- снижение сроков выпуска продукции;

- сокращение складов и производственных площадей;

- гарантированные поставки заказа клиенту;

- достижение максимально возможного качества при заданной стоимости (либо удержание минимальной стоимости при заданном уровне качества).

К работе школы бережливого производства привлекаются заинтересованные студенты. Предполагается, что студенты будут основной рабочей силой для решения производственных задач. При этом, студенты привлекаются к решению задач не только во время проведения школы (продолжительность – 2 недели), но и после окончания школы в качестве стажеров на конкретном предприятии. Практика проведения школ бережливого производства в других вузах (например, в ТПУ) показывает, что многие студенты, принимающие участие в работе школы, продолжают работать на предприятии, где они проходили стажировку. Предполагается к работе школы бережливого производства привлечь 15–25 студентов.

Для обучения студентов методологии и технике бережливого производства привлекаются эксперты-теоретики и эксперты-практики.

В качестве экспертов-теоретиков выступают преподаватели университета, работающие в области управления качеством, экономики, менеджмента и пр. В работе школы будет задействовано 4–8 преподавателей. Кроме того, еще 4–8 преподавателей планируется привлечь к работе школы для повышения их квалификации и подготовке к участию в последующих школах.

Эксперты-практики – это специалисты в конкретной предметной области, работающие на предприятии и имеющие большой опыт решения возникших на предприятиях-участников школы проблем. Эксперты-практики могут быть привлечены для решения задач на 2-3 предприятиях, поэтому их количество на школе может варьироваться от 2 до 5 человек. Работа экспертом-практикам должна быть хорошо оплачена (это, как правило, люди, занимающие высокие должности на крупных предприятиях). Побочным эффектом работы школы может быть установление тесных контактов с руководителями организациями, на которых работают эксперты-практики, и с самими экспертами-практиками.


Предполагаемые результаты реализации проекта и индикаторы достижения

Наименование КПЭ Проекта

Ед. изм.

Целевое значение КПЭ

Участие в Школе компаний работодателей

Кол-во

6-10

Рамочные договоры между ТГУ и производственными предприятиями

Кол-во

6-10

По итогам школы студенты приглашены на предприятия в качестве стажёров

Кол-во

6-10

Проведение Школы

Кол-во

100 учебных часов

Обучение студентов по направлению  «Бережливое производство»

Кол-во

15-20

Освещение мероприятия (статьи в СМИ, реклама в социальных сетях и на сайтах различных организаций)

Кол-во

5-10

Временные рамки реализации проекта

Мероприятия

Дата начала

Дата завершения

Основные результаты

Разработка образовательной программы

01.12.15

07.12.15

Образовательная программа по направлению «Бережливое производство» в объеме 100 часов

Привлечение внимания общественности г. Томска к Зимней школе

11.01.16

20.01.16

Размещена информация о проведении зимней lean школы в сети Интернет, социальных сетях и прессе г. Томска

Привлечение студентов к участию в школе

07.12.15

15.01.16

Сформирован список из 15-20 заинтересованных в обучении студентов

Привлечение предприятий, экспертов и других участников проекта

07.12.15

31.01.16

Организация софинансирования со стороны привлеченных предприятий, подписание 6-10 рамочных соглашений с предприятиями,

Сформирован список привлеченных к работе школы экспертов

Проведение лекций и мастер-классов

01.02.16

03.02.16

Проведены лекции и мастер-классы по разработанной программе

Работа групп студентов-участников школы на территории предприятий

Защита проектов участников

05.02.16

13.02.16

Студентами защищены проекты улучшающего вмешательства для предприятий-партнеров

Закрытие школы бережливого производства

13.02.16

13.02.16

Заключено не менее 6 договоров о прохождении студентами-участниками школы  стажировок по направлению «Бережливое производство».

Подписаны договоры с предприятиями о сотрудничестве

Организация размещения итоговых материалов в сети Интернет, социальных сетях, прессе и СМИ г. Томска

Создание материалов для проведения PR-кампании по привлечению абитуриентов

Подготовка отчета

14.02.16

29.02.16

Опубликовано не менее 5 различных статей о проведенной школе в интернет-источниках

Материалы-рекомендации по проведению PR-кампании

Отчет

Подробнее
  • 13.01.2017
  • 0
  • 0
  • 37

Менеджер проекта: Шевченко Михаил Александрович, подполковник, начальник цикла ВП и ОВП УВЦ при ТГУ

Команда проекта:

Игнатов Артем Андреевич

Митчелл Пётр Джонович

Актуальность проекта обусловлена двумя факторами. Во-первых, это вопрос глобализации и высокой популярности иностранных языков. Во-вторых, это техническое совершенствование учебного процесса и широкое использование мультимедийных средств обучения, что позволяет демонстрировать передовой опыт и современные методики обучения иностранным языкам, выработанные на базе НИ ТГУ.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

Курс видео-лекций на английском языке по военному страноведению представляет собой интерактивный сборник видеоматериалов, который планируется разместить в свободном доступе на электронных ресурсах НИ ТГУ. Содержание данного курса охватывает следующие страны изучаемого языка (английского): Соединенные Штаты Америки и Великобритания. Такой выбор обусловлен положением, которое занимают эти государства на международной арене и в альянсе НАТО.

Дисциплина «военное страноведение» занимается изучением военно-географических характеристик, определяющих военную мощь государства (коалиции государств), а также природных условий региона, влияющих на подготовку вооруженных сил, организацию и ведение военных действий. Кроме того, она рассматривает с военной точки зрения общественный и государственный строй, структуру и уровень развития экономики, состав населения, состояние гражданской обороны и т.п. Исходя из задач, решаемых дисциплиной, мы предлагаем структуру электронного учебного курса, состоящую из восьми модулей: (1) страноведение и его роль в лингвистическом обеспечении военной деятельности; (2) географическое положение и природные ресурсы; (3) история государства; (4) население; (5) политическая система и внешняя политика; (6) экономика; (7) культура; (8) военная политика и вооруженные силы.

В зависимости от объема учебного материала, каждый из модулей подразделяется на соответствующее количество лекций (от одной до трех), всего – 15 уроков. Что касается содержания модулей, то для их формирования планируется провести глубокий анализ научно-исследовательских работ и литературы не только отечественных авторов, но и аутентичных источников на английском языке.

Мы считаем, что даже высокая релевантность структуры и содержания не может обеспечить достижение максимальных показателей, если не выработана эффективная и оригинальная форма презентации проекта. Поэтому, в первую очередь во главу угла мы ставим наглядность и информативность учебного материала. Для достижения этих параметров планируется прибегнуть к принципиально новому формату обучения – видео-лекции, что подразумевает широкое применение мультимедийного оборудования и технических средств. Видео-лекции имеют ряд очевидных преимуществ. Во-первых, это возможность дистанционного получения знаний. Во-вторых, это демонстрация передового опыта и современных методик обучения, выработанных на базе НИ ТГУ. И в-третьих, сам формат видеозаписи подразумевает возможность многократного просмотра или прослушивания, что во многом облегчает восприятие и усвоение информации.

Предполагаемые результаты реализации проекта и индикаторы достижения

Наименование КПЭ Проекта

Ед. изм.

Целевое значение КПЭ

Вводная видео-лекция на русском языке для школьников и абитуриентов

шт.

1

Видео-лекции на английском языке

шт.

5

Размещение презентационной части курса в открытых интернет источниках

Кол-во интернет-источников

5

Распространение в качестве УМК среди соответствующих вузов

Кол-во вузов

10

Временные рамки реализации проекта

Мероприятия

Дата начала

Дата завершения

Разработка структуры электронного учебного курса по дисциплине «военное страноведение»

01.12.2015

13.12.2015

Перевод курса на английский язык с привлечением носителя языка

14.12.2015

31.01.2016

Разработка сценария видео-лекций

11.01.2016

17.01.2016

Съемка и монтаж видео-лекций

18.01.2016

14.02.2016

Размещение презентационной части курса в открытых интернет источниках

Распространение курса в качестве УМК среди соответствующих вузов

15.02.2016

21.02.2016

Подготовка отчета

22.02.2016

29.02.2016

Подробнее
  • 13.01.2017
  • 0
  • 0
  • 57

Менеджер проекта: Тихонова Евгения Петровна, доцент кафедры теории и истории культуры, ИИК

Команда проекта:

Ильиченко Эльвира Юрьевна

Шевцова Дарья Павловна

Шабалина Дарья Олеговна

Созинова Анна Николаевна


Актуальность

Электронная карта шагов города создана для иностранных студентов, обучающихся в Томском государственном университете. Она используется как элемент постоянно действующей программы поддержки иностранных студентов, необходимой для социо-культурной адаптации гостей города. Карта системно организует комфортные условия пребывания в «чужой» стране по принципу взаимодействия трёх сфер жизни - обучение, культурный досуг и повседневность.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

Карта шагов - это способ навигации и визуальный инструмент развития навыков ориентирования в новом городском пространстве. Электронная карта - карта социокультурных ресурсов города создана на двух языках - русский и английский языки. Она помогает познакомиться с важными объектами Томска и сетью культурных достопримечательностей городской среды, что необходимо для достижения комфортного уровня пребывания в «чужой» стране.

Карта помогает: 1) создать комфортные условия проживания иностранных студентов в городе; 2) познакомить гостей с культурой и традициями Томска; 3) создать поддержку для комфортного социального интегрирования иностранных студентов в студенческие сообщества Томска. Карта является удобным способом практического применения мобильной информации о городе Томске с обозначением основных культурно-исторических объектов на русском и английском языке.

Предполагаемые результаты реализации проекта и индикаторы достижения

Наименование КПЭ Проекта

Ед. изм.

Целевое значение КПЭ

Наполнение интерактивной карты культурно-образовательного пространства ТГУ и Томска

Кол-во актуальных мероприятий в неделю

3

Презентация карты иностранным студентам

Кол-во иностранных студентов-участников презентации

30

Привлечение иностранных студентов на культурные мероприятия посредством карты

Кол-во иностранных студентов-участников мероприятий

50

Продвижение интерактивной карты культурно-образовательного пространства ТГУ и Томска

Кол-во посещений в месяц

50

Интервьюирование иностранных студентов по вопросам использования карты

Кол-во респондентов

15

Интерактивная карта социо-культурных ресурсов

Кол-во

1

Временные рамки реализации проекта

Мероприятия

Дата начала

Дата завершения

Создание новостной страницы клуба в соц. сетях;

Сбор предложений по наполнению карты;

Экскурсия по университетскому кампусу, по музею истории Томска;

Сбор информации о культурных мероприятиях, переговоры с организациями.

01.12.15

31.12.15

Выбор формата представления организаций, проектов, услуг и туристических объектов на интерактивной карте;

Разработка интерактивной карты культурно-образовательного пространства ТГУ и Томска и инструкции к ней;

Организация и проведение мероприятий с иностранными студентами.

01.01.16

31.03.16

Перевод карты на английский язык;

Пилотный запуск фрагментов интерактивной карты на двух языках - русский и английский в соц. сетях.

Организация и проведение экскурсий по Томску с помощью карты.

01.04.16

30.04.16

Тестовое использование карты. Запуск карты на двух языках в сети свободного доступа;

01.05.16

15.05.16

Интервьюирование иностранных студентов - пользователей карты.

Аналитика проекта и подготовка отчета

15.05.16

31.05.16



Подробнее
  • 23.12.2016
  • 0
  • 0
  • 72

Менеджер проекта: Пивнев Дмитрий Игоревич – студент магистратуры по направлению Прикладная информатика ЛГПИ НИ ТГУ

Актуальность данного проекта, заключается в необходимости популяризации и улучшении качества MOOC, возникшей в НИ ТГУ. На сегодняшний день в НИ ТГУ в рамках развития электронного обучения и дистанционных технологий в образовательный процесс вводятся MOOС (Massive Open Online Courses) - массовые открытые онлайн-курсы.

Как следует из названия, данные курсы не ограничивают количество одновременно обучающихся. Непосредственное общение преподавателя (как единственного не экстраполируемого ресурса) со студентами может быть реализовано через сопутствующий курсу форум или же вовсе исключено из курса. Что касается отчетности, чаще всего для формализации проверки результатов обучения в MOOС применяется такая форма отчетности, как тесты; реже (из-за необходимости привлечения человеческих ресурсов) - итоговые проекты. Ключевой характеристикой теста как формата формализации является простота обработки результатов. Однако он имеет и очевидные минусы, главный из которых – отсутствие какой-либо практической составляющей, что в свою очередь ведет к исключению эмоциональной привязанности обучающегося. В итоге уровень остаточных знаний по курсу зачастую оставляет желать лучшего.


Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта)

Альтернативой тестам может видеоигра. Современные технологии позволяют создать любые виртуальные ситуации с отслеживанием прогресса, успешности выполнения игроком тех или иных задач (см. симуляторы) и последующим их экспортом. Такие игровые модели предоставляют возможность максимально возможного “виртуально-практического” опыта применения полученных знаний.

Учитывая, что данный проект изначально будет создан на базе ТГУ, существует возможность внедрения в него таких элементов как:

• авторизация с помощью корпоративного логина и пароля;

• обмен данными о результатах с используемой в ТГУ LMS Moodle.

Также подобная форма проверки знаний, без сомнения, способствует продвижению электронного обучения как в ТГУ, так и в целом среди молодежи.

Итог - основная идея данного проекта заключается в разработке, создании и апробации альтернативного, “игрового” подхода к формализации знаний, полученных при прохождении онлайн-курса «История технологий выживания», разрабатываемого в ТГУ.

Предполагаемые результаты реализации проекта и индикаторы достижения

Плановые целевые значения ключевых показателей эффективности (КПЭ) Проекта

№ п/п

Наименование КПЭ Проекта

Ед. изм.

Целевое значение КПЭ

1

Програмный продукт, для проведения аттестации
по модулям moоc “Мой друг - робот. Социокультурные аспекты
социальной робототехники” в игровой форме

Кол-во

1

2

Записавшиеся на тестовый курс

Кол-во

15

3

Закончившие тестовый курс

Кол-во

12


Основные этапы и результаты Проекта

Мероприятия

Дата начала

Дата завершения

Разработка игрового продукта для проведения аттестации

01.12.2015

01.07.2016

Апробация онлайн курса, включающего разработанный игровой продукт

Информирование о запуске курса на сайте ТГУ и факультетов

01.07.2016

31.07.2016

Отслеживание результатов обучения записавшихся на курс,
их анализ и сравнение с традиционными альтернативами.

1.08.2016

30.11.2016




Подробнее

Напишите нам

Спасибо! Ваше сообщение получено! В ближайшее время мы свяжемся с вами.