1. Номинация, в которой участвует заявка:

Организация работы междисциплинарных межфакультетских англоязычных клубов.

2. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Сегодняшний мир сделал знание более чем одного языка не роскошью, а необходимостью, в настоящее время возможность путешествовать и работать в другой стране уже не является чем-то далеким для молодых людей, однако существуют определенные требования, которые необходимы для достижения этого и знания другого. Язык, несомненно, один из них. Хорошо известно, что английский язык является одним из наиболее распространенных языков в мире и официальным языком важнейших международных организаций.

«Однажды я услышал фразу «знание другого языка - это другое видение мира», и я думаю, что в этом нет никаких сомнений, это то, что я испытал, изучая русский язык и живя его культурой или посещая другие страны и узнавая о них . Именно поэтому идея создания дискуссионной группы была у меня в голове долгое время» - Джонатан Охеда (студент 3 курса направления «Международные отношения», ФИПН).

Дискуссионный клуб может по-разному помочь студентам нашего университета. Мы начинаем с самого простого - практики английского языка. Мы много раз слышали фразу «Я понимаю по-английски, но не говорю на нем» и именно из-за отсутствия практики, кроме того, чтобы иметь возможность участвовать в дебатах, необходимо знать не только основы английского языка, но термины, относящиеся к политике, экономике, формальной лексике и, самое главное, к способности выразить личную точку зрения на другом языке.

3. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея), цель и задачи проекта.

Основная идея клуба состоит в том, чтобы создать дискуссионную группу, в которой обсуждаются различные вопросы мировой политики и события, происходящие в мире, и с этим преследуют следующие задачи:

1) Создать пространство, в котором обучающийся сможет развить критическое мышление, способность анализировать и спорить.

2) Вовлечь участника в их будущую рабочую среду.

3) Поощрить союз, сотрудничество и командную работу между российскими и иностранными студентами.

4. Количественные и качественные результаты проекта.

Работа клуба направлена, в том числе, на преодоление страха публичных выступлений, отстаивать свои идеалы, уважать и понимать мнения других людей, знакомиться с разными культурами и разными реальностями по всему миру.

Подобная система применяется в различных университетах по всему миру, имея возможность участвовать в подобных мероприятиях, без сомнения, это не забудется. "Возможность преодолеть страх высказывать свое мнение перед аудиторией, которая судит, смешанная с желанием показать убежденность в моих идеях, - это то, что помогло мне расти как студенту и как личность, и это побудило меня совершенствоваться, узнать сейчас, более активно участвовать в моей карьере и достигать своих целей".

Одна из целей нашего клуба - создать дискуссионный центр в стиле ООН и, таким образом, проводить различные мероприятия внутри университета, но и в будущем прилечь к диалогу университеты Томска, России, мира.

5. Этапы и сроки реализации.

Октябрь 2020 – проработка тем, выступлений, рекламно-агитационная работа в социальных сетях, на факультетах, пространстве СМИ, привлечение участников, первое организационное собрание клуба, разработка стратегии развития

Ноябрь 2020 – начало работы клуба, сбор участников, работа клуба 1 раз в 2 недели

Декабрь 2020 – работа клуба 1 раз в 2 недели, подведение первых итогов работы к концу календарного года

6. Партнеры проекта и наличие ресурсов для реализации.

Управление международных связей

Кафедра международной деловой коммуникации

Кафедра мировой политики

Кафедра новой, новейшей истории и международных отношений

Кафедра политологии

НБ НИ ТГУ

7. Характеристика работы инициативной группы по окончанию проекта (описание перехода в системную деятельность).

Переход на самореализацию по итогам окончания проекта

Ежемесячные заседания клуба (1 раз в 2 недели) – Читальный зал английской и американской литературы НБ НИ ТГУ

8. Ссылка на видеопрезентацию

https://www.youtube.com/watch?v=M055z0Qlc2s&ab_channel=MarinaShusharina

9. Бюджет: 95 000 р.

Разработка стратегии и тематики заседаний клуба, агитационно-просветительская работа, печать листовок и баннеров - 50 000 р.

Оплата труда менеджера и организаторов клуба (за 3 месяца) 45 000 р.

10. Информация об авторе проекта (место работы или обучения, контакты).

Председатели клуба:

Охеда Касилимас Джонатан Стивен, студент ФИПН, 3 курс , направление подготовки Международные отношения

Марочо Гусман Элисабет Алехандра, магистрант ФИПН, 1 курс, направление подготовки Международные отношения

Менеджер проекта

Шушарина Марина Вячеславовна, специалист по УМР ФИПН (+79234014448, marina.metel@gmail.com)

1. Номинация, в которой участвует заявка:

Создание центра академического успеха для иностранных студентов.

2. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

В условиях интернационализации высшего образования назрела необходимость не только количественных показателей (высокие показатели в рейтингах численности поступивших и обучающихся иностранных студентов), но и качественных показателей (количество успешно выпустившихся иностранных студентов, качественно выполненные выпускные работы, способность и желание к дальнейшим образовательным и научным траекториям в рамках НИ ТГУ).

Мы стремимся повысить качество образовательных услуг для иностранных студентов, привлечь и закрепить научные кадры, создать потенциал для дальнейшего развития образовательной и научной среды для международных студентов и международного научного сотрудничества в целом.

Имея большой опыт работы с иностранными студентами, мы пришли к выводу, что нам нужен иной подход, а также включенность всех акторов образования (руководителей образовательных программ, консультантов-лингвистов, научных сотрудников и методистов).

Мы уверены, что Центр академической поддержки иностранных студентов призван стать связующим звеном, обеспечивающим механизм подготовки иностранного студента к успешной защите групповых и/или индивидуальных проектов. Данный механизм может быть транслирован и на другие факультеты НИ ТГУ.

3. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея), цель и задачи проекта.

Обучение на иностранном языке, как правило, сопровождается стрессом, у студентов возникает чувство неопределенности, «брошенности», снижается мотивация. Им сложно ориентироваться в новой среде, которая на старших курсах обучения сопровождается, помимо чисто академического, еще и научным компонентом. Предлагаемый нами механизм сопровождения иностранных студентов позволит снизить уровень напряженности, предложит своевременные пути решения возникающих проблем, повысит мотивацию студентов и обеспечит более успешную защиту проектов.

Основная цель – создать условия для подготовки, написания и успешной защиты групповых дипломных проектов (ВКР) для иностранных студентов.

Задачи:

1) Организовать консультации со студентами – определить основные сферы научных и практических интересов, на основании уровня подготовки выявить основные проблемы студентов, назначить потенциальных научных руководителей (научных консультантов), консультантов-лингвистов. Определить состав групп для последующей работы.

2) Провести консультации по работе в проекте, метод семинар по навыкам организации групповой работы.

3) По итогам работы семинара подготовить методические материалы: организация групповой работы (для преподавателей), искусство презентации и успешного выступления (для студентов и преподавателей), определение комплекса и этапов групповой работы студентов с научным консультантом (руководителем) и консультантом-лингвистом (для преподавателей).

4) Организовать работу проектных групп – проводить групповые консультации студентов по проектам с участием руководителей образовательных программ, научных руководителей (консультантов) и лингвистов с периодичностью 1 раз в 2 недели (3-4 консультации за время реализации проекта).

4. Количественные и качественные результаты проекта.

1) Комплекс методических материалов по организации и проведению групповой проектной работы (ВКР) для иностранных студентов.

2) Выполненные этапы групповой работы как основной результат проекта и основа для дальнейшей проектной деятельности.

5. Этапы и сроки реализации.

Октябрь 2020 г.- мониторинг, консультации, методический семинар

Ноябрь 2020 г.- работа проектных групп, подготовка метод материала

Декабрь 2020 г.- работа проектных групп, подготовка метод материала, отчет о проделанной работе

6. Партнеры проекта и наличие ресурсов для реализации.

• Кафедра международной деловой коммуникации
• Руководители образовательных программ ФИПН
• Управление международных связей
• Научная библиотека НИ ТГУ

7. Характеристика работы инициативной группы по окончанию проекта (описание перехода в системную деятельность).

Переход на самореализацию по итогам окончания проекта (за счет внутренних средств ФИПН).

Работа проектных групп с выходом на защиту группового дипломного проекта (ВКР).

Использование и адаптация разработанного материала и образовательных технологий в процессе обучения и дипломирования иностранных студентов.

8. Предполагаемые статьи расходов.

Бюджет проекта: 300 000 ₽

Оплата труда:

• Администратор проекта 51 133,09 ₽ (12 000,00 ₽ в месяц, 3 272,73 ₽ отпускные,11 860,36 ₽ страховые отчисления на оплату труда)

• Координатор проекта 46 872,00 ₽ (10 000 в месяц. 6 000,00 ₽ отпускные, 10 872,00 ₽ страховые отчисления на оплату труда)

• Консультант по групповой работе 3 124,80 ₽ (2 000,00 ₽, 400,00 ₽ отпускные, 724,80 ₽ страховые отчисления на оплату труда)

• Лингвисты (4 человека) 3250 в месяц - 60 933,60 ₽ (39 000,00 ₽ ,7 800,00 ₽ отпускные, 14 133,60 ₽ страховые отчисления на оплату труда)

• Научные консультанты (4 человека) 3250 в месяц - 60 933,60 ₽ (39 000,00 ₽ ,7 800,00 ₽ отпускные, 14 133,60 ₽ страховые отчисления на оплату труда)

• Методист 5 000 в месяц – 23 436,00 ₽ (15 000,00 ₽, 3 000,00 ₽ отпускные, 5 436,00 ₽ страховые отчисления на оплату труда)

Ноутбук, наушники, колонки 53 566,44 ₽

9. Ссылка на видеопрезентацию.

https://www.youtube.com/watch?v=LaQbYQpcdZ0&ab_channel=MarinaShusharina

10. Дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы.

Инициатива является нестандартной формой решения задач, направленных на академический успех иностранных студентов (подготовка и защита выпускной квалификационной работы, в частности). Групповая форма работы предполагает распределение ролей и обязанностей во время исследования, что делает работу более увлекательной и результативной, снижается уровень стресса студентов при подготовке и защите проекта, что приводит к успеху, а также предполагает экономию ресурсов (финансовых и штатных). Методические материалы и результаты конкурсного проекта могут быть применимы к реализации многих учебных курсов.

11. Информация об авторах проекта.

Шушарина М.В., специалист по УМР ФИПН (тел. +79234014448, e-mail: marina.metel@gmail.com)

Хаминов Д.В., д.и.н., доцент ФИПН

Андреева Т.Л., к.ф.н., доцент, и.о. зав. кафедрой международной деловой коммуникации ФИПН

Номинация: Проведение международной онлайн-школы на английском языке для студентов ведущих зарубежных университетов

Международная молодежная онлайн-школа «Изучение пограничных состояний криосферы, водных ресурсов и ландшафтов Сибири в контексте современных изменений климата»

International youth online-school “Siberia on the edge: cryosphere, water resources and landscape in the context of modern climate change”.

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Не одно десятилетие Томский госуниверситет ведет наблюдения за современными изменениями климата и эффектами, которые они оказывают на окружающую среду. В данном контексте особый интерес представляет Сибирь. Ученые ТГУ проводили комплексные исследования арктических и леса болотных ландшафтов Западной Сибири, в ходе которых они получили представление о сущности процессов формирования тундры, леса и болота , особенностях пространственного и временная динамика ландшафтов, основанные на дистанционном зондировании и наземных методах, которые были обобщены и представлены в фундаментальных монографических и журнальных публикациях.

Эта тематика активно обсуждается на международной арене и привлекает внимание ведущих ученых со всего мира. К этой проблематике очень важно привлекать молодое поколение из числа студентов профильных специальностей.

Международная молодежная онлайн-школа «Изучение пограничных состояний криосферы, водных ресурсов и ландшафтов Сибири в контексте современных изменений климата» станет площадкой для обмена опытом студентов и молодых ученых из ведущих университетов мира, которым не безразлична судьба нашей планеты в условиях современных изменений климата.

Язык мероприятия: английский

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея), цель и задачи проекта.

Международная онлайн-школа планируется по нескольким направлениям:

Трек 1. Исследования в области адаптации населения Сибири в современным изменениям климата;

Трек 2. Мониторинг опасных явлений Сибири

Трек 3. Изучение ледников Сибири

Трек 4. Международные молодежные организации в области наук о Земле

В качестве экспертов выступят:

Даичи Накаяма, доктор Токийского столичного университета, Япония;

Кристел Хансен, Университет Претории, ЮАР;

Дэвид Хэддинг, Университет Южной Африки, ЮАР;

Станислав Кутузов, Институт географии РАН;

Представители Interact и SecNet.

Цель проекта - формирование молодежной международной коллаборации в области изучения климатических изменений на территории Сибири.

Дополнительно, организаторы ставят перед собой задачу в рекрутинге талантливых абитуриентов из дальнего зарубежья для освоения программ по наукам о Земле в ТГУ.

В организационную команду проекта войдут:

1. Мишенина Юлия Александровна, мнс ЦКП АЦГПС
2. Ерофеев Александр Анатольевич, заведующий проблемной научно-исследовательской лабораторией гляциоклиматологии
3. Никитин Кирилл Владимирович, лаборант проблемной научно-исследовательской лабораторией гляциоклиматологии
4. Аббасов Замир Рагимага оглы, лаборант проблемной научно-исследовательской лабораторией гляциоклиматологии
5. Локтионова Тамара, инженер проблемной научно-исследовательской лабораторией гляциоклиматологии

Количественные и качественные результаты проекта.

Качественные результаты проекта:

1. Привлечение молодых ученых для проведения совместных исследований;
2. Рекрутинг талантливых абитуриентов из дальнего зарубежья, которые хотят изучать науки о Земле.
3. Формирование англоязычной среды среди научных студенческих сообществ, популяризирующих науки о Земле.

Количественные результаты проекта:

1. Количество участников онлайн-школы - не менее 50 человек
2. Количество привлеченных иностранных экспертов - не менее 5 человек
3. Освещение инфоповода: публикации в СМИ и социальных сетях - 5 шт.

Этапы и сроки реализации.

Партнеры проекта и наличие ресурсов для реализации.

Партнёры проекта - управление международных связей ТГУ, Interact, SecNet, TSSW

Характеристика работы инициативной группы по окончанию проекта (описание перехода в системную деятельность).

В перспективе команда готова развивать цикл тематических онлайн-школ, а также сформировать молодежный центр в рамках международной организации по изучению изменений климата.

Предполагаемые статьи расходов.

Ссылка на видеопрезентацию о проекте.

www.youtube.com/embed/1rOEzmglDkQ

Информация об авторе проекта (место работы или обучения, контакты).

Юлия Мишенина, младший научный сотрудник ЦКП АЦГПС, jaselezneva29@gmail.com

1. Номинация, в которой участвует заявка.

Проект "Межфакультетский франкоязычный клуб UniFrance" участвует в номинации "Организация работы междисциплинарных межфакультетских англоязычных клубов". В рамках развития поликультурной среды и межкультурной коммуникации в НИ ТГУ предлагаем не ограничиваться лишь организацией англоязычных клубов, а расширить деятельность иноязычных клубов.

2. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

ТГУ активно сотрудничает с вузами Франции. 22-23 сентября 2020 г. ТГУ принял участие в Сибирско-французском салоне высшего образования. Весной 2020 года ТГУ стал членом Университетского агентства франкофонии (AUF), в МРЦ НБ ТГУ готовится к открытию французский читальный зал, подписано соглашение с Посольством Франции о присоединении НИ ТГУ к франкоязычной лингвистической сети (RLF). Студенты ТГУ регулярно подают заявки на обучение во французских вузах. Действуют 6 программ двойного диплома по всем направлениям подготовки, 6 PhD программ. В совместных проектах, грантах участвуют студенты, аспиранты и преподаватели разных факультетов, в том числе тех, где французский язык не преподается.

Несмотря на то, что многие совместные проекты осуществляются на английском языке, знание французского языка и особенностей жизни и обучения во Франции облегчит общение с французскими партнерами, что будет способствовать снятию психологических барьеров и, в конечном итоге, более успешному межкультурному профессиональному и академическому взаимодействию.

3. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея), цель и задачи проекта.

Основная идея - создание межфакультетского франкоязычного клуба UniFrance.

Цель – повышение уровня социокультурной компетенции как компонента коммуникативной компетенции студентов, аспирантов, преподавателей ТГУ.

Социокультурная компетенция- это совокупность знаний о стране изучаемого языка, национально-культурных особенностях социального и речевого поведения носителей языка и способность пользоваться такими знаниями в процессе общения, следуя обычаям, правилам поведения, нормам этикета, социальным условиям и стереотипам поведения носителей языка.

Целевой аудиторией будут студенты, аспиранты, преподаватели ТГУ, которые готовятся к участию в совместных франко-российских научно-исследовательских проектах.

Как будет организована деятельность клуба?

Клуб будет проходить 1 раз в месяц в форме лекций, круглых столов, дискуссий по вопросам жизни и обучения во Франции, в числе которых:

- особенности жизни во Франции (регионы Франции, аренда жилья, транспорт и т.п.);

- система высшего образования;

- учебный процесс в университете;

- знакомство с Кампюс Франс, центром информации по вопросам получения высшего образования во Франции;

- онлайн-ресурсы для исследований;

- экзамен DELF.

Предполагаемые изменения:

1. Повышение уровня социокультурной компетенции студентов, аспирантов и преподавателей ТГУ.

2. Повышение мотивации к изучению французского языка.

3. Укрепление межфакультетских связей.

4. Повышение конкурентоспособности студентов и аспирантов ТГУ .

4. Количественные и качественные результаты проекта.

1. Проведение 7 образовательно-просветительских мероприятий (лекций, круглых столов, дискуссий).

2. Разработка и публикация электронного ресурса для студентов, аспирантов, преподавателей ТГУ "Обучение во Франции".

5. Этапы и сроки реализации.

октябрь 2020 - июнь 2021

6. Партнеры проекта и наличие ресурсов для реализации.

Партнеры:

1. Международный ресурсный центр НБ ТГУ.

2. Кафедра романских языков ФИЯ ТГУ.

Ресурсы:

1. Пространство французского читального зала Международного ресурсного центра НБ ТГУ (ФЧЗ МРЦ НБ ТГУ).

2. Техническое обеспечение (ноутбук, проектор, принтер).

7. Характеристика работы инициативной группы по окончанию проекта (описание перехода в системную деятельность).

По окончанию проекта:

- продолжится ведение лекций на тему "Обучение во Франции" в регулярной деятельности членов команды;

- материалы электронного ресурса для студентов, аспирантов, преподавателей ТГУ "Обучение во Франции" будут использоваться в работе ФЧЗ МРЦ НБ ТГУ;

- продолжится работа в созданной группе в социальной сети "ВКонтакте" для всех, интересующихся изучением французского языка и возможностями обучения во Франции;

- будет получен опыт в проведении круглых столов, который можно будет использовать для дальнейшей работы ФЧЗ МРЦ НБ ТГУ.

8. Предполагаемые статьи расходов.

Разработка курса лекций, тем для круглых столов, подготовка материалов для электронного ресурса - 70 000 руб.

Проведение 7 мероприятий - 7 000 руб.

Работа менеджера проекта - 20 000 руб.

Итого: 97 000 руб.

9. Ссылка на видеопрезентацию о проекте.

https://www.youtube.com/watch?v=4IjaUouXsOg&feature=youtu.be

10. Информация об авторе проекта.

Автор проекта Ермакова Наталия Михайловна, библиотекарь МРЦ НБ ТГУ, тел.: 89138525839, e-mail: ermakova@lib.tsu.ru

Ведущие клуба:

Дегиль И.М., канд. пед. наук, доцент кафедры романских языков

Мохамед Буизем, студент ТГУ, носитель языка

Актуальность

Современная ситуация эпидемиологической напряженности подтолкнула Томский государственный университет к полному переходу в дистанционный формат обучения. За три последних месяца преподаватели и студенты адаптировались к опосредованному взаимодействию друг с другом, а также к использованию ресурсов электронной среды и различных Интернет-сервисов при выполнении учебных заданий и изучении материала по дисциплинам.

Однако, как показали еженедельные опросы студенческого сообщества, проводимые в СДО Moodle, дистанционный режим обучения скрывает в себе ряд трудностей. В частности, проанализировав открытые ответы студентов на вопрос: «Выскажите свои мысли, замечания, советы, приведите примеры неоднозначных ситуаций, которые с вами произошли в ходе дистанционного обучения», были выделены проблемные зоны, среди которых:

• трудности, связанные со средствами оценивания по дисциплинам (большое количество заданий, трудоемкость заданий, минимальное время на выполнение заданий, путаница с дедлайнами – отсутствие единого плана самостоятельной работы на неделю);
• психофизиологические трудности (увеличение уровня стресса студентов, физическая усталость от использования ПК или гаджетов).

Очевидно, что данные трудности, во-первых, являются взаимосвязанными, во-вторых, обнажают проблему несогласованной нагрузки на студентов.

Для преодоления обозначенной проблемы команда Института дистанционного образования готова предложить механизм преодоления несогласованности нагрузки на студентов между преподавателями для развития комфортной образовательной среды в Томском государственном университете, отвечающей требованиям системы менеджмента качества.

Данный механизм будет реализован с помощью создания дополнительных функций в СДО Moodle (посредством программного модуля - плагина), позволяющих автоматически рассчитывать общий уровень нагрузки на группу, а также сигнализировать преподавателям о необходимости снижения нагрузки. Также новые функции позволят преподавателям оценивать реальные трудозатраты студентов на выполнение заданий в СДО.

Стоит отметить, что механизм будет актуален как в ситуации полного дистанционного режима, так и в ситуации смешанного обучения – когда часть учебной нагрузки студента остается в СДО.

Данная инициатива будет интересна руководству вуза, преподавателям и студентам.

Идея проекта

Создание механизма преодоления несогласованности нагрузки на студентов между преподавателями.

1. Механизм представлен в виде плагина для СДО Moodle, позволяющего:

Преподавателю:

- еженедельно планировать гармоничную учебную нагрузку в СДО для группы студентов (плагин автоматически учитывает нагрузку на данную группу по всем дисциплинам ОП);

- оценивать реальные трудозатраты студентов, затраченные на выполнение заданий в СДО;

- получать уведомление о повышении нагрузки на группу студентов для проведения корректирующих мероприятий;

Студенту:

- получать еженедельный план самостоятельной работы в СДО по дисциплинам ООП;

- фиксировать реальное количество времени, затраченное на выполнение заданий в СДО;

Руководителю ООП:

- с помощью системы отчетности, выгружаемой из СДО, получать информацию о нагрузке студентов (планируемой преподавателями и фактической);

- получать информацию о самых трудозатратных дисциплинах ООП.

На основе полученных данных преподаватели и руководитель ООП получают возможность прогнозировать повышение уровня усталости, стресса в группе и вовремя минимизировать данные негативные явления.

2. В начале периода апробации механизма будет организован сбор обратной связи от студентов, с целью выявления оценки степени согласованности учебной нагрузки до внедрения механизма.

Также сбор обратной связи от студентов будет организован по завершении периода апробации механизма (в конце семестра).

Номинация: Разработка и апробация механизмов преодоления несогласованности нагрузки на студентов между преподавателями

Этапы, сроки, результаты

Ресурсы

Получено предварительное согласие на участие в апробации от Института человека цифровой эпохи и Дальневосточного федерального университета

В Институте дистанционного образования создана учебно-методическая и технологическая база системы дистанционного образования и электронного обучения ТГУ, основанная на современных образовательных технологиях. Институт дистанционного образования обладает современным компьютерным оборудованием и лицензионным программным обеспечением, необходимым для подготовки и создания программных модулей, методической и технологической поддержки учебного процесса.

В структуре Института дистанционного образования с 2003 года функционирует Отдел информационных ресурсов и технологий (далее – ОИРТ). ОИРТ регулярно адаптирует информационно-образовательную среду университета в соответствии с актуальными тенденциями в сфере образования – разработка и внедрение новых технологий и методов электронного обучения, цифровизация и оптимизирование образовательного процесса, разработка адаптивных образовательных систем и т.д.

Специалисты ОИРТ Института дистанционного образования разработали сервис, позволяющий осуществлять мониторинг активности преподавателей и студентов, а также учет электронных учебных курсов (ЭУК), созданных в системе управления электронным обучением «Электронный университет – MOODLE». Ссылка для доступа – https://ido.tsu.ru/product/

Данный сервис реализован в виде дополнительного приложения к системе LMS Moodle и открыт как для сотрудников деканатов, так и ответственных за электронное обучение в подразделениях. Сервис позволяет оперативно получать данные образовательного процесса и экспортировать их в Excel для дальнейшей обработки и хранения. Предлагаемый проект является логическим продолжением проекта по созданию сервиса мониторинга активности преподавателей и студентов.

Бюджет

Разработка технического задания программного модуля, разработка программного модуля - 50 000 руб.

Разработка модели интеграции программного модуля в образовательный процесс, оформление демонстрационных материалов - 25 000 руб.

Мониторинговые мероприятия - 40 000 руб.:

- разработка форм обратной связи для студентов, с целью фиксации оценки трудозатрат на учебные дисциплины (на начальном этапе - до внедрения

механизма; на этапе завершения - в конце семестра);

- проведение мониторинговых мероприятий;

- аналитика результатов;

- подготовка корректирующих мероприятий по совершенствованию механизма (при необходимости)

Разработка посадочной страницы - 5 000 руб.

Информационное освещение проекта, аналитические исследования рынка - 30 000 руб.

Реклама в сети Интернет (Google tag manager, парсинг сайтов, MailChimp, Google analytics, пиксель Вконтакте, подготовка анонсов, тематических рассылок и т.д.) - 30 000 руб.

Информационно-консультационные услуги в течение всего периода реализации проекта (консультации НПР по использованию функций; консультации АУП по использованию отчетности) - 40 000 руб.

Техническая поддержка, поддержка баз данных - 30 000 руб.

Подготовка отчета о реализации проекта, разработка плана корректирующих мероприятий (при необходимости), затраты на выполнение функций управления - 30 000 руб.

Итого: 280 000 руб.

Контактная информация: Лозинская Анастасия Петровна, заместитель директора Института дистанционного образования, lap@ido.tsu.ru, 529-494

Предлагается в созданной в 1912 году на территории Сибботсада шахте лаборатории «Центр Евро-Азиатского континента» разместить действующий аналог маятника Цельнера, снабженный лазерным цифровым индикатором отклонения маятника, вывести показания маятника в режиме реального времени на демонстрационнуюпанель в Главном корпусе университета, где разместить также исторические материалы о лаборатории, обеспечить возможность дистанционного осмотра помещения шахты и установленного в ней оборудования. Маятник Цельнеоа позволяет визуализировать влияние Луны и Солнца на сдвиги земной коры. Целесообразно дополнить маятник Цельнера еще одним устройством – вертикальным маятником Ярковского, демонстрирующим влияние Луны и Солнца на изменение земного тяготения, ( фактически – веса каждого из нас). Данные демонстраторы будут понятны и интересны школьникам и взрослым гостям университета и города, будут поддерживать постоянный интерес к этой странице истории университета.

1. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Наличиев истории университета ярких уникальных событий целесообразно сделать неотъемлемой частью его имиджа. В значительной мере эту задачу решает Музей истории ТГУ и остальные музеи университетского комплекса. Вместе с тем, сегодня молодежь с трудом воспринимает статические экспонаты, превалирующие в наших коллекциях, и обращает особое внимание на движущиеся объекты, действующие, работающие устройства. Особенный интерес, как показывают различные кванториумы и обсерватории, вызывают экспонаты, в которых посетитель сам является исследователем.

Данным проектом предлагается «оживить» одну из интереснейших страниц истории ТГУ, связанной с созданием в 1911 году на территории Ботанического сада геофизической лаборатории для изучения движения земной коры Евро-Азиатского континента под действием Луны и Солнца. В дополнение к установленному в Университетской роще памятному знаку об этом событии (см. ниже, рис.2), предлагается расположить в сохранившейся шахте этой лаборатории действующие аналоги работавших там устройств и вывести их показания в реальном времени на панель в Главном Корпусе университета.

Такой вариант восстановления лаборатории, на наш взгляд, будет и привлекателен в плане популяризации геофизических и лазерных исследований, и будет активно напоминать о том, что в свое время Международной сейсмической ассоциациейименно университету были доверены эти измерения, при этом Центр Евро-Азиатского континента был обозначенв кампусе университета.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

Поверхностные слои Земли, как и все ее части, претерпевают периодические сжатия и растяжения, а также небольшие смещения. Любой кусок, вырезанный мысленно в теле Земли, испытывает при этом изменения своей формы и объема. Величины таких изменений, наблюдаемых у поверхности, зависят от внутреннего строения Земли — от распределения плотностей и упругих свойств материала Земли во всей ее толще от центра до поверхности. Поэтому измерения различного рода приливных деформаций дают дополнительные сведения о внутреннем строении Земли. Возможность использования наблюдений, связанных с земными приливами, для изучения внутреннего строения Земли была понята еще В. Томсоном (Кельвином) почти сто лет назад и затем развивалась в работах Д. Дарвина (1879), Г. Херглотца (1905), A. Лява (1909-1911 годы), А. Пуанкаре (1910), В. Швейдара (1916), Г. Джеффриса и X. Такеучи (1950), а в нашей стране в работах Л. С. Лейбензона (1910), А. Я. Орлова (1915) и М. С. Молоденского (1953, 1961).

В июне 1911 года на съезде Международной сейсмологической ассоциации /1/, проходившем в Манчестере (Великобритания), было принято решение о создании двух сейсмических станций для наблюдений за деформацией Земли под влиянием лунно-солнечного притяжения. Первую станцию было поручено соорудить немецкому ученому Ю.Ф. Геккеру на юге Африки вблизи Йоханнесбурга, вторую было решено разместить в центре Евро-Азиатского континента. По предложению выдающегося русского астронома А. Я. Орлова (1880–1954) ее решили построить в Томске, где уже был открыт и активно развивался первый за Уралом Томский университет. По возвращении со съезда Орлов сделал доклад на заседании Постоянной центральной сейсмической комиссии на тему «О новой сейсмической станции в г. Томске для наблюдений над деформациями Земли». Он сообщил, что удобнее всего построить для этой цели отдельную специальную штольню (погреб) в Томске.

Строительство длилось с осени 1911 по зиму 1912 года. Для оборудования станции были выделены международные средства в размере 3500 марок. В качестве места расположения выбрали территорию ботанического сада. Активное участие в сооружении станции принял также профессор Томского технологического института Петр Соболевский. Первые наблюдения начались 25 сентября 1912 года, после просушки помещения, и продолжались всего восемь месяцев, но затем еще несколько раз были продолжены.

Согласно рисунку, станция представляла собой специально выкопанную пещеру длиной около 4-5 саженей, расположенную в одном из боков оврага на территории Ботанического сада университета. Внутри были встроены толстые кирпичные стены, окрашенные известью. Над потолком возвышался пласт земли достигающий в необходимой зоне (над рабочим помещением) толщины в 4 сажени. Все это позволяло поддерживать в течение всего года постоянные температуру, равную примерно + 11,5 °С, и влажность (80 %). Станция была разделена на коридор и помещение, где были установлены измерительные приборы. Измерения выполняла Мария Гортт де Гротт, слушательница Сибирских высших женских курсов, а в 1913-1915 годах ей помогал ассистент Томского университета, хранитель физического кабинета Вильгельм Абольд.

Первым достижением можно назвать тот факт, что 18 апреля 1914 года, на заседании Постоянной центральной сейсмической станции Императорской академии наук А. Я. Орлов сделал доклад «О результатах новейших наблюдений в Томске над земными приливами». Уже на следующий год он опубликовал капитальный труд «Результаты юрьевских, томских и потсдамских наблюдений над лунно-солнечными деформациями Земли», а также защитил по этой теме докторскую диссертацию в Санкт-Петербургском университете. Эти наблюдения позволили оценить амплитуды приливов в твердом теле Земли, вызванных лунно-солнечным притяжением, а также твердость Земли, которая оказалась «равной твердости драгоценных камней».

На протяжении всего времени работы – с 1912 по 1922 годы – станция неоднократно подвергалась разграблению. Помимо этого, периодически имела место нехватка средств, и было трудно достать весьма необходимую фотографическую пленку, используемую для регистрации наблюдений. Также такие события мировой истории, как революция 1918 года и Гражданская война воспрепятствовали регулярной работе сейсмической станции. В конечном счете, это привело к тому, что в 1922 года станция окончательно прекратила свою деятельность, а имеющееся там оборудование было демонтировано и под руководством А. Я. Орлова вывезено в Одессу. Тем не менее, даже кратковременное существование станции является одной из ярких страниц истории Томского университета. Впоследствии в Университетской роще по инициативе студентов ТГУ был установлен памятный знак, который символизирует Центр Евро-Азиатского континента (рисунок 2).

Основным прибором лаборатории, позволившим А.Я.Орлову проводить наблюдения за смещениями земной коры, являлся маятник Цельнера /2/, представляющий собой подвешенный на растяжках горизонтальный стержень с грузом и с индикаторной иглой на конце. Игла касалась поверхности фотопленки, установленной на вращаемом электродвигателем барабане с недельным циклом вращения. Электродвигатель работал от аккумуляторной батареи, которая еженедельно перезаряжалась. Таким образом, на фотопленке отражался недельный ход иглы маятника – недельный цикл горизонтальных смещений земной коры на широте г.Томска.

В предлагаемом проекте «фотомеханическую» систему записи показаний маятника предполагается заменить лазерно-электронным датчиком с оцифрованным выходным сигналом, позволяющим осуществить дистанционное наблюдение за показаниями маятника в реальном времени. Фактически в предлагаемом устройстве игла заменяется лучом встроенного в стержень маятника полупроводникового лазера, а вместо фотопленки, фиксирующей отклонения иглы, применяется многопиксельная приемная фотокамера, позволяющая с высокой точностью фиксировать смещения луча. Сигнал фотокамеры обрабатывается программой расшифровки и оцифровки изображений, позволяющей в цифровом виде отражать расположение луча и его перемещения. Действующий макет такого датчика в изготовлен студентами и преподавателями кафедры радиоэлектроники. Испытания действующего макета маятника с лазерным индикатором смещения в настоящее время проводятся в самом нижнем ярусе цокольного помещения 11-го корпуса (здание СФТИ на ул. Федора Лыткина). Полученные результаты хорошо коррелируют с результатами, опубликованными А.Я.Орловым.

Для достижения большего познавательного эффекта предлагается в шахте лаборатории разместить также еще один прибор, иллюстрирующий действие Луны и Солнца на гравитационную ситуацию на поверхности Земли - маятник Ярковского/3/. В отличие от маятника Цельнера, фиксирующего горизонтальные смещения земной коры под действием ближних космических тел, маятник Ярковского фиксирует изменения вертикальной компоненты земной гравитации, фактически – изменения веса каждого тела, возникающие вследствие гравитационного влияния Луны и Солнца. Если удастся показать и вывести эти изменения на ту же демонстрационную панель, можно сопоставлять показания горизонтального и вертикального маятников. Картину можно изобразить трехмерной.

На этой же панели, или рядом с ней, предлагается разместить информационные материалы об истории лаборатории «Центр Евро-Азиатского континента», материалы о прежних и современных маятниках, можно также в режиме удаленного доступа показать всю внутренность помещений шахты и расположенное в ней оборудование.

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

Предполагается, что на размещенной в Главном корпусе университета панели в постоянном режиме будут демонстрироваться (по выбору посетителя):

- показатели горизонтального смещения земной коры в координатной точке размещения университета, т.е., в центре нашего континента под гравитационным воздействием Луны и Солнца;

- относительное изменение гравитации (веса каждого из нас) в данный момент времени, вызванное влиянием Луны и Солнца;

- история лаборатории, исторические документы, чертежи, результаты измерений, проведенных А.Я. Орловым.

- дистанционный доступ к видеокамерам, установленным в шахте и демонстрирующим помещение и установленное в нем оборудование.

Предполагается также создание сайта лаборатории с доступом к вышеуказанным материалам.

В перспективе возможна и организация экскурсий малыми группами в шахту (потребуются дополнительные работы по благоустройству подходов и прилегающей территории)

4. Основные задачи проекта

Реализация данного проекта предполагает решение нескольких разноплановых задач:

1. Подготовка помещения Центра

1.1. Восстановление (косметический ремонт, возможно – повторная дезактивация) шахты – помещения лаборатории. В связи с прежним размещением в данном помещении склада радиоактивных материалов, (были вывезены, помещение было дезактивировано) желательно, все же, проведение ремонтно-восстановительных работ осуществить силами специализированной организации.

1.2. Очистка, (возможно, - прокладка) тропы (дороги) к шахте

1.3. Восстановление сети электропитания, прокладка интернета (расстояние от корпуса Сибботсада – порядка 30 м).

1.4. Создание системы охраны и наблюдения за входом в шахту.

2. Создание действующих макетов оборудования Центра

2.1. Создание влаго - и пылезащищенного варианта модернизированного маятника Цельнера, причем в -2-х экземплярах (один устанавливается для наблюдений за смещениями земной коры вдоль параллели (Восток-Запад), второй – для наблюдений за ее смещениями вдоль меридиана (Север-Юг).

2.2. Создание влаго- и пылезащищенного варианта модернизированного вертикального маятника Ярковского.

2.3. Приобретение камер для визуализации помещения лаборатории удаленным доступом.

2.4. Приобретение пыле-влаго защищенного компьютера для управления датчиками маятников и первичной обработки результатов измерений.

3. Создание демонстрационного стенда в Главном корпусе ТГУ

3.1. Приобретение демонстрационной панели, размещение ее в Главном корпусе.

3.2. Разработка дизайна интерфейса (панели) показаний маятников и визуализации помещения лаборатории.

3.3. Подготовка текста, исторических иллюстраций и дизайн демонстрационного стенда «Центр Евро-Азиатского континента», совмещенного с демонстрационной панелью.

3.4. Разработка программ, реализующих различные сценарии наблюдения и работы информационной панели (подключения маятников, камер, 3D-экскурсия по шахте, устройство маятников, история лаборатории с иллюстрациями, результаты А.Я. Орлова и т.д.).

4. Сетевое подключение и запуск маятников и камер, установленных в шахте, соединение их с панелью.

4.1. Обеспечение «безлюдного» режима работы всей системы «лаборатория – панель».

4.2. Создание двуязычного сайта (страницы) лаборатории на сайте ТГУ. Обеспечение доступа к показаниям маятников и интерфейсу лаборатории с сайта ТГУ

5. Предполагаемые временные рамки реализации

С учетом большого числа подготовительных работ (в т.ч., требующих закупочных процедур) предлагается полностью завершить проект к июню 2021 года - 110-летию принятия на съезде Международной сейсмологической ассоциации в Манчестере (Великобритания) решения о создании в г. Томске геофизической лаборатории.

Либо (2-й вариант) попытаться завершить работы до конца 2020 года, дабы привлечь школьников уже в следующий зимне-весенний период, а в июне 2021 г. провести междисциплинарную конференцию, посвященную 110-летнему юбилею лаборатории.

6. Финансовый и организационный план проекта

1. Значительная часть организационной и финансовой части проекта связана с подготовкой и реализацией его 1-го раздела, с восстановлением помещения шахты, ее обустройством, организацией электрической и цифровой сети. Существенно, что все ремонтные работы в шахте желательно поручить специализированной организации, имеющей опыт восстановления помещений, ранее использованных для хранения радиоактивных веществ. Несмотря на то, что в настоящее время помещение полностью дезактивировано, при проведении ремонтных, сетеустроительных работ, очистке и отделке помещения, возможны неконтролируемые проявления скрытых мелких источников радиоактивного либо химического загрязнения.

Стоимость данного этапа, даже ориентировочная, может быть определена после проведения осмотра помещения, доступ к которому будет возможен только в апреле-мае.

2. Стоимость второго раздела работы – создания 2-х действующих образцов маятника Цельнера и одного вертикального маятника Ярковского в пыле-влагозащищенном варианте может быть оценена в 510,56 тыс. рублей (см. ниже финансовый план проекта).

3. Стоимость демонстрационной части комплекса, включающая затраты на приобретение соответствующего сетевого оборудования, демонстрационной панели, разработку дизайна и программных продуктов составляет 326,94 тыс. рублей.

4. Стоимость разработки сайта и запуска соответствующих информационных каналов к нему оценена предварительно в 117,2 тыс. рублей.

5. Стоимость разработки и оформления комплекта документации к оборудованию лаборатории, позволяющего обслуживать ее далее без привлечения разработчиков аппаратуры и программных продуктов, оценивается в 39,06 тыс. рублей.

7. Предполагаемые заинтересованные стороны

Основной заинтересованной стороной проекта предполагается Управление нового набора. Возможна также заинтересованность Музейного комплекса университета.

Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

Партнерами в исполнении данного проекта предполагаются:

- Радиофизический факультет (создание маятников, датчиков к ним, программных продуктов управления приборами, сетевой связи, демонстрационного стенда)

- Административно-хозяйственное управление (организация и проведение ремонтных работ в шахте лаборатории, организация повторной дезактивации помещения).

8. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов

Получение гранта из внешних научных фондов на восстановление лаборатории маловероятно, как и маловероятно наличие внешних коммерческих, или иных стейкхолдеров.

Поскольку на данный момент не все оценки стоимостей работ завершены (в частности, затруднена оценка стоимости ремонтных и дезактивационных работ из-за сложностей доступа в помещение лаборатории в зимний период), возникает неопределенность с требуемым объемом ресурсов. В связи с этим, предлагается рассмотреть возможность запуска данного проекта в остальной его части, с тем, чтобы не потерять еще год, а также обеспечить оценку вышеуказанных ремонтных и дезактивизационных работ.

При этом финансовую поддержку (300 тыс.рублей) направить, например, на приобретение оборудования (компьютеры и панель) – 246 тыс руб и на ФОТ инженера (54 тыс. рублей), а все остальные средства собрать через Ассоциацию выпускников ТГУ.

9. Информация об авторе проекта (место работы или обучения, контакты)

Дунаевский Григорий Ефимович, зав. кафедрой радиоэлектроники РФФ,

Тел +79138278380, Е-мейл: proecs@mail.tsu.ru

10. Список использованных источников

1. Центр Евро-Азиатcкого континента в Университетской роще. URL: http://www.tsu.ru/university/tsutoday/cec.php. (Дата обращения 25.09.2019).

2. Орлов А.Я. Наблюденiя надъ деформацiями земли подъ влiянiемъ луннаго притяженiя, произведенныя въ Юрьевѣ съ горизонтальными маятниками Цельнера /А.Я. Орлов // Известия Императорской академии наук. Серия 6. Санкт-Петербург, 1910. Том 4. Вып. 10. С. 775-784.

3. Эффект инженера Ярковского.

URL:http://vivovoco.astronet.ru/VV/JOURNAL/NATURE/11_04/EFFECT.HTM. (Дата обращения 11.10.2019)

1. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды

У студентов часто бытует мнение, что знания, которые даются в университете, сейчас уже не так важны, поскольку всю необходимую информацию можно найти в интернете.

В 2018 году РОЦИТ в партнерстве с исследовательской группой ЦИРКОН провел четвертую волну ежегодного всероссийского исследования “Индекс цифровой грамотности граждан РФ”, по результатам которого среднее значение Индекса составило 4,52 пункта, что на 14,7% меньше в сравнении с прошлым годом (5,99 пт.) и на 2,7% меньше, чем в начале измерений в 2015 году (4,79 пт.).

Проблема породила два противоречия: первое — между регулярным использованием студентами современных цифровых мобильных устройств и недостатком знаний о возможностях их применения в учебной и профессиональной деятельности. Второе — между общим вектором российского образования на развитие информационных и коммуникационных технологий и недостаточным уровнем цифровой грамотности студентов и преподавателей.

Цифровая грамотность — набор знаний и умений, которые необходимы для безопасного и эффективного использования цифровых технологий и ресурсов интернета. Включает в себя цифровое потребление, цифровые компетенции и цифровую безопасность. Промежуточные опросы и результаты тестирования в социальных сетях ТГУ показывают, что недостаточный уровень цифровой грамотности в том числе зафиксирован среди сотрудников и студентов. Это приводит как к мелким бытовым неприятностям, так и к серьёзным происшествиям в жизни внутренней аудитории.

В данной ситуации университет может взять на себя функцию формирования соответствующих цифровых навыков. Это поможет как повысить уровень лояльности внутренней аудитории к ТГУ, а также успешно встроиться в контекст национального проекта “Цифровая экономика”.

Сделать это в ненавязчивой и привлекательной для потребителя форме можно с помощью проекта в социальных сетях. Приспособленный для быстрого пролистывания контент позволит учиться, не теряя времени, а также органично встраиваться в персональные ленты, увеличивая охват. Ранее реализованный в официальных аккаунтах ТГУ проект по экологическому просвещению показал актуальность и эффективность такого формата.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея)

Основная идея — серия публикаций в социальных сетях университета на тему цифрового этикета, цифровой грамотности и гигиены. Проект будет реализовываться в течение четырёх месяцев, во время которых каждые выходные в группе ТГУ будет выходить тематический пост. Данная схема была опробована в другом проекте, посвящённом формированию экологичной культуры, и показала свою эффективность.

В подготовке материалов будут участвовать сотрудники и преподаватели ТГУ, что также позволит сформировать имидж университета как экспертной площадки.

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения

Предполагаемый результат проекта — повышение уровня цифровой грамотности и цифровой культуры у студентов и сотрудников ТГУ, а также повышение уровня лояльности к университету, выраженное в увеличенном в 2 раза количестве реакций: просмотров, лайков и комментариев.

Измерить результат реализации можно с помощью теста, размещённого в группе ТГУ. Последние подобные измерения показали, что 52% правильно отвечают на вопросы. Если же количество правильных ответов достигнет 65% — проект можно будет считать реализованным.

4. Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы)

5. Предполагаемые заинтересованные стороны

Студентам и сотрудникам ТГУ будет интересно и полезно почитать материалы на актуальную и востребованную тему. Администрация ТГУ также может быть заинтересована в этом проекте, так как он позволяет продемонстрировать экспертность университета в данной сфере и повысить уровень лояльности проявлением заботы о внутренней аудитории.

6. Партнеры в реализации

Партнёр в реализации: Управление информационной политики.

Потенциальные партнёры: кафедра социальных коммуникаций ФП, Управление информатизации, ИПМКН, Rubius, SiBears, Управление Федеральной службы по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций по Томской области.

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов

Компьютеры и программное обеспечение для создания графических и текстовых материалов. Для проекта требуются следующие сотрудники: дизайнер, копирайтер.

8. Предполагаемые статьи расходов

9. Информация об авторах проекта

Кочеткова Мария Олеговна — специалист по связям с общественностью Управления информационной политики ТГУ.

Смирнова Полина Леонидовна — корреспондент Управления информационной политики ТГУ.

1. Обоснование актуальности для развития университета и университетской среды.

Тема подготовки школьников к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) носит злободневный характер. Нередко подготовка и сдача экзаменов влечет за собой переживания, эмоциональные расстройства, неуверенность в знании предмета, а отсюда, и неуверенность в себе.

Смягчение этой проблемы возможно многими путями: дополнительные занятия в школе, репетиторство, спецкурсы в университете и др. Тем временем, все большую актуальность в популяризации науки набирают интеллектуальные деловые игры. Одной из разновидностей таких игр является квиз. Квиз означает соревнование, в ходе которого один или несколько участников отвечают на поставленные вопросы. Данная форма занятия позволяет разбирать научные вопросы в игровой форме. Такое восприятие темы хорошо укладывается в голове учащихся, позволяет включать воображение, логику и эрудицию. Игра послужит антистрессовым фактором, поможет ребятам получить психологическую разгрузку, постоять за честь класса и школы, взглянуть на вопросы ботаники под другим углом, актуализировать и закрепить знания.

Данный проект в рамках программы повышения конкурентоспособности ТГУ направлен на решение задач Стратегической инициативы №3 «Привлечение талантливых студентов и аспирантов и формирование исследовательской, профессиональной мотивации молодежи («Поколение 2020»)», а именно - Задача 3.2. Привлечение талантливых абитуриентов в университет, формирование лояльности к университету в средней и старшей школе в России и за рубежом (преимущественно в регионах Северной Евразии и Юго-Восточной Азии).

2. Основная идея.

Основная идея направлена на подготовку школьников к ЕГЭ в форме интеллектуальной игры-биоквиза «Ботаника, сдавайся!». Все вопросы, поднимаемые в игре, относятся к тестовым заданиям сборника для подготовки старшеклассников к ЕГЭ. Игра позволяет окунуться в вопросы ЕГЭ, закрепить имеющиеся знания и проработать в команде основные вопросы из раздела «Растения, грибы, лишайники». Проведение биоквиза в предэкзаменационный период положительно скажется на участниках, ведь игра поможет выявить и проработать слабые стороны. Слаженная командная работа, чувство ответственности перед товарищами поможет сконцентрироваться над заданиями и найти правильное решение того или иного вопроса, что предаст уверенности перед экзаменом. Разнообразие форм выполнения заданий, входящих в раздел ЕГЭ, позволит найти самые креативные и интересные решения в их выполнении.

Многочисленные коллекционные фонды живых растений оранжерейного комплекса и Заповедного парка, гербарные образцы, карпологическая коллекция (образцы семян и плодов) Сибирского ботанического сада позволят провести игру на высоком научно-познавательном уровне. Биоквиз пройдет с использованием раздаточного материала, лабораторного оборудования, микропрепаров; ребята посетят оранжерейный комплекс и сами проведут постановку мини-опытов.

Мероприятие предполагает привлечение учащихся школ города Томска и Томской области (ТО). В программе предусмотрено 3 тура разной степени сложности. В ходе каждой игры 2 команды из 10 человек будут соревноваться за возможность перейти в следующий тур. Трое членов экспертного жюри будут оценивать игру команд. Продолжительность мероприятия 120 минут. По итогам игры будут вручены дипломы участников и победителей.

Одна игра предполагает 6 раундов, каждый из которых будет посвящен одному из разделов ботаники, входящих в сборник для подготовки к ЕГЭ. Раунды будут иметь совершенно различные формы подачи и восприятия информации (визуализация, аудирование и т.п.)

Темы раундов и вопросы, разбираемые в каждом из них:

• Биологические термины и понятия. (Работа с карточками и гербарными образцами по темам: многообразие растений, жизненные формы, микроскоп, растительные ткани, типы корневых систем, строение растения, строение семени, размножение растений.)
• Растительная клетка. Ткани. Вегетативные органы. (Изучение строения и растительных тканей под микроскопом, демонстрация различных видов корней и их видоизменения.)
• Цветок, плод, семя. (Работа с гербарными образцами по типам соцветий, работа с карпологической коллекцией по темам: виды плодов, прорастание и распространение семян; препарирование семян и плодов и изучение внутреннего строения.)
• Царство Растения. (Посещение оранжереи с целью изучения отделов и семейств царства Растения; Рассмотрение тем: высшие и низшие растения, голосеменные и покрытосеменные, однодольные и двудольные.)
• Размножение растений. (Постановка мини-опытов по размножению растений, способы и методы размножения растений, жизненные циклы растений.)
• Грибы. Лишайники. (Работа с раздаточным материалом, демонстрация съедобных, ядовитых, редких грибов и грибов-паразитов, их среда обитания, отличительные особенности грибов от других царств природы; симбиоз у лишайников и их значение в природе.)

Биоквиз «Ботаника, сдавайся!» даст возможность визуализировать задания ЕГЭ, обогатить знаний учащихся о природе родного края и добиться эффективного усвоения знаний приобретенных в школьном курсе ботаники. А также позволит расширить и приобрести новые учебно-познавательные, коммуникативные и ценностно-смысловые компетенции.

3. Предполагаемые результаты реализации

• Разработка 3 программ (для 3 туров);
• Проведение 10 интеллектуальных игр;
• Вовлечение в социальную среду университета 120 учащихся 9-11 классов, готовящихся к сдаче ЕГЭ по биологии (12 команд по 10 человек) из школ города Томска и ТО;
• Анонсирование проекта в региональных СМИ: не менее 5 информационных сообщений на сайте ТГУ, СибБС и других новостных порталах.
• Создание страницы в социальных сетях для публикации актуальной информации и фотоотчетов, общения участников и размещения отзывов об игре.
• Внедрение данной практики в эколого-образовательную работу ТГУ (коммерциализация проекта).

4. Временные рамки с разбивкой на этапы

1. Этап (1.04. – 13.04.)

• Разработка 3 программ биоквиза.
• Подготовка необходимого реквизита.
• Разработка афиши и информационного письма и рассылка по школам.
• Создание страницы биоквиза в социальных сетях.

2. Этап (15.04. – 18.05.)

• Проведение игр:

1 тур – 6 игр (остается 6 команд победителей)

2 тур – 3 игры (остается 3 команды победителей)

3 тур – 1 игра (определяются победители)

• Награждение победителей

3. Этап (20.05. – 20.06.)

• Подготовка отчета с фотоматериалами

5. Предполагаемые заинтересованные стороны

• Учащиеся и преподаватели школ г. Томска и ТО
• Биологический институт ТГУ
• Управление нового набора ТГУ

6. Партнеры в реализации

• Управление нового набора ТГУ
• Школы г. Томска и ТО
• Центр волонтёрства ТГУ «UNIVOL». Волонтеры, обучающиеся в БИ ТГУ выступят членами экспертного жюри.

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов

Наличие ресурсов

• Аудитория с мультимедийным оборудованием для проведения интеллектуальных игр (конференц-зал СибБС ТГУ).
• Лабораторное оборудование.
• Оранжерейный комплекс.
• Гербарные образцы растений.
• Карпологическая коллекция.

Описание требуемых ресурсов

• Печать дипломов
• Печать раздаточного материала

8. Предполагаемые статьи расходов

Смета:

1. Оплата труда команды проекта

2. Печать дипломов и раздаточного материала

9. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства

У команды проекта имеется опыт проведения мероприятий по экологическому просвещению и проектной деятельности со школьниками.

2013-2014 года

• На базе ботанического сада выполнялся проект «Разработка и реализация молодежных проектов по развитию рекреационной зоны на территории Заповедного парка Сибирского ботанического сада», поддержанный администрацией Томской области в рамках конкурса по предоставлению субсидий и грантов Томской области социально-ориентированным некоммерческим организациям. Целевой группой проекта являлись студенты, а также школьники среднего и старшего звена, профильных классов по биологии. В рамках проекта школьникам были проведены экскурсии, семинары по экологической тематике, викторины. Учащиеся были вовлечены в проектную работу по разработке маршрута экологической тропы и его наполнения.

2015 год

• Совместно с дворцом творчества детей и молодежи был проведен ботанический практикум для старшеклассников – участников Томской биологической школы, в рамках которой был проведен ряд просветительских мероприятий на Экосистемной дендрологической территории и в Заповедном парке СибБС.
  

2017 год

• Разработан и реализован эколого-социальный проект «Интеллектуальный эко-квест «Сокровища Заповедного парка», поддержанный конкурсом инициативных проектов по развитию Томского государственного университета. Количество участников эко-квеста – 475 человек.

2018 год

• Разработана и реализована платная образовательно-интеллектуальная игра: «Эко-квест «По следам Заповедной белки». Количество участников эко-квеста около 300 человек.
• Разработана и реализована платная образовательно-интеллектуальной игра: «Эко-лото «Древесные растения Заповедного леса». Количество участников около 200 человек.

Авторы проекта неоднократно принимали участие в научно-практических конференциях, всероссийского и международного уровня, посвященных экологическому образованию, воспитанию и просвещению. По теме проекта имеется 10 публикаций и выпущено учебно-методическое пособие: «Экологическая тропа: обустройство и назначение».

10. Команда проекта

• Гришаева Елена Сергеевна, инженер лаборатории редких растений СибБС ТГУ. Образование: специалист эколог (кафедра экологического менеджмента БИ ТГУ); магистр биологии, специализация: «Биологическое образование» (кафедра ботаники БИ ТГУ).
• Мачкинис Елена Юрьевна, лаборант-исследователь лаборатории редких растений СибБС ТГУ, бакалавр биологии (кафедра охотоведения и зоотехнии НГАУ); обучается в магистратуре по направлению «Ландшафтная архитектура» (кафедра лесного хозяйства и ландшафтного строительства БИ ТГУ).
• Прокопьев Алексей Сергеевич, канд. биол. наук, доцент, заведующий лабораторией редких растений СибБС ТГУ; доцент кафедры лесного хозяйства и ландшафтного строительства БИ ТГУ.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Принимая участие в глобальной конкуренции на рынке образования, университет сталкивается с рядом задач, одной из которых является размещение регулярно увеличивающегося числа студентов и слушателей в том числе и иностранных. Качество решения жилищного вопроса для иностранных обучающихся формирует лояльность к бренду университета и в целом позиции ТГУ на мировом рынке образовательных услуг.

В 2016 году количество иностранных студентов составляло 1178 человек, на сегодняшний день количество иностранных студентов приближается к 3 тысячам человек.В 2019 году планируется увеличение количества иностранных студентов до 3158 человек, из них количество обучающихся из дальнего зарубежья составит 859 человек. Размещение иностранных студентов из дальнего зарубежья осуществляется в общежитии «Парус» и гостиничном комплексе «Оазис». По предварительным прогнозам в ближайшее время может возникнуть нехватка ресурсов данного жилищного фонда. На данный момент, в общежитиях могут проживать 700 иностранных студентов. Таким образом, встает необходимость в размещении 159 человек в 2019 году.

К 2025 году, планируется увеличение количества иностранных студентов до 6078 человек, из них – 2928 студентов из дальнего зарубежья. Возможность размещения такого количества иностранных студентов в общежитиях ТГУ, при сохранении жилищного фонда в 700 мест, не будет реализована, и возникнет вопрос о размещении более 2000 человек. Размещение студентов и слушателей в новых общежитиях планируется не ранее 2022 года. Таким образом, анализ плана приезда иностранных студентов на ближайший год отражает острую необходимость в поиске вариантов размещения иностранных студентов уже в 2019 году.

Другим важным аспектом вопроса о размещении иностранных обучающихся является тот факт, что студент, принявший решение проживать в квартире частного собственника (практика показывает, что студенты из европейских стран готовы арендовать жилье) сталкивается с непониманием со стороны собственника в вопросах оформления временной регистрации. Довольно часто собственники отказываются содействовать в оформлении регистрации для иностранных студентов, тем самым создавая проблемы в законном пребывании студента на территории РФ.

Одним из решений выше изложенной проблемы является разработка системы размещения иностранных студентов и слушателей на базе дополнительного внеуниверситетского жилого фонда и апробация ее до конца 2019 года. Предлагается формирование базы соответствующего жилья, системы документационного обеспечения размещения студентов и проведение организационно-консультационной работы с собственниками, студентами и кураторами иностранных студентов от факультетов.

Успешная апробация проекта предполагает передачу студенческому городку, Управлению социальной и молодежной политики базы дополнительного жилого фонда и методики размещения студентов не только для иностранных граждан дальнего зарубежья, но и для студентов ближнего зарубежья, российских студентов.

Результатом проекта является не только сформированная база внеуниверситетского жилого фонда в сети Интернет на одной из платформ ТГУ, доступная в режиме онлайн для иностранных студентов и слушателей из разных регионов мира, но и создание методических рекомендаций по мониторингу, анализу рынка аренды жилья для студентов, рекомендаций по размещению иностранных обучающихся.

Система размещения иностранных студентов и слушателей на базе внеуниверситетского жилого фонда в размере 320 мест и с учетом расширения и обновления представляет собой совокупность мер по:

• мониторингу, анализу и отбору подходящего жилья на рынке аренды квартир частных собственников г. Томска. На данном этапе собственник дает свое принципиальное согласие на размещение информации о его жилом помещении на интернет-странице проекта. Данный факт юридически закрепляется, кроме этого, в документе отмечается пункт о том, что внесение в базу внеуниверситетского жилого фонда не ведет за собой гарантий размещения в данном жилом помещении.
• разработка проектов документационного обеспечения процесса размещения иностранных студентов на базе внеуниверситетского жилого фонда (проект договора аренды, проект согласия собственника о передаче данных и т.д.);
• разработке интернет-страницы в социальных сетях с визуализацией вариантов дополнительного внеуниверситетского жилого фонда: интернет-страница в социальных сетях должна быть разработана таким образом, чтобы студент, находясь за границей, мог заблаговременно забронировать квартиру к определенной дате и оперативно получать информацию о ее статусе («помещение забронировано» - «помещение свободно» - «помещение занято»). Предлагается осуществление регулярного мониторинга интернет-страницы в социальных сетях для оперативного решения вопроса о размещении студента: проведение консультации с собственником, подготовка необходимых документов (договор аренды жилого помещения, согласие собственника о предоставлении персональных данных и тд.).
• проведение обучающих семинаров по вопросам регистрации иностранных студентов для собственников квартир и консультаций для иностранных студентов об условиях аренды квартир в Томске.
• организационно-консультационная работа со студентами и собственниками жилого помещения: размещение студента в квартире, проведение консультаций по вопросу, связанных с его регистрацией (либо оформление доверенности на имя сотрудника УМС).
• регистрации и постановке на учет иностранных студентов;

В результате процесс размещения иностранных студентов осуществляется в несколько шагов: 1. Иностранный студент/слушатель, не получивший место в общежитии либо не пожелавший проживать в общежитии и оплативший обучение, может на интернет-странице проекта в социальных сетях ознакомиться с предложенными вариантами размещения, выбрать наиболее оптимальный вариант и написать об этом менеджеру. 2. Менеджер проекта связывается с собственником квартиры, информирует его о планируемом приезде иностранного гражданина и предупреждает о необходимости подготовки договора аренды. Организует консультации по вопросу регистрации. 3. По приезду иностранный студент оплачивает аренду жилого помещения, подписывает договор и согласие на обработку персональных данных, предоставляет все данные для регистрации, получает информацию о правилах проживания, нарушении условий проживания, необходимости информирования собственника и менеджера проекта о своем убытии/прибытии. 4. Собственник помещения (либо сотрудник УМС по доверенности) подает документы на регистрацию иностранного гражданина по месту проживания в органы МВД, полученные документы с отметкой о постановке на учет передаются иностранному студенту и хранятся у него в паспорте вместе с миграционной картой.

Таким образом, целью проекта является функционирующая система размещения иностранных студентов на базе дополнительного внеуниверситетского жилого фонда к 25.12.2019 г с общим количеством вариантов размещения 80 и общим количеством дополнительных мест 320. В случае успешной апробации системы, планируется разработка методических рекомендаций по вопросам поиска жилого помещения, размещения студента в жилом помещении частного собственника и рекомендации по вопросам его регистрации (если это иностранный студент).

1. Мониторинг, анализ и отбор подходящего жилья на рынке аренды квартир частных собственников г. Томска. Процесс представляет собой отбор подходящего жилья по следующим критериям: наличие двух спальных мест в одной комнате,территориальное расположение (вблизи от университета),наличие необходимой бытовой техники (стиральная машина, утюг, чайник, электрическая плита, холодильник). Подходящие квартиры вносятся в общую базу внеуниверситетского жилищного фонда, фотографии жилого помещения публикуются на странице Отдела адаптации УМС и в последующем на интернет-странице проекта в социальных сетях.

2. Регистрация и постановка на учет иностранных студентов. Процесс представляет собой работу по двум направлениям: 1. Постановка на учет собственником жилья; 2. Постановка на учет специалистом УМС. Второй вариант реализуется в случае отсутствия собственника в г. Томске и при наличии доверенности на имя сотрудника УМС. Обязательство регистрации иностранного студента должно быть юридически зафиксировано в договоре аренды между студентом и собственником жилья. Сотрудником УМС проводится консультация (обучающий семинар) по вопросам заполнения необходимых форм и подачи документов на регистрацию иностранного студента по месту проживания. В случае планируемого отъезда собственника из г. Томска и необходимости регистрации иностранного студента, собственником жилья составляется доверенность на имя сотрудника УМС, в которой передается право на регистрацию иностранного студента по адресу жилого помещения. В этом случае стоимость доверенности должна быть включена в предоплату аренды жилого помещения или залог.

3. Разработка проектов документационного обеспечения процесса размещения иностранных студентов на базе внеуниверситетского жилого фонда Документационное обеспечение процесса размещения иностранных студентов на базе внеуниверситетского жилого фонда включает в себя:

• Проект договора аренды жилого помещения с указанием правил пребывания, указанием условий регистрации и ее продления, указанием фактов нарушения пребывания в жилом помещении (нарушение сроков оплаты, порча имущества, не информирование об убытии/прибытии и т.д.), условий оплаты штрафа, неустойки и залога.
• Образец регистрационной формы.
• Памятка о сроках и условиях регистрации иностранного студента, выдаваемая собственнику помещения и иностранному студенту (на русском, китайском и английском языке).
• Согласие собственника жилого помещения на обработку персональных данных.
• Согласие иностранного гражданина на обработку персональных данных.

4. Разработка интернет-страницы с визуализацией вариантов дополнительного внеуниверситетского жилого фонда. Интернет-страница внеуниверситетского жилого фонда содержит необходимую информацию о вариантах размещения: адрес, стоимость аренды в месяц, условия аренды (условия залога, предоплаты и т.д.), количество комнат, фотографии, информацию о собственнике, телефон.

5. Проведение обучающих семинаров по вопросам регистрации иностранных студентов для собственников квартир и консультаций для иностранных студентов об условиях аренды квартир в Томске. Данная задача включает в себя проведение одного обучающего мероприятия с собственниками жилья по вопросу регистрации, условиях заполнения и подачи документов в МВД, а также по вопросу составления доверенности на имя сотрудника УМС в случае отсутствия собственника в городе на момент регистрации иностранного студента. Организация и проведение семинара по вопросам регистрации иностранного гражданина планируется только с теми собственниками, квартиры которых были выбраны студентами в качестве места проживания. Внесение информации о жилом помещении в общую базу внеуниверситетского фонда является следствием согласия собственника о регистрации иностранного гражданина по адресу жилого помещения. Информацию о необходимости регистрации иностранного гражданина собственник квартиры получает еще на этапе просмотра. После этого собственник дает свое согласие на размещение информации в общей базе и на интернет-странице проекта в социальных сетях либо отказывается от размещения иностранных студентов по адресу своего жилого помещения.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА И ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

МЕРОПРИЯТИЯ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ЗАИНТЕРЕСОВАННЫЕ СТОРОНЫ.

Заинтересованными сторонами проекта являются:

• Иностранные студенты и их родители. В связи с нехваткой мест в общежитиях университета, студентам приходится искать варианты размещения среди предложений собственников квартир либо среди хостелов. Зачастую иностранному студенту непросто контактировать с окружающими, что делает проблему поиска жилья в незнакомом городе, стране и культуре нерешаемой. Студент заинтересован в надежных, понимающих его ситуацию (необходимость регистрации) собственниках жилья, проверенных квартирах, отвечающих требованиям комфортного проживания. Студенты из СНГ будут уверены в том, что они могут разместиться в том помещении, по адресу которого они могут зарегистрироваться.
• ТГУ. Университет заинтересован, во-первых, в увеличении количества иностранных студентов как фактора повышения рейтинга университета, во-вторых, в формировании своего положительного имиджа и лояльности к своему бренду среди иностранных студентов. В-третьих, университет заинтересован в размещении иностранных студентов в подконтрольных ему помещениях, уменьшая тем самым риск нарушения законодательства РФ.
• Собственники жилых помещений. Заинтересованы в получении дополнительного дохода и контролируемых арендаторах.

ПАРТНЕРЫ В РЕАЛИЗАЦИИ (ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ ТГУ, ВНЕШНИЕ ПОЗИЦИОНЕРЫ И СТРУКТУРЫ).

Партнёрами в реализации проекта являются сотрудники Правового управления университета, сотрудники Отдела адаптации УМС. Основная задача специалиста Правового управления является разработка проекта договора аренды жилого помещения с включением всех необходимых пунктов, минимизирующих риск нарушения законодательства РФ, снижающие взаимные издержки сторон договора.

Сотрудники отдела адаптации – Гринкевич А. С., Жулева Л.П. заинтересованы в максимально комфортном размещении всех иностранных студентов и слушателей. Планируется, что Жулёва Л.П. будет принимать участие в процессах анализа, мониторинга и отбора жилых помещений для студентов и слушателей, а также проводить консультации по вопросам работы с иностранными студентами и слушателями.

НАЛИЧИЕ РЕСУРСОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ, ОПИСАНИЕ ТРЕБУЕМЫХ РЕСУРСОВ.

В Таблице 1 отражены необходимые ресурсы в зависимости от этапов реализации проекта.

Таблица 1. Необходимые ресурсы для реализации проекта

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ СТАТЬИ РАСХОДОВ

Основная часть запрашиваемой суммы планируется распределить на оплату труда сотрудников университета. Кроме этого, предполагаются затраты на транспорт в процессе мониторинга и отбора жилого помещения, затраты на создание интернет-страницы в социальных сетях.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Примеры реализации проекта размещения студентов и слушателей на базе внеуниверситетского жилищного фонда:

• «Проект Domus» Университета Эдинбурга, Великобританияhttps://www.accom.ed.ac.uk/for-visitors/landlord-and-student-lettings/
• Размещение студентов в Университете Манчестера, Великобританияhttp://www.accommodation.manchester.ac.uk/search/advanced/
• Проект «Off-Campus Housing»Йельский университет, США https://oiss.yale.edu/life-at-yale/practical-matters/housing/off-campus-housing
• Размещение студентов Университета Корнелл, США, http://living.cornell.edu/live/wheretolive/housingoptions/index.cfm\
• Размещение студентов в Нижегородском университете им. Лобачевского (ННГУ) «Съемное жилье и координация абитуриентов» https://vk.com/topic-11163281_38586966
• Комплекс дополнительного обслуживания,Санкт-петербургскийполитехнический университет https://www.spbstu.ru/structure/kompleks_dopolnitelnogo_obsluzhivaniya_prozhivayushchikh/
• Электронная система подачи заявки на размещение в общежитиях блочного и квартирного типа МФТИ https://mipt.ru/poselenie/students/pravila-poseleniya.php

1. Telescope Analytics - это небольшой проект, растущий в университетской среде Томска. На данный момент мы занимаемся бизнес - аналитикой малых или средних данных (до 30 ГБ). Однако наша цель Big Data. Данное направление требует значительных ресурсов как человеческих, так и финансовых. Сейчас команда Telescope подготавливает площадку для предстоящего скачка в область Больших данных. Итак, стоит объяснить что такое бизнес-аналитика, чем мы занимаемся и как это относится к Big Data. Бизнес -аналитика (Business Intelligence, BI) представляет собой анализ данных, генерируемых в ходе бизнес-процессов с целью повышения эффективности деятельности организации и автоматизации данных процессов.

Если перейти к конкретному примеру, то бизнес-аналитику можно проиллюстрировать на примере данных, собираемых в супермаркета. Ежедневно в больших супермаркетах регистрируются десятки тысяч транзакций с помощью кассовых аппаратов. Под транзакцией имеется ввиду факт покупки определенной корзины товаров. В чистом виде такие данные не могут быть каким - либо образом быть интерпретированы менеджментом для повышения эффективности бизнес-процессов в данном супермаркете. Однако в таких данных кроется важнейшая информация о предпочтениях потребителей. Именно на данном этапе в дело вступает бизнес-аналитика: аналитик агрегирует и представляет данные в такой форме, которая была бы пригодна для анализа. После этого все данные визуализируются, переводятся в удобные для человека графики, гистограммы и, возможно, дашборды. Но помимо описания тех процессов, которые уже произошли в организации, из данных с кассовых аппаратов можно извлечь очень полезные модели, например, модель, способную подсказать какие товары и в каком объеме необходимо закупить на следующий месяц, или, например, ассоциативные правила. Примером ассоциативного правила в данном случае будут правила, в которых будет содержаться информация о том, что клиенту стоит порекомендовать исходя из того что он уже купил или как стоит расположить товары на полке. Так ассоциативные правила позволяют продавать значительно больше, а значит повышать эффективность организации.

Условно всю бизнес-аналитику можно разделить на три направления:

1. Дескриптивная аналитика (descriptive analytics). Представляет собой описание тех процессов, которые уже произошли в организации. При этом основным инструментарием является визуализация данных процессов
2. Предикативная аналитика (predictive analytics). Данный раздел бизнес-аналитики позволяет строить различные математические модели, способные повысить эффективность деятельности организации. Например, ассоциативные правила, модели классификации, регрессии или кластеризации.
3. Прескриптивная аналитика (prescriptive analytics). Относительно сложный раздел, занимающийся поиском оптимальных решений. Причина сложности заключается в первую очередь в наименьшей детерминированности процесса решения подобных задач.

Теперь о том как бизнес-аналитика соотносится с Big Data. Ключевая идея Big Data не в том, чтобы анализировать принципиально большие данные, ибо небольшие организации могу собрать достаточное количество информации о своей деятельности, которые будут общим объемом в несколько десятков гигибайт. Идея состоит в том, чтобы подвергать аналитике не отдельные стороны деятельности компании, а рассматривать все направления деятельности организации в комплексе. Таким образом аналитике подвергаются все данные, которые собираются в ходе деятельности организации, а при недостаточности организуется сбор дополнительной информации или организации новых процессов сборов информации.

Именно по этой причине Big Data представляет такой интерес для крупных и средних компаний, ибо такой подход позволяет дать информацию менеджменту организации о всех сторонах деятельности организации, построить действительно качественные модели и делать обоснованные управленческие решения. Ключевая проблема с которой сталкиваются компании при реализации такого подхода - это отсутствие кадров и высокая себестоимость. Наиболее оптимальным решением данных проблем является аутсорсинг Big Data, что позволяет значительно снизить издержки и повысить качество аналитики.

2. Что у нас уже есть?

У нас уже сформирована начальная команда и готов прототип. Под прототипом понимается готовая методология дескриптивной аналитики малых и средних данных, а также формы отчетности, которые бизнес получает по завершению работы.

Относительно маркетинга и PR направления мы формируем интерес к нашему проекту через различные платформы и сервисы. Например, совсем недавно мы создали группу Вконтакте, которая сейчас насчитывает уже около 150 человек, а также блог в Yandex Zen, в котором периодически выкладываем информацию о развитии проекта, а также интересные материалы, связанные с бизнес-аналитикой, Data Science и Big Data.

В качестве визитки был создан web сайт, содержащий основную информацию о проекте и направлении нашей деятельности, а также контактную информацию.

Ссылки наших ресурсов приведены ниже:

1. Веб-сайт http://telescope.tilda.ws/
2. Блог https://zen.yandex.ru/media/id/5a632aaf7425f54a32d...
3. Группа Вконтакте https://vk.com/telescopeanalytics

3. Как наш проект связан с университетом?

Для того чтобы стать бизнес-аналитиком или специалистом в области анализа данных не достаточно хорошо знать математику, программирование и предметную область. Ибо профессиональные умения аналитика создает опыт, получаемый в результате решения реальных задач. Однако и в Томске и в Росиии начинающим бизнес - аналитикам трудно найти практику. Например, в Томске нет компаний которые занимались бы подобным. Все компании, которые ищут специалистов в области Big Data и бизнес-аналитики требуют наличие реального опыта 2-3 года, то есть отсутствует промежуточная ступень между университетским образованием и работой в данной сфере.

Члены нашей команды, которые кстати все учатся на направлении бизнес-аналитика в ИЭМ ТГУ, столкнулись с такой же проблемой, так собственно появилась идея самого проекта. Мы хотим начиная с годов обучения в университете получать также и практику, которая позволит сделать успешную карьеру в области анализа данных и бизнес-аналитики. Наша задача помочь таким же как мы, то есть мы планируем принимать студентов в нашу команду, обучающихся по направлениям: бизнес-аналитика, прикладная математика, математические методы в экономике или иные близкие направления. Так они смогут получить бесценный опыт и, возможно, заработать первые свои деньги.

На данном этапе развития проекта требуется сделать некоммерческий запуск сервиса, предназначенный для развития качества предоставляемых услуг, развития навыков команды, а также проверка гипотез относительно формы предоставляемых услуг.

4. Временные рамки реализации

1 Этап. Проведение PR компании, с целью обеспечения информированности представителей бизнеса Томска о нашем сервисе. (01.05.2018 - 15.05.2018)

2 Этап. Формирование банка заявок и договоренностей с малыми и средними организациями (16.05.18 - 30.06.18)

3 Этап. Выполнение заявок, оказание бесплатных аналитических услуг и проверка гипотез относительно формы предоставляемых услуг (форм продукта, а также используемой методологии) (01.07.18 - 09.11.18). С 10.11.2018 проект начнет существовать бессрочно и начнет подготовку к следующему этапу развития - коммерческому запуску.

4 Этап. Развития качества предоставляемых услуг на основе полученной информации в ходе некоммерческого запуска. (21.10.18 - 09.11.18)

5. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения

Целью данного проекта является создание сервиса, который в первую очередь позволит бизнесу получать качественную бизнес-аналитику, а во-вторых сервис должен создать промежуточную ступень между обучением в университете и освоением специальности аналитика. В команду будут приниматься студенты, продемонстрировавшие качественные знания математики (линейной алгебры, теории вероятностей, математической статистики) и программирования (Python или R), которые желают получить опыт решения реальных бизнес задач и проложить путь к своей карьере.

6. Предполагаемые расходы

Заметим, что большая часть расходов предназначена на покупку необходимого оборудования для анализа данных, то есть четырех настольных компьютеров, а остальные средства предназначены для обустройства помещения и закупку мебели. В смету не включены расходы на арендную плату, так как планируется получить резиденство в бизнес-инкубаторе ТГУ, в случае если этого не удастся достичь, то расходы по описанным статьям будут уменьшены и направлены на аренду помещения. Также не учтены расходы на образование юридического лица, так как сначала планируется провести пробный запуск, оказывая бесплатные аналитические услуги представителям бизнеса Томска. Регистрация потребуется на этапе коммерческого запуска, для чего будут найдены иные источники финансирования, например, собственные средства членов команды, так как на регистрацию не требуются серьезные финансовые вложения.

1. Номинация, в которой участвует заявка.

Проект "Межфакультетский франкоязычный клуб UniFrance" участвует в номинации "Организация работы междисциплинарных межфакультетских англоязычных клубов". В рамках развития поликультурной среды и межкультурной коммуникации в НИ ТГУ предлагаем не ограничиваться лишь организацией англоязычных клубов, а расширить деятельность иноязычных клубов.

2. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

ТГУ активно сотрудничает с вузами Франции. 22-23 сентября 2020 г. ТГУ принял участие в Сибирско-французском салоне высшего образования. Весной 2020 года ТГУ стал членом Университетского агентства франкофонии (AUF), в МРЦ НБ ТГУ готовится к открытию французский читальный зал, подписано соглашение с Посольством Франции о присоединении НИ ТГУ к франкоязычной лингвистической сети (RLF). Студенты ТГУ регулярно подают заявки на обучение во французских вузах. Действуют 6 программ двойного диплома по всем направлениям подготовки, 6 PhD программ. В совместных проектах, грантах участвуют студенты, аспиранты и преподаватели разных факультетов, в том числе тех, где французский язык не преподается.

Несмотря на то, что многие совместные проекты осуществляются на английском языке, знание французского языка и особенностей жизни и обучения во Франции облегчит общение с французскими партнерами, что будет способствовать снятию психологических барьеров и, в конечном итоге, более успешному межкультурному профессиональному и академическому взаимодействию.

3. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея), цель и задачи проекта.

Основная идея - создание межфакультетского франкоязычного клуба UniFrance.

Цель – повышение уровня социокультурной компетенции как компонента коммуникативной компетенции студентов, аспирантов, преподавателей ТГУ.

Социокультурная компетенция- это совокупность знаний о стране изучаемого языка, национально-культурных особенностях социального и речевого поведения носителей языка и способность пользоваться такими знаниями в процессе общения, следуя обычаям, правилам поведения, нормам этикета, социальным условиям и стереотипам поведения носителей языка.

Целевой аудиторией будут студенты, аспиранты, преподаватели ТГУ, которые готовятся к участию в совместных франко-российских научно-исследовательских проектах.

Как будет организована деятельность клуба?

Клуб будет проходить 1 раз в месяц в форме лекций, круглых столов, дискуссий по вопросам жизни и обучения во Франции, в числе которых:

- особенности жизни во Франции (регионы Франции, аренда жилья, транспорт и т.п.);

- система высшего образования;

- учебный процесс в университете;

- знакомство с Кампюс Франс, центром информации по вопросам получения высшего образования во Франции;

- онлайн-ресурсы для исследований;

- экзамен DELF.

Предполагаемые изменения:

1. Повышение уровня социокультурной компетенции студентов, аспирантов и преподавателей ТГУ.

2. Повышение мотивации к изучению французского языка.

3. Укрепление межфакультетских связей.

4. Повышение конкурентоспособности студентов и аспирантов ТГУ .

4. Количественные и качественные результаты проекта.

1. Проведение 7 образовательно-просветительских мероприятий (лекций, круглых столов, дискуссий).

2. Разработка и публикация электронного ресурса для студентов, аспирантов, преподавателей ТГУ "Обучение во Франции".

5. Этапы и сроки реализации.

октябрь 2020 - июнь 2021

6. Партнеры проекта и наличие ресурсов для реализации.

Партнеры:

1. Международный ресурсный центр НБ ТГУ.

2. Кафедра романских языков ФИЯ ТГУ.

Ресурсы:

1. Пространство французского читального зала Международного ресурсного центра НБ ТГУ (ФЧЗ МРЦ НБ ТГУ).

2. Техническое обеспечение (ноутбук, проектор, принтер).

7. Характеристика работы инициативной группы по окончанию проекта (описание перехода в системную деятельность).

По окончанию проекта:

- продолжится ведение лекций на тему "Обучение во Франции" в регулярной деятельности членов команды;

- материалы электронного ресурса для студентов, аспирантов, преподавателей ТГУ "Обучение во Франции" будут использоваться в работе ФЧЗ МРЦ НБ ТГУ;

- продолжится работа в созданной группе в социальной сети "ВКонтакте" для всех, интересующихся изучением французского языка и возможностями обучения во Франции;

- будет получен опыт в проведении круглых столов, который можно будет использовать для дальнейшей работы ФЧЗ МРЦ НБ ТГУ.

8. Предполагаемые статьи расходов.

Разработка курса лекций, тем для круглых столов, подготовка материалов для электронного ресурса - 70 000 руб.

Проведение 7 мероприятий - 7 000 руб.

Работа менеджера проекта - 20 000 руб.

Итого: 97 000 руб.

9. Ссылка на видеопрезентацию о проекте.

https://www.youtube.com/watch?v=4IjaUouXsOg&feature=youtu.be

10. Информация об авторе проекта.

Автор проекта Ермакова Наталия Михайловна, библиотекарь МРЦ НБ ТГУ, тел.: 89138525839, e-mail: ermakova@lib.tsu.ru

Ведущие клуба:

Дегиль И.М., канд. пед. наук, доцент кафедры романских языков

Мохамед Буизем, студент ТГУ, носитель языка

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды

Сегодня мы продолжаем наблюдать в обществе интерес к виниловым пластинкам и аналоговому звучанию. Между тем найти, а тем более приобрести в пользование технику и винил достаточно сложно и затратно, особенно для наших студентов. В этих обстоятельствах актуализируется роль библиотеки, как во времена до появления цифровых копий книг, когда доступ к ним был ограничен ценой и тиражом. Наш проект предполагает создание в пространстве кампуса на ресурсной базе Научной библиотеки локации для прослушивания винила.

Возможность послушать винил в городе есть в Пушкинской библиотеке и заведениях, предусмотренных для иных целей (кафе, бары). В клубах меломанов/филофонистов областной библиотеки уже сложились группы постоянных посетителей, где новый слушатель может почувствовать себя некомфортно, да и наши студенты предпочитают получать услуги в привычном пространстве внутри кампуса. Что касается прослушивания винила в кафе/барах, то здесь предполагаются дополнительные расходы, а сосредоточиться на звуке при этом сложнее.

Одним из факторов популярности винила, помимо моды, является естественное желание человека ограничить свою зависимость от цифровых каналов информации, известное также как «цифровой детокс». Таким образом зона и ритуал погружения в аналоговое звучание будут выполнять рекреационную функцию, студенты смогут посредством музыки психологически восстановиться после сложных экзаменов и иных стрессовых ситуаций.

Краткая характеристика предполагаемых изменений

Ламповый винил в Научке – уютное пространство на третьем этаже библиотеки с двумя комфортными креслами и наушниками для четырех человек (можно дополнительно поставить стулья из зала). Обслуживание осуществляет консультант зала – устанавливает иглу, пластинку, выдает наушники, проверяет сохранность после использования оборудования пользователем, ведет статистику посещений и запросов. Услуга бронирования и информационная поддержка предоставляется сайтом библиотеки.

Пользователь бронирует услугу на определенную дату, время, количество человек на сайте библиотеки (сервис уже действует для бронирования залов и кабинетов) . Если проигрыватель свободен, можно уточнить у консультанта и воспользоваться услугой в режиме реального времени, без бронирования. Слушатель оставляет читательский билет консультанту в залог на время пользования услугой и получает обратно после проверки исправности техники. Часть фонда пластинок представлена в открытом доступе и расположена в коробах на тумбе рядом с проигрывателем, другая часть находится в депозитарии и выдается консультантом зала по запросу слушателя. Информация о виниловом фонде вносится в электронный каталог библиотеки. У слушателей будет возможность приходить со своими пластинками.

Виниловые пластинки находятся:

• в фонде библиотеки (собственный, дары)
• поступают по межбиблиотечному абонементу из подразделений университета и библиотек города
• пользователи могут приходить со своим винилом.

Предполагаемые результаты реализации

1. Прослушивание музыки на виниловом носителе - это своеобразный ритуал, который благоприятно воздействует на психику человека. У пользователей НБ появится возможность восстановиться после напряженной подготовки к зачету, экзамену, перестроиться после негативных эмоций. Для оценки результатов такого способа психологической разгрузки приглашаются студенты ФП и Психологическая служба ТГУ.

Посчитать посещения и собрать обратную связь, например, 40 отзывов ВК

2. Культурное пространство кампуса обогатится точкой, где можно организовать встречи меломанов, клубы по музыкальным предпочтениям. Техника и пластинки будут задействованы на мероприятиях университетского и городского масштабов (Библионочь, Ночь в музее). Зал станет одной из точек экскурсии для школьников (будущих абитуриентов ТГУ). Современная мебель и ремонт привлекут студентов как фотозона, что должно благоприятно отразиться на образе студента ТГУ в интернет-пространстве.

3. На базе Библиотеки будет формироваться коллекция пластинок; у горожан появится возможность передать в дар свои коллекции винила, а исследователи получат дополнительный материал для изучения культурного облика общества в 20 веке.

На сайте библиотеки будет подготовлена виртуальная выставка-путеводитель для знакомства с виниловым фондом.

Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы)

Предполагаемые заинтересованные стороны

Проект открывает доступ к прослушиванию винила всем читателям Научной библиотеки. В первую очередь в нем заинтересованы студенты, преподаватели и другие пользователи-меломаны. В образовательных целях проект будет полезен студентам ИИК. Проект одобрен службой психологической поддержки ТГУ, поскольку послужит местом релаксации студентов и сотрудников университета.

Партнеры в реализации

Главный партнер - Научная библиотека Томского государственного университета: предоставление места, хранение и выдача пластинок, Психологическая служба ТГУ, Институт искусств и культуры (рекомендательные письма прилагаются), Томская областная универсальная научная библиотека им. А. С. Пушкина.

Наличие ресурсов для реализации

Научная библиотека предоставляет свои пространства для размещения и хранения пластинок с проигрывателем, оказывает помощь в сборе и каталогизации пластинок. Имеется инфраструктура для формирования коллекции пластинок и работы зала.

Есть человеческий ресурс в качестве специалиста по организации пространства, сотрудников Отдела обслуживания, которые будут организовывать доступ посетителей к проигрывателю и выдавать винил.

Есть платформа для бронирования проигрывателя и информационной поддержки проекта.

Предполагаемые статьи расходов

А также зарплаты сотрудникам ТГУ:

Информация об авторе проекта

Мигурская Алена Сергеевна, библиотекарь Учебного центра Научной библиотеки. Преподаватель курса «Основы информационной культуры», в ходе которого знакомит студентов первого курса с пространствами и возможностями библиотеки. В сферу деятельности сотрудника входит проведение библиотечных экскурсий для школьников, жителей города с целью привлечения новых читателей и абитуриентов. Также состоит в команде по организации и проведению городских мероприятий, таких как День томича, Библионочь. Сотрудник является материально ответственным лицом, имеет опыт организации закупок для университета.

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Дебаты, как форма интересного и познавательно-развивающего времяпрепровождения, захватили молодёжь г. Томска. Дебаты позволяют научится публично выступать, отстаивать свою точку зрения, критично мыслить и рассматривать проблемы с разных сторон. Данная форма проведения досуга необходима и в школах Томской области для воспитания этих качеств у учеников. Это отразится на их мировоззрении, эрудированности, культуре общения. Дебаты – это движение, которое способно стать одной из форм дополнительного образования, так как темы в дебатах очень многогранны и охватывают все сферы человеческой жизни (наука, право, социум, экономика и пр.). Среди 355 школ всех районов Томской области в менее 10% существует деятельность, направленная на развитие ораторского искусства. Это говорит о том, что дебаты не развиты, и школьники теряют возможность саморазвития и самореализации.

Именно это стало одной из причин, подвигнувших нас на реализацию данного проекта. Второй причиной является желание сформировать мощное, конкурентоспособное дебатёрское сообщество. На сегодняшний день во всем мире насчитывается 571 Клуб парламентских дебатов в 76 странах. В России существует 27 Клубов (Белгород, Владивосток, Екатеринбург, Иркутск, Казань, Кострома, Москва, Набережные Челны, Новосибирск, Омск, Ростов, Самара, Санкт- Петербург, Петрозаводск, Тюмень и пр.).

У игроков, занимающихся Парламентскими дебатами развиваются коммуникативные навыки, развивается критическое мышление, появляется навык поиска аргументов в краткие сроки.
Проведение школы дебатов для абитуриентов способствует улучшению престижа университета в глазах будущих абитуриентов, способствует их интеллектуальному развитию, а также будет способствовать вовлечение в общественную жизнь университета до поступления.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея)

Проведение Школы-Турнира, включающей ряд мероприятий в формате тренингов, лекций и практик, направленных на формирование навыков участия в дебатах у абитуриентов Томского государственного университета. Для реализации указанной выше задачи команда проекта планирует пригласить в качестве экспертов и спикеров лучших представителей студенческих дебатов из Томска, и Новосибирска. В процессе занятия участники школы узнают о том, что такое Парламентские дебаты, узнают об основных правилах игры, научатся искать аргументы, доказывать их важность.

Предполагаемые результаты

По окончании Школы планируется развить уровень критического мышления абитуриентов, вовлечь абитуриентов в общественную жизнь университета до поступления.

По окончании программы планируется:

• увеличить количество предполагаемых абитуриентов ТГУ
• создать основу для вовлечения абитуриентов в общественную жизнь ТГУ путем участия в КПД ППОС ТГУ
• создать условия для улучшения бренда ТГУ

В обучении примет участие 100 человек.

По результатам проведения Школы-Турнира будет записана серия видеороликов-лекций с последующей публикацией в сети Интернет.

Предполагаемые временные этапы

Временные рамки	Содержание этапа
03.2019-04.2019	Осуществление организации Школы-Турнира. Поиск места проведения, составление программы Школы, поиск спонсоров, PR Школы-Турнира
03.2019-04.2019	Поиск спикеров и экспертов, имеющих опыт участия в дебатах, их отбор, поиск и покупка билетов, поиск площадки для проведения и её бронирование
04.2019-05.2019	Установление контактов с администрациями школ. Назначение дат, в которые будет проводится презентация проекта и набор на Школу-Турнир «Юные Императоры»
04.2019-05.2019	Формирование списка участников Школы-Турнира
05.2019-06.2019	Проведение обучения для желающих школьников и студентов всего города дебатам
05.2019-06.2019	Проведение Школы-Турнира «Юные императоры» по парламентским дебатам для школьников Томской области
06.2019-09.2019	Последующее вовлечение в общественную жизнь ТГУ путем участия в КПД ППОС ТГУ

Предполагаемые заинтересованные лица

Управление нового набора, первичная профсоюзная организация студентов ТГУ.

Наличие ресурсов для реализации
Участвуют в реализации проекта участники Клуба парламентских дебатов ППОС ТГУ. Они помогают в организации Школы-Турнира, судят и играют на региональном турнире.

Также у КПД ППОС ТГУ есть профессиональные тренера и организаторы из Томска и Новосибирска, которые готовы взяться за обучение школьников.

Предполагаемые статьи расходов

Оплата труда

Информация о команде проекта
Затула Евгений: руководитель Клуба парламентских дебатов первичной профсоюзной организации ТГУ
Имеет опыт организации разного уровня мероприятий на различных позициях , в том числе, в роли руководителя проекта ("Императорский диспут": https://vk.com/imperial_dispute, "Юные императоры": https://vk.com/young_emperors, "Первый тур Сибирской лиги дебатов": https://vk.com/dzheday2018)

Пархоменко Андрей: основатель Клуба парламентских дебатов первичной профсоюзной организации ТГУ
Наличие большого опыта в реализации проектов различных уровней, а именно: создание идеи мероприятия, создание сценария, PR компания по привлечению аудитории, привлечение спонсоров, продумывание этапов реализации и т.д. ("Императорский диспут": https://vk.com/imperial_dispute, "Юные императоры": https://vk.com/young_emperors, "Первый тур Сибирской лиги дебатов": https://vk.com/dzheday2018)

1. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

В нашем университете обучается 15627 человек (по подсчетам на 2016 г.: http://www.tsu.ru/upload/medialibrary/aff/otchet_all_small_2016.pdf), работает 4874 сотрудника (https://persona.tsu.ru/Home/UserList). Более половины из них – женщины. Очень вероятно, что каждая из них хотя бы раз сталкивалась с ситуацией отсутствия нужных средств гигиены, находясь в стенах университета. Стоит отметить, что ближайшее к главному корпусу университета место, в котором имеется выбор необходимых товаров по доступным ценам, - аптека по адресу ул.Ленина, 51, находится в 223 метрах от главного корпуса ТГУ. Таким образом, производство гигиенической процедуры для женщины, которая по той или иной причине не имеет при себе нужных средств, становится сложным и долгим делом.

В отличие от многих зарубежных стран, на данный момент практика установки автоматов по продаже средств гигиены (бумажных платков, влажных салфеток, прокладок, тампонов и т.п.) не распространена в университетах России (за исключением разве что Уральского государственного университета путей и сообщений (УрГУПС), в котором установили один автомат с продуктами женской гигиены).

Средства женской гигиены являются такой же необходимостью, как и, например, туалетная бумага и бумажные полотенца, которыми снабжаются туалетные комнаты нашего университета. Доступность средств личной гигиены для женщин – это не роскошь, а актуальная необходимость. Это одна из характеристик цивилизованного общества и комфортной университетской среды. Улучшение же условий пребывания в стенах университета не может не повлиять положительно на сам образовательный процесс.

Такие темы как менструация и женская гигиена до сих пор являются табуированными в нашем обществе – о них не говорят, или говорят с неохотой и стыдом (женщины в том числе). Не удивительно, что связанные с ними проблемы и возможные нововведения не обращают на себя должного внимания. Наш ректор, Э.В. Галажинский, говорил в одном из своих интервью, что «всегда есть люди, которые либо равнодушны, либо даже агрессивны по отношению ко всему новому». Наш проект может вызвать различные эмоции у тех, кто о нем слышит, однако, его реализация является тем новым, что произведет только положительные изменения для университета и его людей.

Мы уверены, что реализация данного проекта поможет ТГУ сделать еще один шаг в развитии качественной организации университетской среды и не только выгодно отличиться от других российских учебных заведений повышением уровня кампусной культуры, но и показать им достойный пример.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

Планируется установка вендингового автомата, продающего средства личной гигиены, в женской туалетной комнате главного корпуса ТГУ (по мере развития проекта - и в других корпусах университета), а также размещение сопровождающей автомат памятки о правильном использовании средств гигиены и о важных аспектах женского здоровья. В автомате будут представлены такие средства гигиены, как влажные салфетки, прокладки, тампоны, бумажные платочки.

Предполагаемые изменения:

1. увеличение уровня доступности продуктов женской гигиены для студенток и сотрудниц ТГУ;
2. повышение осведомленности девушек об особенностях женского организма и правильных гигиенических практиках;
3. уменьшение стигматизации вопросов менструации;
4. обеспечение комфортности университетской среды.

Перечисленные выше изменения не могут не сказаться положительно на образовательном и рабочем процессах студенток и сотрудниц университета (повышение эффективности обучения, работоспособности). Немаловажно, что, реализовав описанный выше проект, Томский государственный университет станет примером качественного улучшения в сфере здоровья и кампусной культуры для других учебных заведений России.

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

4. Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы).

Предполагается, что проект будет реализовываться начиная с мая 2017 г. длительно.

1 этап. Создание ООО. 01.05.2017 - 31.05.2017.

2 этап. Научно-аналитическая работа. 01.05.2017 - 01.10.2018.

3 этап. Проведение PR-компании. 01.05.2017 - 01.10.2017.

4 этап. Создание памятки “О менструации” в результате консультаций со специалисткой-гинекологом. 31.05.2017 - 01.07.2017.

5 этап. Заключение договоренностей с университетом об аренде площади под вендинговый автомат, заказ необходимого оборудования и расходных материалов. 01.07.2017 - 01.09.2017.

6 этап. Установка автомата, загрузка расходных материалов. 01.09.2017 - 05.09.2017.

7 этап. Текущее обслуживание автомата, в том числе дозагрузка расходных материалов. Также планируется установка новых автоматов в других корпусах ТГУ за счет средств авторов проекта. С 01.09.2017 бессрочно.

5. Предполагаемые заинтересованные стороны.

5.1. Университет как организация.

Наличие вендинговых автоматов с товарами для менструации создает более благоприятный имидж ТГУ в глазах иностранных партнеров: современность предполагает, что университет выглядит гораздо более прогрессивным и социально-ответственным, если он заботится о комфорте женщин. Установка сперва одного автомата, а впоследствии нескольких позволит создать более благоприятные условия для сотрудничества с западными странами благодаря ощущению близости культур. В некоторых случаях отсутствие таких автоматов может даже навредить репутации, так как их наличие во многом является непреложной нормой среди большинства западных стран.

Также позитивно скажется на имидже вуза помощь в развитии студенческого проекта: поддерживая идею на предлагаемых правах арендодателя и партнера, университет подтверждает высокие стандарты своей деловой репутации. .

5.2. Женщины, которые будут пользоваться данным вендингом.

Основные стейкхолдеры - все женщины данного университета, которые когда-либо воспользуются данным автоматом.

Каждая женщина потенциально может оказаться в ситуации, в которой «под рукой» не окажется необходимых средств гигиены. Поэтому данный автомат является адекватной реакцией на существующий спрос. Широкое распространение такой практики (установка автоматов с товарами для менструации) также свидетельствует о том, что данный спрос универсален. Постоянный мониторинг наличия средств гигиены может причинять неудобства и быть причиной фонового беспокойства. А возможность воспользоваться вендинговым автоматом и получить необходимые средства гигиены помогает чувствовать себя увереннее. К тому же, само наличие автомата помогает справиться с восприятием менструации как постыдного явления. Поэтому в долгосрочной перспективе можно спрогнозировать повышение работоспособности и эффективности сотрудниц и студенток, основанное на более позитивном и спокойном отношении к регулярному ежемесячному явлению.

5.3. Члены волонтерских организаций ТГУ (“UNIVOL” и др.).

Предполагается, что наполнение вендинговых автоматов по мере развития проекта будет производиться волонтерами ТГУ, что позволит студентам и студенткам получить значимый опыт реализации социально значимого проекта.

6. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

6.1. Партнеры в реализации проекта

Структурные подразделения университета:

Некоммерческая организация Enactus ТГУ: консультационная и организационная поддержка, совместное проведение маркетинговых исследований. Договоренность достигнута.

Оздоровительная комиссия ППОС ТГУ: информационная и консультационная поддержка, содействие в информировании студенток об установке вендинговых автоматов. Договоренность достигнута.

Хозяйственное управление ТГУ: консультационная поддержка, содействие в установке вендинговых автоматов на территории ТГУ.

Волонтерская организация ППОС ТГУ “Инициатива”: содействие в обслуживании автоматов.

Волонтерская организация ТГУ “UNIVOL”: содействие в обслуживании автоматов.

Внешние структуры:

Отделение патологии беременности НИИ акушерства, гинекологии, перинатологии СО РАМН (заведующая Ольга Владимировна Жилякова): консультационная поддержка для создания памятки “О менструации”. Договоренность достигнута.

6.2. Позиционеры проекта

Внутренние позиционеры:

Оздоровительная комиссия ППОС ТГУ.

Внешние позиционеры:

Факультет поведенческой медицины Сибирского государственного медицинского университета.

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов.

7.1. Партнерские ресурсы

Имеющиеся партнерские ресурсы::

1) Предварительная договоренность с Оздоровительной комиссией ППОС ТГУ о партнерстве в информировании студенток и сотрудниц ТГУ об установке вендинговых автоматов.

2) Предварительная договоренность с Жиляковой О.В., заведующей отделением патологии беременности НИИ акушерства, гинекологии, перинатологии СО РАМН о совместной разработке памяток “О менструации”.

3) Предварительная договоренность с некоммерческой организацией Enactus ТГУ о совместном проведении маркетинговых исследований.

Требующиеся партнерские ресурсы:

1) Договоренность с Томским государственным университетом об аренде помещения в туалетных комнатах университета.

2) Договоренность с волонтерскими организациями ТГУ (“UNIVOL”, “Инициатива”) о совместном обслуживании автоматов.

7.2. Финансовые ресурсы

Имеющиеся финансовые ресурсы:

1) Средства на создание ООО, расходные материалы и арендную плату (50000 руб.).

Требующиеся финансовые ресурсы:

1) Средства на приобретение, доставку и установку оборудования, а также на рекламу (126765.2 руб.).

8. Предполагаемые статьи расходов.

Расходы на создание ООО (за счет личных средств авторов):

Итого расходы на создание ООО: 18380 руб.

Расходы на приобретение, доставку и установку оборудования:

Итого расходы на приобретение, доставку и установку оборудования: 126715.2 руб.

Расходы на рекламу:

Итого расходы на рекламу: 50 руб.

Другие расходы (за счет личных средств авторов):

Итого другие расходы на период реализации проекта: 31620 руб.

Итого расходы по проекту: 176765.2 руб.

Личные средства авторов на реализацию проекта составляют 50000 руб., итого запрашиваемая сумма по проекту: 126 765.2 руб.

9. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы.

Наш бизнес-проект начался с личной инициативы: в одном из корпусов Томского государственного университета мы установили в туалетной комнате декоративную коробку с прокладками, тампонами и влажными салфетками. В памятке, которую мы прикрепили рядом, было указано, что содержимым данной коробки могла бесплатно воспользоваться любая желающая. Также студентки и сотрудницы могли сами пополнять данную коробку, если у них были желание и возможности. Такой “эксперимент” по коллективному самообеспечению женщин оказался неудачным. Одна из женщин сложила себе в сумку и коробку, и все ее содержимое. Но наше желание сделать средства гигиены доступнее не стало от этого меньше. Просто необходимо было решить проблемы подобного поведения-перепотребления. Наиболее подходящий вариант решения - коммерциализация предоставления средств женской гигиены, но с установлением невысокой цены на продукцию в автоматах. Также коммерциализация позволит сделать проект воспроизводимым, то есть устанавливать вендинговые автоматы во все новых и новых корпусах ТГУ за счет средств авторов.

В настоящее время в разработке находится блог проекта.

Рекомендательные письма от позиционеров проекта прилагаются.

10. Информация об авторе проекта (место работы или обучения).

Все авторы проекта обучаются на Философском факультете Томского государственного университета.